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1、如何培养学生学习地理的兴趣 由于地理学科本身较为抽象，需较强的空间想象能力；又因地理教材涵盖的知识面广，内容丰富，上至天文，下至地质，近及家乡，远及全球，既有自然的，又有人文的。因此，不少学生对地理的学习感到困难。在地理教学中，往往会有这样的现象，有些智商高的学生由于对地理缺乏兴趣，没有正确的学习动机，地理学习成绩不佳；而有些智商一般的学生，由于学习地理的兴趣浓厚，地理成绩突出。因此，在地理教学中培养学生的学习兴趣十分重要，如何激发学生对地理知识的求知欲望，就在于教师如何去诱导与培养。一、精心设计导语，引发学生兴趣好的导语，一上课就能将学生的注意力吸引到对新知识的探究上来。导语要有明确的目的，
2、内容准确，与新课内容紧紧相扣，要新奇，要体现艺术性、直观性、生动活泼性，牢牢吸引学生的思路，寓科学知识于乐趣之中。如学习经纬网时，可向学生提出这样的问题：我们要修一座房子，使四面的门窗方向都朝南，可能吗？如果可能，这座房子应建在哪里？学生听到问题后，积极思考，兴趣高昂，激发出好奇心，于是学生便积极主动地投入到对问题的探究中。二、重视直观教学，突出地理学科的特点（一）运用地图教学，是地理教学的特色所在。地图和文字一样具有表述功能，传达地理信息，有时其表述清晰程度和速度文字是达不到的。地图也是学生获得地理知识的源泉，是地理教师进行教学不可缺少的教具和教材。教师在教学过程要充分利用地图进行直观教学，
3、这样才会提高课堂教学效率。例如：学习中国地势特征时，先从中国地形教学挂图结合地图册上中国地形，从分层设色地形图可判别海拔高度的不同，初步分析出中国地势西高东低，大致分成三个阶梯；其次指导学生阅读我国地势分布示意图，明确三个阶梯的范围和分界线；最后观察我国地表剖面图，使学生更加清楚地看到西高东低的三个阶梯高度差异和起伏变化，深刻认识到我国地势的特征：西高东低，呈阶梯状分布。（二）画好黑板略图，激发学习兴趣黑板略图是教学挂图的补充，它能突出要点，鲜明醒目，更符合初中学生的认识规律，激发学生学习兴趣。在学习我国主要山脉分布时，教师先勾画中国领土的轮廓，再用不同色彩的粉笔边讲边画中国三列东西走向的山脉
4、：天山阴山、昆仑山秦岭、南岭；三列东北走向的山脉；大兴安岭太行山巫山雪峰山、长白山武夷山、台湾山脉；弧形山脉喜马拉雅山脉。这样有利于在学生头脑里形成山脉空间分布观念，最后得出各种走向山脉相互纵横交织分布的地图，为学习山脉构成地形骨架打下基础。教师的示范吸引住学生，给学生留下深刻的应象，学生耳闻目染，轻松获得知识（三）运用多媒体教学手段，激发学生兴趣运用与教学内容有关的影片、声音、图片、幻灯片、视频等多媒体教学手段，把教学内容生动形象地展现在学生面前，让地理课堂教学增添趣味性。在学习海陆变迁一节，本节科学性、理论性较强，光凭老师的讲解，学生不容易理解，也无法感受海陆变迁的情境，学生虽然经历过“5
5、.12”大地震，但为什么会发生地震呢？如果老师把海陆变迁的一些影像资料形象地展现在学生面前，可帮助学生理解，更容易吸收知识，激发学生学习地理的好奇心。三、充分挖掘教材提供的栏目，引发兴趣（一）利用课本中的“想一想”、“做一做”、“阅读”等小栏目及课本中的插图激发兴趣。“想一想”栏目思考性较强，可激发学生的探究欲望。如：北美洲地形对气候和天气的影响，有一栏目“北美的落基山脉和欧洲的阿尔卑斯山两者走向有什么不同？对气候有什么影响？”通过比较，让学生根据所学知识，针对提出的问题进行分析，培养学生思维能力。“做一做”小栏目，能培养学生动脑动手的能力。例如中东一节叫学生在地图上找出石油运输路线。“阅读”
6、栏目：内容丰富，趣味性极强。例如：“死海”，“阿拉伯国家风俗习惯”等，帮助学生开阔视野，了解世界各地风土人情。课本中一些景观插图可帮助学生了解当地的自然资源、气候、人们的生活状况及经济发展水平。可以丰富学生的知识，培养学习兴趣。四、运用生动形象的语言，引发学习兴趣（一）运用生动形象的语言可再现学生不能直接感受的地理表象和事物。可加强学生对知识的理解，帮助记忆。学习世界的气候类型，山地气温随海拔的升高而降低，植被呈垂直变化，可用诗句“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。常恨春归无觅处，不知转人此中来。”还可用“一山有四季，十里不同天”来描述。用“天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊”来形容内蒙古高原的景象
7、。这样，可使学生既学习地理知识，又受到艺术熏陶，使课堂充满情趣和诗意。（二）编成歌诀或顺口溜帮助学生记忆方。教师可把一些难记的地理知识编成歌诀或顺口溜，学生便容易记住。例如学习长江沿岸地带一节，可用“长江长度六千三，唐古拉山是发源。青藏川滇渝鄂湘， 赣 皖苏沪入东海。宜昌湖口分界线，黄金水道远名扬。”几句话把长江的源头、长度、流径的省区、上中下游的分界线等知识点概括出来。教师还可以将文字描述转变为形象的图形帮助记忆，还可以抓住图形特征强化记忆，如亚平宁半岛像一个长筒靴，这样学生容易记住，而且记得牢固。五、培养学生收集地理资料的习惯，引发学生兴趣把地理知识的学习与实际生活联系起来，让学生对乡土地理进行调查研究，了解家乡的自然资源、气候、物产、工农业发展状况、家乡的发展变化等，有助于加深对地理知识的理解与记忆。让学生多收集影视、报刊杂志、网上的有关地理资料，作为教学内容的补充。培养学生的学习兴趣。总之，地理教学要获得最佳效果，就必须抓住教学中的每一个环节，充分调动学生的学习主动性，激发学习兴趣，培养学生读图，用图的习惯，培养学生独立获取新知识的能力。只有让学生掌握学习的主动权，让学生乐学、会学、真正成为学习的主人，才能使我们的课堂成为高效率的课堂。4
