《比尾巴教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《比尾巴教学设计.doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、比尾巴教学设计 健康路小学 邓小青教学目的要求：1学会7 个生字，学习6 个词语，认识4 个部首。2理解句子的意思，能正确、流利、有感情地朗读课文。3指导学生观察图画，认识图上的动物，了解它们尾巴的特点。教学重点难点：1学会本课7 个生字、认识4 个部首。2学习朗读问话的句子，认识问号并在朗读的过程中体会其作用。教学思路：首先指导学生看图，接着让学生自由拼读课文。教师范读全文后，出示本课中的7 个生字、4 个部首。在学会生字、认识部首、掌握生词的基础上进行写字指导。然后，学习课文。教学的重点放在看图学词学句、理解难句、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文方面。最后，要求每个学生都会背诵课文。第
2、一课时一揭示课题。1谈话：同学们，今天动物园里可热闹了，小动物们要举行“比尾巴”活动，邀请小朋友们都去参加，让我们去当一名裁裁判员，大家愿意吗？2讨论：看到课题，同学们会想到什么呢？（谁比尾巴？它们的尾巴是什么样的？）3、指导“尾巴”的读音。认识“巴”字，用“爸”比较认读。二、看图学词。 要当好裁判员，就得先认识这些小动物。瞧，它们来了：1出示六种动物的词语，学生看拼音读。2学生自由拼读课文。3教师范读。4学生练读。三、学习生字、词。1出示生字、词：2指名拼读生字，师生共同纠正字音。公gong 后鼻音。长chng 翘舌音，不要读成cng。的de 应读轻声，不要读成de。3齐读。4学习字形和四个
3、部首。5结合插图理解词义。6巩固生字、词，记住新学的四个部首。（1）采用多种形式读生字、词。（2）指名说出带有下列部首的字。八（ ） 鸟（ ）（ ）扌（ ） 白（ ）四、学习课文。1学生自由朗读。2教师范读。3学生大声练读，教师巡回检查，随时纠正读错的字音。要求做到正确、流利、有感情地读课文。4相机指导难读的句子。（1）“谁的尾巴好像一把伞？”其中“谁（shu）是翘舌音，不要读成平舌音。还有，“谁”的韵母ui，不要读成ei。“伞”是平舌音，有的同学易读成翘舌音。（2）“好像”这个词在本句中是用来打比方用的，朗读时应加重语气。（3）注意长句中的自然停顿，如：谁的尾巴/好像一把伞？5学习第一节课文
4、。（1）指名读课文。这节课文有几句话？（三句。）有没有以前没见过的符号？板书“？”：这个像耳朵一样的符号叫问号。它是专门放在一句话的最后，用来表示疑问的。读问句时，语气要向上扬，句末的重要词语要重读。读本节中的三句话，可以突出“长”、“短”、“好像一把伞”。（2）教师领读：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？（3）学生自练。（4）看图学习。第一句中的“谁”是指的什么？第二句中的“谁”是指的什么？第三句中的“谁”是指的什么？课文又是怎样回答的呢？我们来学习第二节。（5）看图学习第二节课文。指导学生看第一、二处插图，分男女生读第一、二句。这两句分别回答了第一节中的哪两个问题？猴子和兔子的尾
5、巴有什么不同？看图，比较猴子和兔子尾巴的长短，让学生理解“长”和“短”在课文中的意思。进一步告诉学生，这是一组意思相反的词。“松鼠的尾巴好像一把伞”，回答了第一节中的哪个问题？松鼠的尾巴跟猴子、兔子的都不一样，它有什么特点？ “好像一把伞”，是不是真的就是一把伞？第二节回答了第一节提出的三个问题。读这一节时，同学们的语气要肯定、平缓。（6）指导朗读、背诵。6看图学习第三节。（1）这一节有几句话？分别问了谁的尾巴？（2）仿照第一节的读法，练读问句。教师强调“弯”、“扁”、“最好看”的读法。（3）教师领读。7看图学习第四节。依次问：这句回答了第三节中的哪个问题？（1）公鸡、鸭子和孔雀的尾巴各有什么
6、特点？（2）为什么不说鸭子和公鸡的尾巴最好看，却要说“孔雀的尾巴最好看”呢？（3）要求学生怀着对孔雀喜爱的心情来朗读第三句（4）积累。课文用“好看”来形容孔雀的尾巴，除了这个词语，同学们还能用上哪些意思相近的词语？（美丽、漂亮、艳丽、绚丽。）模仿课文，试用“最”说一句话8背诵全文。（1）同位互背。（2）分男女生，用一问一答的形式背诵。比尾巴教学反思开始上课，我用去参加小动物的比赛，让孩子们当裁判来评评动物们的尾巴的形式引出六个小动物，同时也让接近生活实际的活动走进他们的认知世界和情感世界。孩子们跃跃欲试，很快能猜出来，这样的情境很能激发他们的学习兴趣。 在教学的各个环节，我也是从学生的兴趣入手
7、，以学生原有的知识经验为基础展开教学，让学生说说你有什么方法学好这些生字，同桌之间互相交流，鼓励他们用多种方法识记生字。这样从会读到会认，由简到难地进行学习。比如抓住识字规律，把几个相似的生字“巴、把、公、松”放在一起，让学生发现识字规律，渗透识字方法。儿歌的内容其实很简单，基础好的学生在课前就会背了，为此，在朗读指导中，我重点指导学生读好问句，同时注意穿插多种形式的读书活动，如：“开火车”读、男女生对读、师生合作读、边读边表演等，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，以提高语文课堂的实效性。 本节课存在的问题，我觉得主要有两点：一是在指导朗读时，有些乱，层次性不够强，没有落到实处。二是课后拓展部分，从课堂实效性来说，花的时间较长，意义不大，我经过反思觉得安排背诵会更有效。
