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1、笔算三位数乘两位数教学设计【教学内容】人教版四年级数学(上册)第49页例1【教学目标】1、根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确进行计算。2、通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移，感受数学知识和方法的内在联系，培养迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。3、在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功的快乐，激发探索计算方法、解决实际问题的兴趣。【教学重点】探索笔算三位数乘两位数的算理并掌握计算方法，能正确进行计算。【教学难点】1.理解三位数乘两位数的算理。2. 正确规范地计算和书写乘法竖式。【课前准备】多媒体课件。【教学过程】一、 旧知铺垫，忆旧引
2、新列竖式计算: (1)1452=(2)4512=学生先说一说列竖式计算乘法要注意哪些问题?再计算。最后再说说计算这两道题时分别运用了哪些旧知识?计算这两道题时有什么不同之处?(设计意图：通过复习旧知，唤醒学生已有的知识与体验，从类结构上为实现新旧知识的迁移教学做铺垫。)二、自主参与，探究新知教学例1(一) 课件呈现题目：李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车每小时约行145千米，该城市到北京大约有多少千米?提问: 该城市离北京有多远?怎样列式?(二)、估算。你能运用估算知识估一估：该城市离北京大约有多远吗?(三)、探究笔算算理和过程。1、学生独自尝试笔算。2、学生小组交流：(1)要先算什
3、么?积的末位数要写在什么位置?(2)再算什么?积的末位数要写在什么位置?(3)最后算什么?3、指名学生上黑板，边讲解计算过程边完成板书。4、找出学生一对一错的例子，进行正反对比辨析，明确需要注意的问题。5、沟通联系，归纳算法。比较一下，三位数乘两位数和两位数乘两位数的计算方法有什么区别和联系?(设计意图：迁移类推的办法，不仅是一种有益的联想，也是解决问题时经常采用的一种思路。让学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，并在探索计算方法的过程中体会新旧知识的联系，培养学生类比迁移以及分析、概括的能力。)三、练习巩固，拓展提高。1、翻牌游戏：找找红色的两个数字相乘的末位数字藏在哪张牌下面。2、三级
4、跳：列竖式计算16321时，要先算( )，再算( )，最后算( )。3、笔算竞技：比一比，哪组算得又快又准。13412 2511624123 217424、 火眼金睛：先判断对错，再改正。5、 脑筋急转弯：不列式计算，你能很快找到正确答案吗?(设计意图：新课程使课堂具有活力与温度，但课堂教学要想保持持久的活力与温度，练习题设计还必须有一定的层次性和趣味性，能极大地激发学生积极性，使学生能够对数学本身感兴趣。)四、课堂总结，课外延伸。1、今天我们学会了什么?计算时要注意什么?2、如果让你计算四位数乘两位数，你有办法吗?下课试试看。(设计意图：四位数乘两位数表面看只是对三位数乘两位数乘法计算的一次拓展，但实质是对学生是否掌握计算法则的一次检测，是对学生迁移类推能力的再次训练。)
