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1、2022实用的教学设计方案4篇实用的教学设计方案4篇为了保障事情或工作顺利、圆满进行，通常需要预先制定一份完整的方案，方案是书面方案，具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。制定方案需要注意哪些问题呢？以下是我帮大家整理的教学设计方案4篇，欢送大家分享。教学设计方案 篇11、积累“萌发、次第、翩然、销声匿迹、风雪载途等词语,掌握意思并学会运用。2、了解物候的相关知识。3、掌握说明文的几种说明顺序和举例子的说明方法。4、激发学生热爱大自然，热爱科学的情趣。5、品味本文简洁，准确，生动，科学的语言。读说明文，重在准确地获取文中的知识信息，以及作者解说这些信息时所使用的主要方法。在学习中可运用摘要评析法来
2、阅读，先进行整体式阅读获取说明对象的各项知识，再由篇到段、由段到句地评析文章的写作特点。两课时。搜集一些农谚。第一课时教学要点朗读课文，初步感知文意;筛选主要信息，整体把握文意;划分段落层次，理清文章的说明顺序;探究局部说明顺序，学习作者说明的技巧。教学步骤导入新课：在生活中，我们人类用语言来交流，那么大自然呢?它也有语言吗?展示收集的谚语，学生朗读。问：这些谚语在告诉人们什么?同学们，以上说的都是大自然特有的语言。这语言到处都有，睁开眼都能发现。请同学们谈谈自己了解的大自然的语言(学生朗读自己收集的谚语)。像这些草木荣枯，留鸟去来的现象，古代的劳动人们称为“物候现象。今天，让我们一起走进大自
3、然，去聆听她们的语言。新课讲授一、察言观色：学生介绍竺可桢，教师补充竺可桢(18901974)，浙江上虞人，20世纪卓有成就的科学家、教育家，气象学家，地理学家，被誉为“品格和学问的伟人。1910年赴美国留学，1918年获哈佛大学地学系博士学位。回国后先任武昌高等师范学校教员、东南大学地学系主任、中央研究院气象研究所所长，成为我国近代气象学和近代地理学的奠基人。1936 年起，出任浙江大学校长，在抗日战争的烽火硝烟中，在贵州的穷乡僻壤，他将浙大从一所地方性大学办成了全国著名的综合性大学，在中国高等教育史上写下了耀眼的篇章。1949年10月，他被任命为中国科学院副院长。著有?二十八宿起源之时代与
4、地点?、?我国五千年气候变迁的初步研究?、?物候学?等。二、狼吞虎咽1、范读课文，学生听读，标好段序，标出难读、难记的字词，初步感知文意。2、师提示需要积累的词语(出示小黑板)区分字形，读准字音：衰草连天 shui 连翘 qio 纬度 wi 销声匿迹 xio 蓑衣 su 阻挠 no 忌讳 hu 悄然无声 qio掌握以下词语，并用词语造句：次第 销声匿迹 风雪载途 周而复始三、畅所欲言你从课文中获得哪些信息?在文中找出，并概括。自由交流：(补充)1、什么叫物候和物候学?2、物候观测对农业有什么重要意义?3、决定物候现象来临的因素有哪些?4、研究物候学有什么意义?四、摩拳檫掌通读全文，就“物候学写
5、出200字左右的解释性、简介性的文字。学生课堂交流，师简评并指出：物候学知识散布在全篇课文之中。学习中应该仔细搜寻并且要将它们有条理地加以整理。在此方面养成习惯，将十分有利于做读书摘要和积累专题资料。你们看，如果我们按物候学的定义研究的范围研究的方法研究的目的和意义的顺序来介绍，不就一目了然了吗?五、各抒己见(出示小黑板)对这篇课文的层次划分，有四种不同的意见。选出你所赞成的一种分法并说明理由。A、15 | 610 | 1112B、13 | 45 | 610 | 1112 C 1 | 25 | 610 |1112 D 12 |35 |610 |1112学生发表意见。师明确，A、B两种分法都是可
