《新部编版六年级语文下册《6骑鹅旅行记(节选)》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新部编版六年级语文下册《6骑鹅旅行记(节选)》教案.docx（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、6*骑鹅旅行记（节选）A教学目标1 .学习并积累“缰绳、黑莓、潺潺、头晕目眩”等生词。2 .默读课文，把握课文主要内容，对故事中的主人公建立初步印象。3 .通过插图和对局部篇章的阅读，了解书中的精彩情节，感受童话故事的趣味性，体 会作品的语言风格，激发阅读整本书的兴趣。A教学重难点通过选读精彩片段、组织交流，了解故事的趣味性，把握课文主要内容，激发阅读整 本书的兴趣。A教学策略1 .小组合作通过小组合作学习扫清字词障碍。教学时以学生为主体，小组合作解决重难点，提高 学生课堂学习的效率。2 .自主阅读这是一篇略读课文，主要以引导学生自主阅读，激发阅读兴趣为重点，让学生在浏 览课文的过程中，熟悉主
2、要人物和故事情节。3 .拓展延伸教学的终极目标是对学习者能力的培养，本文只是整本书的一个缩影，可引导学生领 悟作者的表达方式，学习阅读整本书。在学完这篇课文后，提供、交流故事情节。A教学准备准备资料：课外阅读骑鹅旅行记，查找资料了解作者相关背景；多媒体课件。4 教学课时1课时院教学过程板块一谈话导入，激发兴趣1 .谈话导入：最近，我们读了一本书，书名叫骑鹅旅行记，当你们第一次听到这 个书名时一，你们会想些什么呢？2 .学生自由发言。（课件出示：作者简介）课件出示：骑鹅旅行记这本书的作者是瑞典女作家塞尔玛拉格洛芙,她于1909年获得了诺 贝尔文学奖。她年幼时因下肢患疾，行走艰难，主要与书籍和会讲
3、故事的外祖母朝夕相 伴，因此接触了大量的童话、民间传说等。这部小说是她在认真研究飞禽走兽的生活习性 和规律，调查各地的风俗习惯和民间传说的基础上完成的。3 .板书课题。这篇课文节选的是原著中的一个片段，请同学们齐读课题。【设计意图】谈话导入拉近了与学生之间的距离。一问激起千层浪，在探究性的学习 中，学生的阅读兴趣被调动，充分有效的阅读拓展了思维的空间，创新教育在课堂上得到 表达。板块二自主阅读，合作探究1 .检查学生的预习情况，质疑问难。2 .请同学们自由地默读课文，注意读准字音，读通句子。3 .边读边思考：（1）这篇课文作者围绕小男孩尼尔斯讲了一件什么事？（2）角色预览，出示图片。（课件出示
4、课本第26页插图）4 .故事的开始，当尼尔斯还是一个“人”的时候，他是一个怎样的小男孩？（活泼可 爱、顽皮）5 .尼尔斯的穿着和这个年纪的我们一样吗？（他那淡黄的头发、鼻子上的雀斑、皮裤 和袜子上的补丁都和过去一模一样）6 .什么样的孩子皮裤和袜子上会有补丁呀？（顽皮、活泼好动）没错，尼尔斯是一个 顽皮的孩子，他经常出门，在院子里、在外面玩耍。7 .小组交流：课文围绕尼尔斯讲了一件什么事呢？8 .全班提供：请同学们先小组之间合作学习，然后小组派代表在全班交流提供。【设计意图】新课标中指出学生正确流畅地朗读课文，以及和同桌交流能提高学生合 作学习的能力。学生通过读文，概括文本内容，认识主要人物，
