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1、1解决小数加法问题 （1）集体讨论：0.60.8 教师先提示：这道式子是小数加法。小数加法与以前所学的加法是相同的，也是把两个数合并成一个数的运算（教师板书：小数加法）。 小数加法又该怎样计算呢？ （2）引导学生两式比较： 一道是以元为单位相加，它是一道小数加法题，一道是把元改写成角，把小数加法题转化成一道整数的加法题，通过观察比较知道：整数加法计算时要把相同数位上的数对齐，再从个位加起；小数加法也是相同数位上的数才能相加，列坚式时只要把小数点对齐，就能使相同数位上的数对齐。 （3）学生试笔算0.60.8 学生在进行笔算之前教师先与学生探讨数位对齐的问题。教师并示范。 引导学生说一说，用坚式计
2、算0.6+0.8时，先做什么，再做什么，最后做什么？ 观察、思考：在小数加减法中，要使相同此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net数位的数对齐，只要什么对齐就行了？ （4）反馈练习：列出2.8+2.1 6.4+0.9的竖式（订正时注意是不是小数点对齐） （5）引导学生总结：小数加法与以前所学的加法在计算上有什么相同的地方？怎样计算小数加法？ 2解决小数减法问题 （1）教师选择问题2。问：这道题你会解决吗？应该怎样列式？ （2）组织学生讨论：该怎样列竖式并正确计算出得数？ （3）引导学生说一说小数减法的小数点为什么要对齐？ （4）这个竖式怎样计算？ 学生尝试：（一人板演，其他人在本上做），教师巡
3、视指导。 （5）引导学生说说用竖式计算1.20.6时先做什么，再怎么做？最后做什么？ （6） （7）反馈练习：3.60.5 2.11.2（两人板演，其他人在本上做。） （8）教师总结：小数减法与以前所学的减法在计算上有什么相同的地方？怎样计算小数减法？ （9）引导学生讨论并总结小数加减法的计算方法。 使学生明确它们都是相同数位上的数相加减，都从最低位算起，而且同样是“满十进一”或“退一作十”。只是小数加减法注意了小数点对齐，相同数位也就对齐了。（板书课题） 三、巩固应用、内化提高 1、师：这不，快到“6。1”了，老师今天也给同学们带来了一份礼物，可我这份礼物只送给聪明的孩子，你们想要吗？赶快完
4、成97页第1题。 学生独立计算，完后报答案。教师出示礼物：两本书。 2、师：礼物你们都看到了，可我想知道你们是不是真的很聪明。（出示两本书的价格）老师给了收银台的阿姨20元，应该找回多少钱呢？ 学生独立计算，指名板书，订正时重点让学生说说是怎样减的？ 师：祝贺你们，班里的图书角又增加了两本新书。 四、回顾整理，反思提升 师：这节课你有什么收获？ 第四课时 简单的小数加、减法教学内容：一位小数的加法和减法。（课本第95页的例3，第96页的例4，相应的“做一做”练习二十二的第1-3题。）教学目标:1、使学生学会计算一位小数的加减法。2、通过探究活动，逐步培养和提高学生的数学学习能力。教学重难点：一
5、位小数的加法、减法计算。进行加法、退位减法。小数点对齐。教学过程：一、复习引入1、算一算：112+16 60+80 2014 12060 说一说：2、说一说：整数加法，减法的计算法则。计算中，要注意什么？3、小结：（1）相同数位对齐，从个位起加减，（2）哪位相加满十要向前一位进1，哪位不够减要向前一位退1再减。二、经历探究，获取新知1、揭示课题。教师：教师：同学们已经学过了整数的加、减法，也学会了简单的分数加、减法，现在，我们又认识了小数，请猜一猜，我们也应该学习小数的什么？学生回答，教师板书：简单的小数加、减法。2、出示主体图。（用幻灯投影或挂图）请说一说，你看到了什么？获取了哪些信息？（学
6、生到商店里买学习用具。从图中可以知道一些商品的单价：铅笔盒6.8元，书包25.8元，练习本2.6元，橡皮擦0.5元，卷笔刀0.8元，铅笔0.6元，水笔 1.2元）。3、教学例31个卷笔刀和1枝铅笔，一共多少钱？（1）卷笔刀多少钱？铅笔多少钱？要计算一共多少钱？必须用什么方法计算？（加法）（2）你们认为怎么算？是怎么想的？放手让学生探究方法，尝试计算。学生经过讨论、交流，一般会出现两种计算方法一种是化角为单位计算：8角+6角=14角；另一种是以元为单位，直接用小数计算：0.8+0.6=1.4（元）学生汇报计算结果后，教师引导全体学生一起探究用小数直接计算的方法。（3）要点分析。验证答案：1.4元
7、=1元4角，结果正确观察算式：特征1：小数点对齐。（相当于整数加法的数位对齐）这里不仅要求二个加数的小数点对齐，而且要强调和小数点要和加数的小数点对齐。特征2：计算过程，方法与整数加法相同。（4）反馈练习：.06+0.5= 2.6+0.8 4、教学例4。（1）提出问题：一个卷笔刀比一枝铅笔贵多少钱？（2）探究计算，引导用小数直接计算。0.2元=2角 8角-6角=2角结果正确（3）出示例4一枝水笔比一枝铅笔贵多少钱？要求学生用小数直接计算。尝试计算，汇报结果。（展示演示板）1.20.6=0.6元（3）教师根据学生的反馈最后说明： 从小数看，十分位上的2减去6不够减，向个位退1，作10，在十分位上
8、加10再减，也就是12个0.1，减去6个0.1。 从人民币的单位看，是把1元化成10角，加上原来的2角，用12角减去6角。说一说计算要点。两点：一是小数点对齐；二是减法退位，方法于整数减法退位是一样的。5、课堂小结教师说明直接用小数计算的简便情况，在日常生活中的广泛应用，使学生认识掌握小数计算的重要性。6、反馈练习。2.60.6 6.82.6三、课堂活动1、课本第96页的“做一做”第（1）题是小数加法。学生独立完成。第（2）题既有小数加法知识，又有小数大小比较知识。第（3）题，让学生自己提问题，引导学生提简单的加、减法计算问题，并进行计算。2、补充问题。图中“找你6角”，猜一猜：小红给售货员多少钱，可能，买了什么商品？启发：找出购买商品的钱数尾数有4角的。四、课堂作业：练习二十二的第1-3下列各题。五、课堂小结：本节课我们学习了什么？你学会了什么？