6、以的。但同学们发现没有，不管哪一种分法当中，6至10段始终是一个整体，我们是否可以探究一下这几段之间的关系呢?六、细嚼慢咽学生齐读6至10段，提问：1、物候现象的决定性因素有哪些?(纬度，经度，高低，古今)作者是按什么顺序介绍物候现象的决定因素的?(抓住关键词：首先，第二个因素，第三个因素，此外。)决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整(或互换)?这样安排有什么好处?学生思考，同桌之间交流。明确：不能调整。这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列的。纬度影响最大，经度次之，高低差异又次之，古今差异最次。另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高低差异，这三者都是空
7、间因素，最后一个那么是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先“第二“第三“此外等连接词，使这一局部层次井然，条理清晰，易于接受。2、作者主要用什么说明方法来分别说明这些因素的影响?明确：举例子。(找出并分析)例如：早春三四月间，南京桃花比北京要早开20天。说明了纬度对物候的影响。但有时为了使说明对象更透彻，可以举更多的例子。七、抛砖引玉：?大林寺桃花?学生齐读诗歌，理解诗意。明确：大林寺在庐山香炉峰顶。诗人在初夏时节游览大林寺。四月，平地上正是春归芳菲落尽的时候，但诗人却意外地发现在这高山古寺之中竟有始盛的桃花。诗人曾为春天的逝去而伤感
8、，重遇春景后，喜出望外，猛然“醒悟到：原来春天是转到这里来了。这首诗正好说明了课文中影响物候的第三个因素高度的差异：“植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟。八、课堂小结本文是一篇事理说明文，作者把一门科学物候学介绍得浅显易懂，饶有趣味。全文采用逻辑顺序说明，思路清晰明了：描述物候现象作出科学解释追究因果关系阐述研究意义。这种从现象到本质的认识方法和行文思路值得我们学习。文章同时告诉我们：科学就在身边，科学距离我们并不遥远。让我们零距离接触科学，从而热爱科学。布置作业：本文语言严谨而生动，兼具说明的科学性和生动性，是一篇极有价值的科普文。熟读课文，把文中的雅词美句摘录下来。板书设计：
9、大自然的语言逻辑顺序现象本质描述物候现象做出科学解释追究因果关系阐述研究意义教学设计方案 篇2第二课时教学内容：抓住重点语句阅读理解课文第一三段。练习概括中心思想。教学过程：一、引导抓住重点语句阅读理解1经过上一节课的学习，我们已经了解了?穷人?这篇课文的故事情节毛要想深入地理解课文，还要抓住重点语句来阅读思考。同学们在预习的时候，画出了哪些重点语句？还有哪些不懂的语句？请提出来。2学生提出重点语句和不懂的语句，大家在这些地方做上记号。二、指导理解第一段1指名朗读第一段。2从第一段中可以看出，桑娜家的生活怎样？生活很艰难。怎么看出来的？学生读讲有关的语句。3桑娜家的生活很艰难，课文中为什么说“
10、这间渔家的小屋里却温暖而舒适呢？从两个方面来体会：首先，“温暖而舒适是对照屋外的寒风吼叫来说的；第二，这个“温暖而舒适是靠渔夫冒着生命危险和桑娜的勤劳能干来维持的。三、指导理解第二段1指名朗读第二段。2桑娜在把两个孩子抱回家的时候是怎么想的？她没有怎么想你从哪儿看出来的？从“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可这个句子中看出来的。3从“非这样做不可这几个字中，你们体会到了什么？“非这样做不可，就是应该这样做，必须这样做。桑娜抱回两个孩子的时候，想也没想，只是觉得“非这样做不可，这充分表现了桑娜善良和乐于帮助别人的美好品质。4把两个孩子抱回家以后，桑娜是怎么想的？她
