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1、古代诗歌四首教学设计主备：青塔中学 张聪敏一、教材分析古代诗歌四首是义务教育出版社2016年版七年级上册第一单元第4课，本单元共包括三篇现当代散文和四首古诗词。三篇散文都是写景抒情的名家名篇。朱自清的春以生动形象的笔法，多层次、多角度地描写一个特定时令的景象；老舍的济南的冬天描写和赞美一个地方在一个季节里的风貌；刘湛秋的雨的四季则不限于一时一地，而是描写大自然四季里多多姿多彩的雨的形象。四首古代诗词，或观沧海，或泛江河，或别友人，或诉秋思，所描写的景色和抒发的情感各异，但都很精彩。总的来说，这些古今名篇描绘了优美的四时之景，抒发了真挚热烈的情感，营造了美好而深远的意境，构思巧妙，语言精致。学习
2、本课要通过朗读的方式引领学生读准字音和节奏，在读懂的基础上有所感悟，学习相关文体知识，增加语言积累，并在读的过程中培养学生的联想和想象的能力，激发审美情感，提升精神品格，并养成良好的语感和学习习惯。二、教学目标一、知识与能力：1了解古代诗歌体裁的有关知识。2培养朗读古代诗歌的节奏感。3能够准确背诵并默写，能够体会作者的思想感情。4品味语言，体味诗词意境，积累诗歌。二、过程与方法：学习并掌握朗读诗歌的有关技巧。三、情感态度价值观：反复朗读中启发阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。三、学情分析及对策本文的教学对象是七年级学生，他们往往对所学内容感兴趣，学习积极性高，但是课堂听讲
3、精力集中不会超过15分钟，回答问题较少通过大脑思考，所以在课堂教学应精讲多练，讲课时间不超过15分钟，并且在练习中以诵读为主；再有刚刚升入初中的学生往往持有争强好胜之心，稍加鼓励便对学习（尤其是课文背诵）勇往直前，但是他们背得快忘得快，多以死记硬背；书写以快为荣，错误较多，多以在教学中注重当堂成诵，并且注意引领学生抓住诗歌的关键词进行诵读。四、教学策略选择与设计1、朗读教学法：洪镇涛先生曾说，朗读是语文的第一教学法。诗文的旋律源自汉语的平仄、压韵、对仗及句式的变化，因此，在古诗文教学中，准确的朗读是学习的第一步骤。2、启发联想和想象，进行诗词文本与生命灵魂的对话：中国古典诗词言约意丰，贵在含蓄
4、，时空跌宕，跳跃腾挪，非联想、想象不能领悟其意境、意趣，因此在教学中，可以启发学生通过联想、想象，再现诗歌中的情景，进而领会诗句深邃的意蕴和含蓄的感情，获得阅读欣赏的愉悦和二次创造的满足。五、教学重点及难点1、准确、琉璃、有感情地朗读，结合朗读展开想象，感受诗歌。2、感悟诗歌中寄寓的情感，初步体会诗歌情景交融的特点。3、初步了解古代诗歌的一些常识，学习欣赏古诗。六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入海是神秘的，时而波涛汹涌，时而恬静温顺，每一个看海的人感受不一样，但有一点是相同的，就是会用同一个词形容海：壮阔。是啊，与海相比，人真是太渺小了。今天，我们将学习一首观海抒情的著名诗篇观沧海，
5、细读这首诗，去感受诗人心灵的震颤，诗人情感与自然的融合，会使我们的心灵得到净化。板书：题目 为学生创设想象的意境，使学生迅速进入到文本的学习中去。二、学习过程（一）观沧海1.解题；简介作家作品（1）作者简介：曹操（155220），字孟德，沛国谯郡人，东汉末年的政治家、军事家、诗人善诗歌，以慷慨悲壮见称。（2）作品简介：题目观沧海中，“观”的意思是“远望、眺望”，沧海：大海，这里指渤海。汉献帝建安十二年（207）曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临竭后山他跃马扬鞭，登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石，又当秋风萧瑟之际，心潮像沧海一样难以平静，触景生情写下这首壮丽的诗篇。从
6、诗的体裁看，它是一首乐府四言诗，从表达方式看，它是一首抒情诗。2.朗读指导与训练（1）把握四言诗的诵读节奏。提示：诗歌节奏可以按音节兼顾意义来划分四言诗每句一般读成“二二”节拍，如：东临/碣石，以观/沧海。（2）教师范读，要求字正腔圆，感情饱满（或播放录音）3.整体感知课文难点点拨：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”是古诗文中“互文见义”即文字上只交待一方，而意义彼此互见句中不但说：“日月之行”，也说“星汉之行”；不但说“星汉灿烂”，也说“日月灿烂”合起来说，“日月星汉之运行与灿烂，均若出于沧海之中”。4.合作探究重点提示：全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见。第一层
7、(开头两句)：交代观海的地点，“观”字统领全篇。第二层(“水何澹澹”至“洪波涌起”)：描写海水和山岛。“水何澹澹，山岛竦峙”动静结合，描写大海全景；“树木丛生，百草丰茂”描写静景，表现了岛上的勃勃生机；“秋风萧瑟，洪波涌起”描写动景，表现了大海的磅礴气势。这一层全是写现实中的实景。第三层(“日月之行”至“若出其里”)：借助奇特的想像来表现大海吞吐日月星辰的气概是虚景，从两个“若”字可以看出诗人面对迷人的海上风光，展开了丰富奇特的想像这四句是全诗的高潮，创造了一个极其开阔的意境：运行不息的太阳月亮，星光灿烂的银河，竟都包蕴在这沧海之中，何等气魄。此诗前一部分写大海景象，视野广阔，也能见出诗人胸怀
