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1、高效源于体验鄂教版三年级下册品德与社会货比三家说课稿义务教育品德与社会课程标准明确指出：品德与社会要“采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决现实生活中的问题，为他们今后人格的和谐发展与完善奠定基础”。教学中能否达到这一目标，是衡量是否高效的标准。所以，我认为达到品德与社会学习的高效性的本质就是“体验”。教学中，如何让学生在体验中高效学习呢？我选择三年级下册第四单元我是聪明的消费者的第二个主题“购物小窍门”中“货比三家”这一课来教学。这是我的说课流程：教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程、总结一、教材分析货比三家是鄂教版三年级品德与社会下册第11课购物小窍门中的第一个子
2、话题，本主题的主要任务是让学生学会独立地购买一些日常用品。围绕怎么买这个主题，本主题呈现了以下内容：第56、57页通过对相同的商品在不同商店的价格比较，让同学们知道，相同的商品有的地方会卖得贵些，有的地方会卖的便宜些，告诉同学们购买商品一定要注意商品的价格。通过了解生活中有关购物方面的俗语，引导学生从无意识关注到有意识关注，在第58页告诉同学们在购买商品时还要注意商品的质量，并介绍了判断商品质量的一些方法，如仔细看商品标签的知识。培养学生的自我保护意识，知道当自己的消费权益受到损害时，可以用消费者权益保护法来保护自己。二、学情分析从学生的社会生活环境看，商品广告充满学生的生活，学生虽然每天都要
3、和商品、商店打交道，但多数时候是在家长的指引下，学生自身的消费观念还是比较淡薄，购物时不文明的现象比较普遍，还经常被某些生意人坑害。从孩子的心理特点和认知程度上分析三年级的学生消费观念和行为还不成熟，消费比较盲目，对商品的质量、价格缺乏必要的关注，欠缺有关的法律知识，维权意识薄弱，不知道如何保护自身的消费权利。三、教学目标因此，针对上述学情分析，确定了本课教学目标和重难点：知识目标：知道影响商品价格的因素，学习选购商品的初步知识，知道应选购价廉物美的商品。能力目标：培养独立生活的能力，学会购买简单的学习及生活用品。情感态度价值观：具备初步的消费者权益保护意识。教学重点是：调查比较商品的不同价格
4、，知道影响商品价格的因素，学习选购商品的初步知识。教学难点是：具有初步的消费者权益保护意识，知道用法律来保护自己。四、教法学法1、通过多媒体手段进行教学，教师通过课件展示逐步引导学生了解生活，走进生活，体验生活。2、通过调查、比较同样的商品，价格会因各种因素发生变化，了解一些购物窍门，选购物美价廉的商品。从体验活动中掌握一些购物的窍门。通过回忆消费经历，培养学生自我保护意识。五、教学过程创设特定情境，引发情感体验。通常情况下，人的情感总是在一定的情境中产生的。这就是人们常说的“触景生情”。开课时，我根据特定的教学内容和学生生活实际，创设“六一”联欢会的情境（联欢会该准备些什么？这些东西要从哪儿
5、来？），使学生进入所创设的特定氛围中，激起情景式体验，让学生在不知不觉中走进老师设定的情景中初步体验购物的兴趣。这种根据教学内容所设计的情境，让学生不知不觉地进入这种境界，并置身其中去感受、去体验、去探索，进而达到自我感悟、自我升华的内化效果。走进生活实际，感悟活动体验。这一环节中，我设计了这样几个活动：1. 说一说课前老师布置的情况调查，学生汇报。课前我让学生调查同样的商品在不同的地方或时间价格是怎样的，这种活动式的体验让学生置身于社会生活的大背景之下，让学生走进生活，直接参与体验，不仅有利于学生内化购物知识，增强了学生搜集、处理信息的能力，更让学生在丰富多彩的生活中，与社会相融，学会生活。