11、觉得没法对丈夫说，她怕丈夫不伺意，丈夫可能会揍她。她为什么这样想？因为生活实在太艰难了，丈夫的担子实在大重了，再增加两个孩子，这不是闹着玩的。桑娜这样想，是为丈夫担忧。5从“嗯，揍我一顿也好这句话中，你们体会到了什么？桑娜想“揍我一顿也好，意思就是：只要丈夫同意收留两个孩子，肩己宁愿挨揍。从这里、我们叉一次体会到了桑娜的善良和乐于助人。四、指导理解第三段1指名朗读第三段2渔夫听说西蒙死了是怎么想的？他想，孩子和死人呆在一起不行，要赶快把他们抱来。3从“我们总能熬过去的这句话中，你们体会到了什么？这个“熬字，说明渔夫准备过更艰苦的生活。从“总能熬过去可以看出，渔夫已经下了决心，不管有多么大的困难
12、，也要把西蒙的两个孩子抚养成人。这说明渔夫和桑娜一样，很善良。乐于帮助别人。五、练习概括课文的中心思想1提出练习要求：把整篇文章连起来想一想，这篇课文讲了一件什么事情，表达了怎样的思想？在练习本上，把这篇课文的中心思想写一写。2学生按要求练习概括中心思想。课文通过渔夫和桑娜主动收养邻居西蒙死后留下的两个孩子这件事，赞扬了渔夫和桑娜勤劳、善良、乐于助人的美好品质。3作者是怎样一层一层地表达这个中心思想的？作者先写了桑娜家生活的艰难，渔夫出海打鱼冒着风险，再讲桑娜抱回西蒙的两个孩子的举动和她的心理活动，最后讲渔夫决定抚养西蒙留下的两个孩子。这样一层一层讲下来，就使我们看到了这两个穷人都有一颗善良的
13、心，看到了他们勤劳、乐于助人的美好品质。六、布置作业1想一想，渔夫和桑娜收留了西蒙的两个孩子以后会怎么样。2看看“读读写写中的词语，准备听写。教学设计方案 篇3教学设计中应该注意的几个问题提到教学设计，大家太熟悉了，从我们当老师的第一天起，就和它打上交道，我在准备这个稿子时在百度里输入“教学设计四个字，出来的结果有3690万条，可见关于这方面的内容实在是太多了。我们今天要谈的，是我们在一线遇到的一些想不到的问题，或者说是平时不注意的问题。借着太原市第一届教学设计大赛，要出一本“优秀教学设计集，我们在座的各位有一些人是参与了这项活动的，这本书中是来不得半点马虎的。本次大赛我县共参与了45份教学设
14、计，而一等奖的只有4名语数各两名。我想在皮皮上格式问题不大了不是没有了，但在瓤瓤里书写内容上问题依旧很大甚至可以说非常大，原因来自多方面：如三维目标不全面、不具体、不可测；如目标的表述不标准；如缺乏对这些问题的培训与指导. 今天我们就一起来探讨这些问题。一、单元教学首页按照太原市教研科研中心研制的表格来看，共分为两大块内容：“制定教学目标的依据与“教学目标。由于教学目标我们还要在课时首页重点讲，所以我们这里只谈制定教学目标的依据中的两块内容“课标要求与教材分析和“学情分析。1、课标要求与教材分析老师们平时遇到的是什么问题呢？第一，不知道具体写哪些方面的内容。第二，从教参中抄写“单元概要，而且抄得很有理，教参还能出错啊！其实这局部内容是在我们的学科是应该有一个比拟标准的写法。要说明属于课程标准哪局部的内容，要列出课标中相对应内容的具体要求，最好将对应的条款都写出。要写出本单元教学内容在整个学科体系中的位置及前后联系，能够对本单元内容进行分析，并初步理解编者的意图。能对本单元的教学提出主要的教学建议。2、学情分析这局部内容要结合学生的实际进行分析，特别是要能够结合本县本校的实际，以及学生的真实状况，如果能列出具体的数据更好。教师非常认真、详细地了解学生的情况，