8、之博大，但跟后一部分比，气象则略逊一筹“日月之行”四句写大海，全用虚写，却表现了大海有包容天地的气概，更显示了诗人的博大胸怀。最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。主题：本诗作者描写了大海的壮丽景色，表现了开阔的胸襟，抒发了统一天下建功立业的抱负。5.难点点拨：大海的形象正是诗人形象的化身诗人已经削平了北方群雄，现在又打垮了乌桓和袁绍残部，为即将挥师南下统一中国解除了后顾之忧（当时曹操已削平北方群雄，又打垮了乌桓和袁绍残部，纺一北方，如果消灭南方割据势力，就可以实现荡平宇内，一统天下的宏伟目标了）在踌躇满志的时候，他借大海的形象抒发了建功立业的愿望，写出了千百年来脍炙人口的雄浑诗句，表
9、现自己的伟大抱负，阔大的胸襟6.小结：“诗言志”诗人写沧海，抒发统一中国建功立业的抱负这种感情在诗中没有直接表露，而是蕴藏在对景物的描写当中全诗意境开阔，气势雄浑，字里行间洋溢着饱满的激情写景的十句中，前六句写的是实景，后四句写的是虚景，实景给人身临其境之感，虚景以其新奇激发读者的想像，诗人以沧海自比，表现出宽广的胸怀和豪迈的气概7.背诵全诗. 学生浪速作者及相关背景知识。学生齐读，要求准确整齐，有节奏感。学生借助注释，疏通诗歌内容：水何澹澹：何，多么澹澹，水波荡漾的样子。以观沧海：以，表目的连词。山岛竦峙：竦，高峙，挺立高高地挺立。萧瑟：形容风吹树木的声音。幸甚至哉：幸，庆幸至，极点庆幸得很
10、，好极了。日月之行，若出其中：若，像其，它，指沧海。（1）全诗以哪个字展开来写的?（2）这首诗写了几层意思?哪些诗句是写现实的?哪些诗句是想像的?（3）诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀?（4）这首诗表达了作者怎样的思想感情？说说作者想要表达的思想感情学生背诵。熟悉作者及相关背景，扫除学生学习中的障碍。教学过程中，应加强对阅读的指导，让学生逐步学会朗读。尤其是诗歌教学，更应注重学生诗文的诵读，以利于学生丰富积累，增强体验，培养语感。随文学习基本的词汇，用来帮助理解诗文中的语言难点。对文本的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。（二）闻王昌龄
11、左迁龙标遥有此寄1.解题：（1）龙标:今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。左迁:古尊右卑左，即贬官。这首诗是作者为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、寄以慰藉的好诗。（2）背景简介：王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人。他特别擅长写七绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。（3）作者简介：李白(701762) 唐代诗人。字太白，号青莲居士。绵州昌隆（今四川江油）人。其父
12、李客，生平事迹不详。李白青壮年时家境富裕，轻财好施。2.朗读训练与指导：古诗有七言和五言之分，一班情况下，七言古诗的朗读节奏有“2/2/2/1,2/2/1/2,2/2/1/2,2/2/2/1”和“2/2/3”两种，我们可根据诗文的具体情况而定。3.整体感知4.合作与探究：5.疑难点拨：6.小结通过诗人丰富的想像，本来无知无情的明月，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，她能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到遥远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者。这种将自己的感情赋予客观事物，使之同样具有感情，也就是使之人格化，乃是形象思维所形成的特点之一和优点之一。说，他的贬官，并不是由于什
13、么重大问题，而只是由于生活小节不够检点。李白在听到他不幸的遭遇后，写了这首充满同情和关切的诗篇，从远道寄给他。7、背诵全诗。你从此诗的标题中知道了哪些信息？1.听读课文，注意读准字音，并用“/”划分诗句的节奏。2.学生齐读，体会文中蕴含的作者感情。1.根据注释，理解诗歌大意，体会诗的意境。龙标:今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。左迁:古尊右卑左，即贬官。子规：即杜鹃鸟。五溪: 唐人所说的五溪指辰溪、酉溪、巫溪、武溪、沅溪，当时属于黔中道，在今湖南西部和贵州东部。夜郎: 汉代我国西南地区少数民族曾在今贵州西部、北部和云南东北部及四川南部部分地区建立过
14、政权，称为夜郎。唐代在今贵州桐梓和湖南沅陵等地设过夜郎县。这里指湖南的夜郎（在今新晃侗族自治县境，与黔阳邻近）。李白当时在东南，所以说“随风直到夜郎西”。1.诗人为什么要将愁心寄与明月呢?明确：世上唯有明月能分别照见远隔千里的人，在这首诗中，诗人将月亮人格化，请她将自己的忧愁之心传与王昌龄，带去了诗人莫大的精神慰藉。2.你从哪些诗句可看出龙标这被贬之地极偏远？明确：闻道龙标过五溪；随君直到夜郎西。3.诗中哪一个字真实集中体现了作者的感情？明确：愁心。4.本诗借月抒发了诗人怎样的思想感情？明确：这首诗借月抒发了诗人对友人的思念、同情和关切之情。5.请用自己的话概括这首诗表达的思想感情。明确：这首诗，通过对景物的描写，表达了作者对好友被贬官的深切同情和关切之情。1.这首诗在结构上有什么特点？明确：首句写景兼点时令。于景物独取漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规，即含有飘零之
