《小数乘整数》教学设计[3].docx

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1、小数乘整数教学设计 乐亭二小 肖伟教学内容:冀教版小学数学五年级上册第二单元教学目标:1、结合具体事例,经历用自己的方法解答问题,以及学习小数乘整数计算方法的过程。2、理解并掌握小数乘整数的计算方法,会正确进行小数乘整数的乘法计算。3、在用已有知识解决问题的过程中,获得愉快的体验,培养反思质疑的习惯,体会学习乘法计算方法的价值。教学重、难点:小数乘整数的计算方法,处理好因数与积的小数位数的关系。教学过程:一、 揭示课题1、师生谈话同学们在生活中都有去超市购物的经历,谁来说一说。下面我们就去超市里逛一逛(出示情景图)2、师:你了解到了哪些数学信息?生回答后出示问题(1)亮亮买3支自动铅笔要花多少

2、钱呢?学生列式,师:你是是怎么想的?板书:1.83=这个算式和我们以前学的乘法有什么不同呢?3、揭示课题:这就是今天我们要学习的小数乘整数。板书课题:小数乘整数二、探究新知(一)学生试算,探究算理1、师:同学们估算一下,亮亮大约花多少钱呢?怎么估算的?2、独立试算,小组交流师:准确结果是多少呢?请同学们想办法算一算,把你的方法写在学习单上,然后组长组织小组交流。师巡视3、哪个小组来展示一下你们的方法。小组板演(可能出现的方法)生1:1.83=5.4(元) 1 . 81. 8 1. 8 5. 4生2:1.8元=18角, 18角3=54角 54角=5.4元生3:1.8元=1元8角 1元3=3元 8

3、角3=2元4角 3元2元4角=5元4角 5元4角=5.4元生4:1.83=5.4(元) 1 . 8 1.810 1 8 3 3 5 . 4 5410 5 44、板书的同学分别讲一讲自己的方法师:同学们真厉害!研究出了这么多方法,分别给大家讲一讲吧!针对第4种方法,教师提问:你的依据是什么?引导学生明确:一个因数不变,另一个因数扩大10倍,积也跟着扩大10倍,所以54缩小十分之一,也就是54除以10得5.4.用这种方法计算出来的结果对不对呢?我们用计算器检验一下(二)优化算法5、同学们真厉害都想到了用自己已有的知识和方法来解决问题。那么哪种方法更好呢?学生分析:生:数多的时候算不过来生:太麻烦,

4、没有单位怎么办?四位以上的小数没法转换单位生:直接把小数转化成整数来计算,再根据因数和积的变化规律算出结果,什么样的题都能算,只要注意小数点的位置变化就可以。师:分析的真好!大家同意吗?6、师:理解竖式计算方法的算理:把1.8乘10看成18,计算183得54,再用54除以10等于5.4.点上小数点。(三)巩固算法(2)妈妈买25包挂面要花多少钱?1、学生自己列式,用刚才的方法计算。学生展示自己的方法,说一说是怎样算的。2、根据小数的基本性质,小数末尾的零可以去掉。3、观察因数的小数部分和积的小数部分你发现了什么?引导学生发现:因数的小数部分有几位小数,积的小数部分就有几位小数。4、小组内试着总结小数乘整数的计算方法。学生汇报引导学生总结出:先按照整数乘法的计算法则计算出积,再看因数中有几位小数,就从积的右面起数出几位点上小数点,小数末尾的零去掉。(四)反馈应用1、学了方法,就要学会应用方法解决问题。请同学们利用超市商品信息,自己提出问题并解答,写在学习单上,完成后小组内交流。2、小组展示提出的问题和解答方法三、巩固练习学生完成“当堂检测”,然后小组内订正交流。四、课堂小结 同学们,看看这节课我们学的是小数乘整数,你有什么收获?其实,小数在小数乘法里还有很多问题等着我们去解决,比如,小数乘小数该怎么计算呢?在后面我们会继续学习。

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