6、2.找一找记录中，你发现什么问题？同样的商品在不同的地方价格为什么会不一样呢？学生交流发现了：为什么同样的商品在不同的地方、不同的时候价格也不一样，同时结合生活中的实践体验，找寻影响商品价格因素这一问题的答案，从而提升和丰富学生已有的社会生活体验。为了让学生了解影响商品价格多方面的因素，我让学生在走进生活充分调查的基础上，探究这一问题，找寻相关答案，在学生自主体验的过程中集思广益总结购物的小窍门。3、聊一聊大家在商店购物时，看到过的听到过的一些俗语，了解这些俗语的意思。（学生交流）；为了提高课堂的“高效”，教学购物俗语时，我让学生提前收集了相关俗语，（主要引导学生询问家长，在购物时留心观察买卖
7、双方的交谈）并了解其含义的基础上，有针对性地将俗语的含义渗透在讨论影响商品价格因素的环节中，不仅让学生感受到中国传承千年的买卖礼仪，更重要的是，让学生在生活中自主学习、自主体验的过程中获取更多购物方面的窍门。聊一聊同学们在购物的时候有哪些小窍门。（学生交流自己生活中的经历）；聊一聊“三无食品”，食用后的危害。关注探究过程，实现自主体验。品德与社会要体现“在生活中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”教育理念。真实的体验是在活动（或实践）中产生的。这样将学生课堂学习间接经验与现实生活学习直接经验结合起来，课堂学习与生活实践结合起来，构建了学生感兴趣的生活课堂，让学生在体验生活的过程中掌握知识，发展能
8、力。在教学中要促进学生自主发展，必须注重学生主体意识的培养，鼓励学生进行探究性学习，让学生自己在探究过程中通过体验找寻答案，让学生在积极主动参与学习过程中充分体会到做学习主人的快乐，鼓励学生主动进行自主体验。这样的自主式的体验性活动不过于注重知识的获得、也不过于注重问题的解决，更注重的是自主体验的过程，注重学生在体验过程中的主体参与，让知识从生活实际中来，最后在探讨交流中回归现实的生活。学生在课前收集各个方面、各个层次的记录，课上相互交流，采取现场展示的形式，归纳自己分析的影响商品价格的因素，既展现了学生的个人能力，又突出了集体的智慧。唤醒参与意识，走向互动体验。这节课的第二个环节，品德教育并
9、不是一种由外到内的简单灌输过程，也不是光靠一般的讲课所能解决的。只有激发学生的参与意识，让学生积极、主动地参与生活，亲身去感受、体验、思考和实践，才能让学生在体验感悟中学会生活。1.看报道，近年市场上发生的劣质婴儿奶粉事件（出示视频），学生大胆谈出感想 。2.分辨什么叫“三无”产品，什么叫安全产品。在教学如何鉴别商品质量的购物窍门中，我让学生从生活实际出发，通过讲述父母平时的做法，进而了解可以从认商标，读法规，看短片中学习如何辨别商品的质量。在这一过程中，我不时让学生根据学到的知识比照自己购买的商品是否质量合格。同时，我在课堂上播放相关“食品质量安全”的短片，从直观的认识上了解“QS”质量安全
10、标志，这样拓展学生的多元体验，从而让学生学会从商品外包装上甄别其质量。3、说一说如何避免购买“三无”产品？买到了又该怎么办呢？增强学生的法律意识）这几个方面来走出单一课堂，拓展多元体验。品德与社会是一门融思想品德教育和社会基础知识于一体的综合学科，具有社会性和实践性。为此，我根据具体的教学内容，课前组织学生分组开展商品价格的调查，收集关于购物的俗语等活动，让学生走出学校这个小课堂，走进社会这个大课堂，体验现实生活。这种互动式的体验唤醒了学生主动参与的意识，切实帮助他们解决现实生活中的困惑、难题，使他们在活动过程中获得了宝贵的生活经验，给他们带来了巨大的参与的快乐。活动二的设计内容虽然不多，但我
11、遵循，教学要积极向学生的生活领域拓展、延伸原则，让学生在现实生活的特定环境中进行探索，自主地运用所学的道德知识推理、判断，选择道德行为，独立地解决自己遇到的各种实际问题，从而发展创新思维能力和道德实践能力，使教育具有针对性、实效性、创新性。总 结品德教育并不是一种由外到内的简单灌输过程，也不是光靠一般的讲课所能解决的。只有激发学生的参与意识，让学生积极、主动地参与生活，亲身去感受、体验、思考和实践，才能让学生在体验感悟中学会生活。远离情感，知识之花将会枯萎；脱离体验，品德之魂难以铸就。我相信只要我们在平时的教学中多用心思考，以活动为主线，从生活中来，到生活中去，在体验中学习社会知识，使我们的课堂教学的效果能落到实处。那么，创建高效的品德课堂就不是难事了。
