《How much are these socks第三课时.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《How much are these socks第三课时.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、基本信息课题初中英语（人教版）七年级上册Unit7第三课时教学设计作者及工作单位濉溪县徐楼中心学校 牛雪婷教材分析本节课是第七单元的第三课时，学生在前一单元初步学习完有关食物的英语知识之后，进一步地在本单元学习有关服饰的知识。在学习完第一和第二课时后，学生已经初步接触基本句型，而本课时进一步复习和练习几个关于服饰的词汇和两个询问价钱的句型展开。词汇首当其冲，在学习词汇之后，句型的教授也应该把握重点，本课时的主要句型是How much is? Its dollars. How much are ? They are dollars. 词汇的重点是要区分单复数,还有dollar的用法。学情分析本课
2、内容贴近学生生活，初一的学生对有关服装的知识有些了解，所以接受起来应该不难。但是词汇的发音以及概念，却需要老师的及时指导。而且这个年龄段的学生好动，注意力容易分散，记忆的持续时间不长，需要老师设计令人感兴趣的活动，帮助他们提高记忆单词的效率。Teaching objectives （一）Knowledge objectives(1) New words：T-shirt，jacket, sweater，bag，hat，skirt，socks，shorts，shoes，trousers, dollars(2) Sentences：How much is/are？Its/They aredollar
3、s.（二）Ability objectives(1) 通过师生、生生对话等一系列活动,提高学生实际运用英语的能力。(2) 体会合作学习所带来的快乐。（三）Emotion objectives通过学生互相帮助学习，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。Teaching key and difficult pointsKey points：(1) 学会重点词汇的发音，单复数形式的掌握。(2) 学会询问价钱的英语句型及其回答。Difficult points：(1) 熟练掌握询问价格的英语表达。(2) 如何在购物的过程中学会使用礼貌用语。Teaching proceduresStep 1 Greet
4、ing T：Good morning, everyone! Hope you have a nice day!设计意图：为了给学生营造一种轻松愉快的学习氛围，尽快融入到所教知识中去。Step 2 Lead in and Review1. 展示学习目标，让学生自己默读，做到心中有数。2. 媒体图片，帮助学生回忆上节课学习的服饰相关的单词并抢答说出图片对应的英语单词：hat, T-shirt，jacket, sweater，bag，hat，skirt，socks，shorts，shoes，trousers, dollars. 然后学生齐读所有的英语单词。设计意图：这一步是为了让学生为接下来的口语活
5、动打下基础。 3. 做个课前的小练习，深层独学，让学生自我完成。4.让学生根据所展示的服饰图片，进行对学群学活动，(Activity 1)学会提问：How much is/are the? 以及回答:Its/Theyredollars.设计意图：目的是给学生创设情景，两人一组练习句型。Step 3 Presentation1. 引导学生自己学会选词造句，结合服饰和颜色的单词，写出句子。(Activity 2 in 3a)Eg. How much is that purple skirt? How much are those black trousers?展示句子，让学生总结出规律。How m
6、uch is the/ this/ that ? How much are the/ these/ those?设计意图：目的是使整节课自始自终以学生为主，老师起到引导的作用。Step 4 Practice1. Let students look at the pictures and write the questions and answers.(Activity 3)2. Ask some students to answer the questions and answers.3. Group work. Play a memory game. The students will be
7、 divided into two groups. Students A, look at the pictures in 3b for a minute and then close your book. Student B, ask questions. Then change roles. ( Each group only has five chances. If the answers of student A are all right, the group will get one point.)Student A : How much is that hat?Student B
8、 : Its five dollars.The group which loses the game will put on a performance in front of the class.Step 5 Consolidation and summary1. Ask the students to remember the sentences in grammar focus quickly.2.3. 2.4.服饰大调查:(1) 以四人一组为单位,对本组同学所穿服装的颜色和价格进行问答:(2) 根据回答做记录并填好表格;(3) 挑选几位同学向全班汇报记录的情况。2. Make a su
9、mmary and do some exercises.设计意图：在一堂课结束的时候安排这么一个活动，目的是让学生回顾这节课所学内容，把本堂课学过的知识点串联起来，能使他们更加自由地交谈，并且有更多地时间运用所学的新单词，句型进行对话，通过练习还能提高他们的口语表达。Step 6 Homework1. Remember grammar focus.2. You want to buy a new black bag for school. Make your own conversation. 板书设计（需要一直留在黑板上主板书） How much is / are ？Its/They are
10、 dollars. 教学反思本节课上完之后，发现了还是存在一些问题。其一、几个服饰类名词单复数还是会有些同学搞不清。所以,在新课时,我觉得应该多多操练类似这样的练习: How much the bag? Its ten dollars.How much the shorts? They are fifteen dollars.或者给学生展示图片,要求学生根据图片提问或回答，操练单复数。其二、学生不能尽快地掌握什么时候用dollar，什么时候用货币符号$，这是我在备课的时候没有预料到的。如果再让我上一次，我会再增加一些例子，比如：一些词组（ten dollars）10$，或让他们看多一些标价签，让他们有充分的时间来理解并且掌握。其三、在提问和回答时，形式比较单一，绝大部分时候都是教师提问，学生回答，所以学生讲的都是答句，这对问句的理解与掌握不利。所以以后要变换方式，教师和学生经常互换角色。
