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1、在信息技术教学中培养学生的能力巡检镇白鹤船完全小学 刘云鹏信息技术不仅是综合实践活动有效实施的重要手段，而且是综合实践活动探究的重要内容。在教育领域，一方面，以互联网和多媒体技术为核心的信息技术已成为教育和学习的重要工具，另一方面，在知识经济时代，信息素养已成为科学素养的重要基础，这对基础教育的培养目标提出新的挑战，尤其是对学生的信息技术素养提出新的要求。也就是说，信息化社会的学生应具备迅速地筛选和获取信息，创造性地加工处理信息并利用信息解决问题的能力。不仅如此，学生掌握和运用信息技术的能力应与读、写并列，作为培养学生终身学习的基础能力。一、激情引入，激发学生学习信息技术的兴趣。瑞士心理学家皮
2、亚杰说过：“教师不应企图将知识硬塞给儿童，而应找出能引起儿童兴趣，刺激儿童的材料，然后让儿童自主去解决。”所以要想让学生自主的进行学习，首先应培养学生的兴趣。一个教师富有激情地讲课，能唤起学生强烈地求知欲，所以在教学中，教师用富有激情的语言，巧妙地设立一个引人入胜的开场白，能引起学生认知的兴趣和情感，启发学生的思维，为课堂教学创造一个良好的心理环境，为成功地完成教学任务架起一座金色的桥梁。例如：在教学信息技术第一册第一课我们生活在信息时代这一课时，我让一个学生陪我一同走进教室，学生一下子就把惊奇的目光集中到了我们俩的身上，从孩子们惊奇的目光里我读懂了他们的语言，老师为什么和一个学生一起走进教室
3、？我抓住时机，向学生宣布：“这是我的新朋友，她愿意和老师一起为大家服务。”谁愿意告诉老师：“你有哪些朋友？你们为什么成为好朋友？”几十只小手齐刷刷地举了起来，课堂气氛一下子活跃起来，等学生回答完问题之后，我立刻引入正题：今天，我们还要结识一位新朋友计算机，并把实物指给学生看。紧接着再问：“哪位同学知道，计算机还叫什么？”学生的学习兴趣一下子被激发起来了，我肯定了学生的回答之后，引出了：在信息时代，计算机是人们从事信息活动的一种重要的工具，利用它，我们可以收集、加工、存储和传递各种信息。那么什么是信息呢？让学生带着强烈的好奇心和求知欲进入新课的学习。二、注重质疑，培养学生的求索精神。问题是培养学
4、生求索和创新精神的基础。在教学过程中，应该重视培养学生的思维，使学生养成质疑的习惯。重视激发学生的好奇心，使学生想问，重视构建学生的心理安全区域，使学生敢于问，重视学生质疑方法的引导，使学生会问。要使学生做到这些，教师必须得积极引导学生质疑，在引导过程中使学生掌握质疑的方法。例如：在教学我们生活在信息时代中“信息”这个知识点的时候，课本利用插图引出了捕捉信息的方法：我们耳朵听到的和眼睛看到的都包含着信息。我让学生分组讨论对这句话的理解，派出代表汇报本组的讨论结果。借着学生讨论的热烈情绪，教师引导学生思考：我们捕捉信息就只能用耳朵和眼睛吗？还有没有其它方法？学生沉默片刻之后，我让学生闭眼思考，教
5、师把事先准备好的一杯醋悄悄地泼在地上，不发出任何声响，有的学生立刻睁开眼睛发问：“哪儿来的醋味儿？”教师紧接着问：“你怎么知道有醋味儿？”学生们异口同声地回答：“我们用鼻子闻到的。”“对”，教师紧接着肯定：“我们用鼻子闻也能捕捉信息。大家开动脑筋讨论：还有没有其他的方法？”学生在激烈地讨论中补充了获取信息的方法，求得了真知。三、组织表演，培养学生的合作意识。表演是一种艺术语言，运用表演艺术进行教学，不仅可以使学生牢固地掌握新知，而且可以发展学生的艺术创造力，使学生获得艺术感知，艺术欣赏的能力，丰富审美经验，发展个人潜能，提高生活情趣，健全人格，使学生的艺术素养和知识素养综合发展。例如：在教学计
6、算机的组成时，我首先让学生对照实物，认识了各部分的名称，在介绍它们各自的功能的时候，我让六个戴着组成计算机部件头饰的小朋友，表演了一个小故事骄傲的电脑主机。表演者上台后首先报告自己的姓名及各自的功能：“我叫主机，是总指挥官。”“我叫显示器，显示图象和文字全靠我啦！”“我叫音箱，能说会唱！”“我叫打印机，能把你们的工作成果打印在纸上。”“我叫键盘，输入信息全靠我了。”“我叫鼠标，随叫随到。”除“主机”之外的几个小朋友齐声说：“我们共用一张工作台。”主机轻蔑的说：“哼！你们也配和我共用一张工作台？”故事就从这里开始了。通过学生活灵活现地表演，学生不仅掌握了键盘和鼠标是计算机的输入设备，显示器、音箱
7、和打印机是计算机的输出设备这两个知识点，而且还懂得了什么是合作。只有合作，只有大家齐心合力，才能干好工作。同时也学习了主机“知错就改”的优秀品质，使学生受到了生动的思想教育。 四、强化实践，培养学生的操作能力。实践是巩固知识、培养能力的渠道，而强化实践是使学生的操作技能达到熟练程度的根本途径。信息技术课，不仅要使学生掌握知识，而且更重要的是要使学生熟练的掌握操作技能。为了突出信息技术课程的实践性，教材中设置了众多的实践环节。通过大量实践性，操作性强的内容，使学生在具体活动中理解信息技术的基本知识，掌握信息处理的基本技能，并能够将它们应用到学习和生活中去。例如：在教学用键盘输入信息这部分内容时，
8、我首先引导学生对照键盘认识了键盘的四个区，并引导学生自己寻找键盘上的标点及加、减、乘、除符号。教师重点强调乘号与除号，让学生对照键盘反复记忆，使学生熟悉每个字母和符号所在的位置，为下面的输入字符做好充分的准备。在介绍指法的时候，首先对照教师的直观演示掌握指法的分布，然后让学生按照正确的指法尝试练习输入字符，教师根据学生尝试练习中出现的问题，提出正确的打字姿势。然后让学生练习输入字符，练习分组进行。让学生组成竞赛小组，形成强烈的竞争，看哪一组盲打快、出现错误少，练习的内容就用指法练习软件。有了竞争对手，学生练习的劲头可足了，恐怕被别人比下去，都全身心的投入练习，取得了良好的练习效果。在信息技术教学中，教师要充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多采的活动空间，使信息技术成为学生终身学习的工具。
