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1、数字画家复制与变换旅行青蛙之吴兴篇教学目标:知识与技能：了解画图中“复制”、“粘贴”、“变换”操作，并学会运用。过程与方法：创设情境任务驱动小组合作 活动激趣情感、态度及价值观：提高学生对画图程序的学习和探索的积极性，激发学 生对家乡的热爱之情。教学重点：了解画图中“复制”、“粘贴”、“变换”操作，并学会运用。教学难点：灵活运用“复制”、“粘贴”、“变换”操作。教学准备：1、两段指导微视频；2、12只“旅行青蛙”；3、绘制太湖平面图及其他板书道具（荷叶、荷花）；4、打印“衣裳街”、“莲花庄”、“仁皇山”、“东银泰城” 明信片；5、快闪视频；6、歌曲；7、制作课件；教学过程：一、创设情境，开启旅
2、行（一）教师播放快闪视频，引出本节课的主人公一一旅行青蛙；师：同学们，在上课之前，老师给大家带来一位朋友，我们一起来认识一下他吧!（出示快闪视频）（二）出示旅行青蛙，揭示本节课课题。师：作为小主人，今天就让我们一起陪着“旅行青蛙”游吴兴，尽尽地主之谊!二、妙用“复制”，探寻湖心（一）教师出示太湖美景，语言铺垫，巧妙引出“旅行青蛙游太湖”；师：“旅行青蛙”悄悄告诉老师，他已经在吴兴“太湖”边啦，你们想不想和他一起游太湖啊？（生讲）好的，那我们出发吧！（二）提出问题，引发学生思考；1、青蛙觉得只是在湖边看看不过瘾，有没有什么方法可以帮助其到湖中心去看 看？（强调要求：我们的旅行青蛙只能在荷叶铺设的
3、道路上行走）师：哎呀，“旅行青蛙”现在遇到困难啦！作为吴兴小主人的我们一定要帮一帮 他，记住我们的“旅行青蛙”不想弄湿他的脚，所以他只能在荷叶上行走，现在 我们用画图程序翻开“旅行青蛙”发来的现场图片！（三）学会用“复制”和“粘贴”，为“旅行青蛙”铺设荷叶道路；1、教师示范复制一一粘贴；师“：（1）找到桌面“旅行青蛙”文件夹，翻开，鼠标右击点击“旅行青蛙游湖 心”图片，在“下拉菜单”中，选择“翻开方式”，在“菜单”中，鼠标左击选“画图”；（2）我们可以看到，在图片中，旅行青蛙站在岸边很着急，他现在想要去湖心 看看，就只能借助于岸边的荷叶，但是荷叶只有一片怎么办呢，你能帮他想想办 法，可以翻开书
4、本翻到23页找找方法？（生讲：复制）（3）同学们真聪明，你们已经想到了，我们可以将“荷叶”复制，粘贴，然后 铺出一条荷叶路，我们一起来看看张老师怎么做的。（4）首先鼠标左击工具栏中的“选择”按钮；（5）然后在按住鼠标围绕“复制对象”托出一个框；（6）点击工具栏中的“复制”（7）点击工具栏中的“粘贴”，这时候会在剪贴板的下方出现我们的复制内容;（8）拖动“复制内容”到我们需要的位置，注意当还没有拖到我们想要位置的 时候，鼠标千万不要点击，否者我们的“复制内容”就会融合到图片上，不能 实现拖动啦，你看就像这样！2、学生自主尝试，教师随机巡视并且指导；（四）全员完成的小组，小组长将自己的小组的“旅行
5、青蛙”粘贴在湖心的位置; 师：大家看完了老师的操作，你是不是也很想是试试啊！但是大家别着急，我们 先来回顾一下，刚才张老师是怎么帮助“旅行青蛙”的。第一步是“选择”，第 二部是“复制”，第三步是“粘贴”，第四步是“移动位置”（教师板书），大家清 楚了吗？（生回答）师：接下来，请同学们以小组为单位，帮助“旅行青蛙游湖心吧”，当小组里每 个成员都完成后，小组长可以将自己小组的“旅行青蛙”粘贴到黑板“湖心岛” 处。（五）发现问题，解决“白底”师：刚才老师巡视的时候，发现一些小组遇到问题了，我们一起来看看。（展示 学生情况）这位同学在铺设荷叶“道路”时，出现什么问题？（生讲：有白底， 遮挡了荷叶）那么
6、怎么解决了？别着急，今天张老师给大家带来一个工具箱，里 面有我们的“小助手”，当我们遇到困难就可以到“工具箱”中，找这些“小助 手”帮助，我们一起到工具箱中找“小助手”帮助吧。（教师带着大家观看微视 频指导“消除白底”）师：都学会了么？那就请同学们用刚才所学的新本领，解决“白底”的困难吧！ （生操作）（六）教师小结，我们运用“复制”、“粘贴”帮助“旅行青蛙”探寻太湖湖心。 师：同学们真棒，基本上都已经帮助“旅行青蛙游湖心”啦！那那个小组能够展 示下。（展示学生作品）三、巧用“变换”，领略湖景（一）到达湖心的“旅行青蛙”，欣赏湖中荷花美景；师：“旅行青蛙”让我告诉同学们，真是太谢谢你们啦！他现在