5、并理清文章写作思路，把 握全文，为更好体会人物语言及心理活动描写做铺垫。板块二精读课文，领悟表达1.交流探讨。（1）在尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界都发生了什么样的变化呢？（他变小了）（2）他变小了，别的东西有没有变小呢？别的东西对于小狐仙尼尔斯来说就是怎样的呢？（变大了）（3）除了变小，还有什么事情是他不曾拥有的？（他能听懂禽兽的话）（4）能听懂它们的话，就可以跟它们沟通交流啦，让我们跟随着尼尔斯，一起去找 找这些变大的伙伴吧。2 .感受态度：这些庞然大物对小狐仙尼尔斯的态度是什么样的呢？预设1：麻雀和鹅不怕他，叽叽喳喳笑话他。（板书：笑话他）预设2：鸡叽叽喳喳不怕他。（板书：不害怕他）预设
6、3：猫咪凶他，差点咬死他。（板书：凶他）预设4：牛棚里的牛一片混乱，吼声四起。（板书：吼他）3 .是的，我们的尼尔斯变成小狐仙以后，世界上所有他熟悉的东西都变大了，他变成 了弱小的小狐仙，他能听懂禽兽的话了，也知道动物们并不都喜欢他。【设计意图】通过理清文章脉络，可以培养学生的语言组织能力和运用能力，让学生 了解文章的大意，便于抓住重点展开分析。角色的采访走进了人物的情感世界，灵性的回 答丰富了学生的精神世界，为学生的开展打下了基础。板块四引导点拨，拓展思路1 .展开想象，交流想法：如果你一觉醒来，也变成了和尼尔斯一样的小狐仙，你会做 些什么呢？2 .交流想法：同桌交流想法，也可以告诉老师。3
7、 .学生自由讨论：课文的最后尼尔斯为了不让雄鹅飞走，紧紧抱住雄鹅的脖子，却被 雄鹅带去了高空。骑上鹅背的尼尔斯又会发生什么呢？4 .拓展读整本书：教材上的课文只是骑鹅旅行记这本书中的一个小故事。整本书 中像这样的小故事还有许多。书中的尼尔斯到底是怎样的一个孩子呢？大家肯定都迫不及待地想阅读整本书了。5 .巩固拓展：老师希望同学们阅读的同时能仿照本单元第一篇课文的故事梗概，写一 篇骑鹅旅行记的故事梗概。【设计意图】授人以鱼，不如授人以渔。知识的延伸、情感的参与、方法的运用、兴 趣的培养正是语文教学的重要内容。A板书设计尼尔斯变成小人麻雀厂、V/鸡1（保护动物）寻求帮助，遭到拒绝拧和谐相处彳田（牛
8、/阻止鹅飞走，被带上天/A教学反思1 .课前预习，提供学习助力。做好课前预习，提前准备好整本书骑鹅旅行记，在老师的积极引导下，学生都在 读这本书，还认真地作批注和摘记，为学习课文做好铺垫。2 .重点词句，感悟人物形象。在教学过程中，引导学生抓住重点词语，如“不怕他、凶他、吼他”，结合句子进行 品读，通过有针对性的提问，把学生的思维能力、观察能力和想象能力充分调动起来，对 学生进行语言表达能力的训练。3 .结合文本，从课内到课外。指导阅读文章中的精彩篇章，掌握阅读方法，提高学生的阅读理解能力和欣赏能力。 鼓励学生用自己喜欢的方式来阅读整本童话名著，可以写续集，可以做摘记，可以把自己 喜欢的故事情
9、节和人物角色用画画出来，可以讲一讲，演一演。这样不仅加深了对整本书 的理解，也让学生学到了阅读的方法，激发了阅读的兴趣。永远元气满满!教师寄语同学们，生活让人快乐，学习让人更快乐。学习中有许许多多的快乐，如果你觉得不 是，那就是你平时没有认真学习。认真学习的话，你会发现学习中蕴涵着无穷的快乐。认 真学习使自己进步，只有不断朝着自己的目标前进，不断前行，做自己所能做的一切。学 而时习之，不亦说乎。不要心存侥幸，防止贪婪心作怪。人生就像一杯茶，不会苦一辈子。但总会苦一阵 子，没有开始的苦，就尝不到后来的甜。苦苦甜甜就像一部交响曲，汇成我们的一生。拒 绝“苦”就等于关上“甜”的门。须知，攀登的越高，走过的荆棘就越多。学习没有捷 径，只有踏踏实实的学习，一步一个脚印，成功才会属于你。
