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1、小学生课外阅读指导三法 “读书破万卷，下笔如有神。”读书不仅是写作的前提，更是获取知识和提高能力的重要途径。指导学生开展课外阅读是延伸课堂教学，增长学生知识，提高审美情趣的重要途径。指导小学生课外阅读可以采用以下三种方法：一、激发兴趣，调动学生课外阅读的积极性和主动性 兴趣是学习的先导，是需求的动力，只有调动起小学生课外阅读的兴趣，学生才会努力寻求阅读机会，从中获得信息，从而增长知识。 1、课堂教学激趣。在学习课文时，有意识地拓展视野，使学生学完课文有“意犹未尽”之感，产生课外阅读的愿望。如在教授赤壁之战时，布置学生阅读三国演义中与课文相关的章节；学完田忌赛马后，向学生推荐中国历史故事等有关书
2、籍，使学生通过课文学习，自觉地对课外读物产生浓厚的兴趣。 2、听故事激趣。小学生掌握知识后，特别在课外了解到新鲜知识后，总想在同学们面前表现出来。因此，教师应当抓住小学生的这一心理特征，定期举办故事会，让想学生讲故事，调动想学生积极开展课外阅读的兴趣，而且能够有效提高小学生的表达能力。 3、开展活动激趣。在大量的课外阅读中，小学生增长了知识，掌握了不少精妙词句，他们就非常渴望自己的努力得到别人的肯定。所以我们要给小学生提供尽量多的机会让他们展示“才华”，比如“词语接力赛”、“美文欣赏会”、“朗读擂台赛”等。指导小学生编写手抄报，设“采蜜集”、“知识角”等栏目。小学生的阅读成绩获得了肯定的展示，
3、心理上产生了极大的满足感，从而更加激发他们课外阅读的热情。二、加强指导，提高课外阅读的科学性和有效性 小学生自发的课外阅读具有一定的盲目性和随意性，教师要善于指导学生阅读，使学生形成正确的阅读方法，更好的掌握知识和提高能力。 1、制定合理的课外阅读计划。教师必须根据学生的年龄特征和兴趣爱好，制定出比较系统的课外阅读指导计划，向学生公布课外阅读的书目，帮助学生制定自己的阅读计划和时间表，合理安排好课内与课外知识的衔接、课内学习与课外阅读的时间分配，做到课内课外相互结合、相互促进。 2、教给正确的阅读方法。阅读方法直接影响阅读质量。教师要教给小学生阅读的方法，指导学生如何合理运用朗读、默读、速读、
4、精读乃至背诵等方法阅读课外读物，要指导学生学会摘抄好词佳句、写读书笔记和读后感等读书方法，做好知识积累。对于中高年级学生，特别是要提倡写读后感。 3、安排恰当的阅读量。每个学生的课外阅读都受到时间和精力的限制。有些学生接受能力强，他们能够挤出更多的时间进行课外阅读，阅读量可能要大些，内容要深些。相反，有些学生就可能少些，内容肤浅些。教师在指导学生开展课外阅读时，要注意由浅入深、由少到多，循序渐进，积少成多。三、培养习惯，不断增强课外阅读的自觉性和持续性 课外阅读如果缺少教师的检查和监督，有时候很容易虎头蛇尾，所以教师要在指导学生开展课外阅读的同时，有计划地培养学生形成良好的阅读习惯。 1、做好
5、课外阅读的检查与评价。教师要经常采取谈话、检查读书笔记等方式了解学生课外阅读的情况，也可以把检查阅读情况和班级活动、语文实践活动结合起来，鼓励学生将自己的阅读成果展示出来，做到资源共享。 2、围绕课外阅读开展多种活动。进行课外阅读指导，不能死板，要经常开展一些学生喜爱的活动，如举行讲故事比赛、古诗儿歌朗诵会、智力问答、成语接龙等，使课外阅读成为一种有组织的集体行动。 3、养成良好的阅读习惯。如，认真读书的习惯，使用工具书的习惯，积极动脑思考的习惯，爱护书报的习惯，用眼卫生的习惯，不动笔墨不读书的习惯等。这些阅读习惯一旦形成，不但对学生阅读能力的提高很重要，而且对他们将来的发展也会起到很重要的作用。 总之，我们要随时了解儿童在阅读过程的每一阶段所遇到的障碍，有针对性地进行指导。也只有这样，才能不断地提高学生阅读的水平，保持阅读的热情，巩固阅读的成果，为学生今后的发展打好基础