7、已经踩着大家铺 好的荷叶路，慢慢走向湖心岛啦！听说那里有盛开的荷花，十分美丽，他很是期 待呢！但是，当登上湖心岛后，他失望啦！到底发生了什么？我们一起来看看!（二）提出问题，引发学生思考；1、面对湖中“东倒西歪”的荷花荷叶，你有什么方法么？师：我们用同样的方式翻开“旅行青蛙”从“湖心岛”上发来的照片。哪位同学 告诉我，你发现“旅行青蛙”遇到什么问题啦！（生讲）是啊！你们可以怎么帮 他？（生讲）（三）学会用“变换”，再现荷花盛开美景；1、学生自主翻开微视频，进行学习；师：我们可以将“东倒西歪”的荷花变换方向，但是怎么变换呢？同学们还记得 刚才我们遇到“白底”困难时，怎么做的么？（生讲：在工具箱中
8、找答案） 师：你说的非常好，我们可以在“工具箱”中找答案，请同学们翻开“工具箱”, 找找看，哪一个“小助手”可以帮你忙？（生讲：变换荷花）师：那我们一起翻开看看，看看能不能从里面找到解决方法。（生看视频）2、学生自主操作，教师请学生代表到讲台上进行操作；师：看完了视频，你们找到解决方法呢？（生讲）哪位同学愿意到上面来试试？ （生操作）3、学生介绍操作过程。师：（展示学生的作品，发现问题）情景一：老师发现这位同学在帮助的过程中遇到麻烦了？我们一起来看看，他想 把这里的荷花调整到正确的方向，可是没方法只选择荷花，你们谁能帮他？ 情景二：老师刚才运势的时候，发现好多同学都遇到一个问题，但是这位同学却
9、 很好的解决了这个问题，我们一起来看看（学生演示），你能说说你是怎么单独 选择这一块的荷花吗？（学生操作）师：同学们看清楚了么？如果没看清楚，不用着急，你可以翻开桌面“旅行青蛙” 文件夹中“工具箱”中“自由图形选择”微视频，去找找答案吧！（四）引导学生用“复制”、“粘贴”功能，打造荷花盛开的美景（对学过的内容 进行巩固）；师：在同学们的努力下，我们的荷花又开始开放啦，但是却只有孤零零的几朵， 真不好看，你们用什么方法让我们的荷花池中的荷花开的再茂盛些呢？（生讲） 师：是啊，我们可以用刚才所学的复制，粘贴本领，让荷花盛开，那同学们试试 吧！（生操作）师：有没有同学遇到问题？（生讲）如果选择粘贴的
10、荷花白底会把其他的荷花遮 住那是很影响美观的。我介意你们可以到“旅行青蛙”文件夹中“消除白底”视 频中去找找解决方法。（五）全员完成的小组，小组长将自己的小组的“旅行青蛙”粘贴在赏荷花美景 的位置；师：请完成的小组，小组长将黑板上自己小组的“旅行青蛙”移动到湖心赏荷的 位置。师：同学们完成的又快又好，我发现第？组和第？组最快，旅行青蛙要感谢你们, 你看他让我送来了他和太湖的合影以及自己的勋章的送给你们，表达感谢呢！（六）学生小结，我们运用“变换”功能帮助“旅行青蛙”欣赏到太湖荷花盛开 的美丽景色。四、担任导游，开启隐秘景点（一）出示湖州几个经典，请每个小组选择一个景点，用今天所学的帮助“旅行
11、青蛙”游览湖州美景；师：“旅行青蛙”又给我们发来信息啦，我们一起来看看！师：吴兴的景点可不少，例如有古色古香的衣裳街，有美食天堂的银泰城，有登 高望远的仁皇山，有江南别院的莲花庄。作为吴兴小主人，你想帮助“旅行青蛙” 去哪走走呢？（二）学生分小组自主操作，教师巡视；师：接下来，请同学们以小组为单位，从四个景点选择一个，这些美丽的景点就 藏在“旅行青蛙”文件家中“神秘景点”文件夹内，翻开景点图片的时候，注意 看清图片上的“旅行青蛙”的旅行需求哦（制作ppt上面演示流程），好了，就 让我们一起帮助旅行青蛙玩转吴兴，。师：小组没每一个成员都完成后，小组长将黑板上本组“旅行青蛙”移动到你们 小组选择的
12、景点，开始吧！（三）全员完成的小组，小组长将自己的小组的“旅行青蛙”粘贴在选择景点的 位置；（四）学生以小组为单位进行展示。五、寓教于“乐”，情感升华（一）出示“旅行青蛙”和湖州各个景点合影的明信片，将打印好的送给学生； 师：今天你们带着“旅行青蛙”玩转吴兴，做得非常好，这不“旅行青蛙”给每 个小组送来了他和你们帮他选择景点的合照.（教师根据黑板上的编号创造信片）。（二）将本课的学习内容融入歌曲中，引起学生共鸣。师：“旅行青蛙”不仅带来了明信片感谢同学们的帮助，还想用歌声来感谢大家, 我们一起来听听吧。（第二遍请学生一起唱）（三）在歌声中结束本节课的内容，我们的“旅行青蛙”又将踏上怎样的旅途， 遇到怎样的困难，我们又可以怎样帮助他呢？我们下节课再见。
