《教学设计（教案）钟秀妹.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教学设计（教案）钟秀妹.doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教学设计（教案）基本信息学 科英语年 级四年级教学形式单词课教 师钟秀妹单 位惠阳区新圩镇中心小学课题名称Unit 2 My Schoolbag The First Lesson学情分析1、四年级的学生已有一年的英语学习基础，但是因为对所学知识掌握不够，所以在新的学年里，学习有点儿吃力。不过对生活中能用英语表达的有关“吃的、用的、玩的”物体名称也已有一定的积累，而且他们觉得此话题容易说、有话说。学生总体反映出纯朴、可爱。2、大部分学生是很喜欢上英语课，很多家长和学生都没有意识到英语学科的重要性，学生对语文、数学科有一种重视感，但是对英语则不然。就造成了学习不够主动，不太主动完成作业，家长也没有
2、很好的督促。3、本单元重点学习数量词，学会简单描述自己的书包，本课的主要语言项目为How many.do you have? I have.课文对话是围绕“询问对方有多少本书及其回答的日常交际用语”展开的。4、本课时在对话中出现的主要词汇：Chinese book,English book ,notebook, math book ,schoolbag是学生以前没有学过的，为描述书包铺垫。How many . do you have? I have.在第二册中曾经出现过。学生在课文对话中可以进一步理解和掌握这一功能句型以及对话中的新单词。Lets do部分出现的单词都是学生所学过的，主要是让学
3、生听懂句子并作出相应的动作。让学生听指令做动作，运用本课时所学生词替换。教学目标1、能听、说、认读单词：Chinese book，English book, math book，Story-book, notebook, schoolbag.2、能听懂Lets do 口令并作出相应的动作；以及掌握under, on, in, near的运用和判断。3、会唱歌曲“Books and Pencils”。教学过程（一）热身复习（Warm-up/Revision）1、Sing a song:“One Two Three Four Five”。2、数数：1-20。3、“Sam says”:学生根据指令“
4、Sam says”做动作，反之就不做。Show me your pencil/ruler/eraser/crayon/pen自然引出Show me your schoolbag。（设计思路：热身运动，既复习了旧知识,又交流了活跃了气氛，还自然轻松地引入新课学习。）（二）呈现新课 （Presentation）1、大家围绕书包谈话。What colour is your schoolbag?Whats in your schoolbag?Guess!（设计思路：以一种特别的方式引入课题，增强学生对schoolbag这个单词的印象。通过讨论书包的颜色，调动学生的积极性。）2、一个学生眼睛蒙上手帕，边
5、摸书包里的东西，边猜以前学过的物品（pencil,pencil-case,ruler,sharpener）。由此，“猜书”引出新授单词Chinese book，English book, math book，Story-book, notebook。 （设计思路：通过猜的活动引导学生积极思考，在一个比较真实的情境中呈现新知，加深第一印象。）3、magic fingers游戏游戏规则：老师用握拳，和伸食指两重手势指黑板上的单词卡，当老师握拳指向某个单词，学生就齐读该单词，当老师食指指向某个单词，学生们将食指放在嘴吧前，发“嘘”的声音。将学生分为男女两组，没有按老师的要求完成，对方得一分。“爬梯子
6、，获奖杯”的形式积累分数，分出胜负。（设计思路：此游戏可让学生注意力非常集中，注视老师的手和黑板上的卡片，一旦分神就会出错，对新单词教学有很大帮助。）4、围绕句型How many do you have? I have .提问和操练。（设计思路：将单词融入句型教学，做到词不离句，让学生在意境中理解单词，优化了单词的教学效果。）5、学生观看课件，并跟读，全班齐读，小组读，个别读，分角色朗读。（设计思路：呈现新课后，再将教学回归课文，让学生在脑海中重新梳理，以各式各样的读，巩固知识。）6、让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。如：A: I have a new schoolbag.
7、B: Oh, its nice. Whats in your schoolbag?A: Many books.B: How many books do you have?A: I have 4.An English book, a Chinese book, a manth book and a notebook.（设计思路：这是一个富有挑战性的活动，学生在此活动中要综合运用本节课甚至以前学过的旧知识才能完成此任务。充分发挥了学生的自主性和创新精神，让学生学以致用，发挥学语言的实用性。）7、每组派代表汇报成果，共同交流。教师要及时做出评价，看哪组能夺得冠军奖杯。（设计思路：“爬梯子，获奖杯”的
8、评价方式，让整堂课气氛活跃，学生学得起劲，教学效果好。）8、教师设计一个“藏书找书”的情景，复习方位介词，小组展开竞赛。Where is my English book?On your desk?No.In your desk?No.Under your desk?Yes. （设计思路：以“猜书藏书找书”的故事情景展开教学，设计合情合理，引人入胜，激发了学生学习英语的兴趣，使整堂课衔接连贯自然。）9、Lets do让学生在理解的基础上，跟随教师的示范，做出相应的动作。（设计思路：此活动不但巩固了知识，还培养了学生“手、耳、眼、脑”各个部分的综合运用协调能力。）10、Lets sing学唱歌曲“
9、Books and Pencils”。（设计思路：歌曲能愉悦人的心情，活跃了课堂气氛。）（三）趣味操练 （Practice）Step1：Game: Loudly and Lightly, English and ChineseLets play a small game to remember the words and sentences we studied this class. When T say a word or sentence loudly, Ss should say it lightly, when T say it lightly, Ss should say it l
10、oudly. When T says it in English, Ss should say it in Chinese, When T says it in Chinese; Ss should say it in English.（设计思路：通过这个简单的游戏回顾本节课所学的知识，让同学们更进一步的加深了对单词的认识以及对方位介词的了解。）Step2:拿一拿，放一放 。Showmeyournotebook. Putyournotebookonyourdesk. Showmeyourruler. Putyourrulerinthepencilcase. ShowmeyourChineseb
11、ook.PutyourChinesebooknearyourpencilcase. Showmeyourhand. Putyourhandnearyourface. （设计思路：充分调动了人的器官，进一步激活记忆，巩固知识。）板书设计Unit 2 My Schoolbag The First LessonA. Lets learn Lets do C Lets sing Chinese book,English book ,notebook, math book ,schoolbagHow many.do you have? I have .作业或预习Homework1、用汉语和英语分别向家长
12、汇报所学内容。2、把歌曲唱给朋友听。（设计思路：这个“用汉语和英语汇报”的作业有点特别。学语言就是要表达，把你所学的东西向人表达出来，你就真正学到了语言。）自我评价本节课重点讲的是各种书,通过学习让学生认识、会读这些有关书的单词并理解四个方位介词的含义,能做Letsdo的动作。这是一节内容相对枯燥的课,方位介词对学生也有一定的认知难度,怎样激发学生的兴趣是一大问题。为了活跃课堂气氛,我设计了热身运动,既复习了旧知识,又自然轻松地引入新课学习。本课时的教学围绕“猜书藏书找书”的故事情景展开。“猜书”自然有趣地引出了新单词的教学，“藏书”为学生设置了一个学习障碍，学生有动力去冲破，“找书”为学生提
13、供了一个自我展示的平台。这个类似寻宝的过程，非常刺激，让学生真正体验到了学习的乐趣。本课时也充分利用生活中的实物，通过“全身动作反应法”，通过magic fingers游戏，Loudly and Lightly, English and Chinese游戏，拿一拿，放一放 ，激发学生学习英语的兴趣。这样看来，整堂课是非常有活力的。但是，在实际的教学中，怎样控制学生情绪，怎样调控课堂纪律反而成了最大的难题。在以后的教学中，要提高自身业务素质,多向有经验的教师请教, 为给学生打好扎实的英语基础而努力。组长评议或同行评议（可选多人）：本节课，能充分调动学生的积极性，教学方法新颖，有趣，达到了教好的学习效果。 评议一单位：新圩中心小学姓名：张新文 日期：2013.11.1
