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1、 幼儿园数学教案好玩的排序1、幼儿园数学教案好玩的排序 幼儿园大班数学教案：好玩的排序 设计意图： 大班幼儿对排序(即序列)处于探究的状态，他们在玩耍的时候，常常会很有兴趣地或按颜色或按外形有规律地用间隔排列的方法穿木珠，玩积木，拼搭玩具等。为了引导幼儿将这些阅历加以统合整理，使幼儿对物体按规律排列的生疏提升到一个的层次，形成初步 的规律思维，我们依据大班幼儿的进展水平，供给多元的排序材料，引导孩子自己动手给材料排队，学习从多角度地思考问题，并探究和觉察各种不同的排序规律，促进幼儿观看、比较、思考及制造力气的进展，提高幼儿的思维水平。 活动目标： 1、引导幼儿学习自由排序，让幼儿在自由的探究活
2、动中，尝试和觉察不同的排序方法，并体验排序活动的乐趣。 2、进展幼儿的发散性思维，培育幼儿的探究精神。 3、了解排序与我们的生活亲切相关，并学习将排序的学问运用到日常生活中。 活动预备： 排序材料：积木、几何图形、吸管、数字卡、玩具等等。 日常用品：有关排序图案的衣服、杯子、帽子、项链、毛巾、建筑物等等。 活动过程： 一、玩“给物品娃娃排队”的玩耍，让幼儿按自己的兴趣和想象来自由探究，尝试不同的排序方法。 1、 教师向 幼儿介绍各种物品娃娃，并请幼儿给物品娃娃玩排队的玩耍。 2、 幼儿自己选择物品娃娃进展排队，自由探究排序的方法。 二、沟通排序结果，教师引导幼儿觉察各种不同的排序方法。 1、
3、提出问题：你是怎样跟物品娃娃排队的? 2、 依据幼儿的操作结果，引导幼儿觉察不同的排序方法。 教师小结：排序的方法有很多，我们可以按物品的大小、外形、颜色、数量、长短等特征来排队，排序的规律也有很多，如：abab、a a 、abcabc 三、引导幼儿再次尝试，探究用同一材料制造出不同的排序方法。 1、 教师依据幼儿实际状况，提出如下问题：除了上面这些排法，还有其它不同的排法吗?谁想到了?除了横着排，还可以怎样排? 2、 幼儿自己.qinzibuy 选择物品，探究同一材料制造出不同的排序方法。 3、 教师巡回观看，鼓舞幼儿排出和别人不一样的方法。 4、 沟通探究结果 教师小结：原来同一种的物品可
4、以按不同的规律排出很多不同的排法。 四、谈谈排序跟我们生活的亲切关系 在我们的生活中，什么地方会运用到排序的方法?(如：舞蹈的动作编排、昼夜的更替、服装的装饰) 五、延长活动：装饰服装。 2、大班数学活动教案：好玩的排序教案 设计意图： 大班幼儿对排序(即序列)处于探究的状态，他们在玩耍的时候，常常会很有兴趣地或按颜色或按外形有规律地用间隔排列的方法穿木珠，玩积木，拼搭玩具等。为了引导幼儿将这些阅历加以统合整理，使幼儿对物体按规律排列的生疏提升到一个的层次，形成初步的规律思维，我们依据大班幼儿的进展水平，供给多元的排序材料，引导孩子自己动手给材料排队，学习从多角度地思考问题，并探究和觉察各种不
5、同的排序规律，促进幼儿观看、比较、思考及制造力气的进展，提高幼儿的思维水平。 活动目标： 1、引导幼儿学习自由排序，让幼儿在自由的探究活动中，尝试和觉察不同的排序方法，并体验排序活动的乐趣。 2、进展幼儿的发散性思维，培育幼儿的探究精神。 3、了解排序与我们的生活亲切相关，并学习将排序的学问运用到日常生活中。 4、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5、有兴趣参与数学活动。 活动预备： 排序材料：积木、几何图形、吸管、数字卡、玩具等等。 日常用品：有关排序图案的衣服、杯子、帽子、项链、毛巾、建筑物等等。 活动过程： 一、玩“给物品娃娃排队”的玩耍，让幼儿按自己的兴趣和想象来自由探究，
6、尝试不同的排序方法。 1、 教师向幼儿介绍各种物品娃娃，并请幼儿给物品娃娃玩排队的玩耍。 2、 幼儿自己选择物品娃娃进展排队，自由探究排序的方法。 二、沟通排序结果，教师引导幼儿觉察各种不同的排序方法。 3、大班数学好玩的排序教案反思 教学科目：数学 教学内容：好玩的排序 教学目标： 1、通过活动让幼儿了解根本的排列规律。 2、培育幼儿的初步推理力气，尝试有规律的交替排序，培育幼儿的规律推理力气。 3、培育幼儿的尝试精神，进展幼儿思维的灵敏性、规律性。 4、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的欢快，并感受集体活动的乐趣。 活动预备：课件 活动过程： 一、以玩耍“去小兔家玩“导入活动。 小兔做客，引
7、起兴趣。 出示课件：咦，谁来啦?(小兔)。小兔要搬家了，今日，小兔邀请了小乌龟去它家里玩了。(出示课件)它提着蓝子预备去草地上摘些花把居装饰的更秀丽。 二、探究、觉察规律。 1、小兔来到草地上，观看很多的花，它可欢快了，咦，它观看前面的花特别的秀丽，我们一起来看看都有什么颜色的花?这些花是怎样长的?你觉察有什么规律?我们也一起看看这些花是怎么排序的。(引导幼儿看课件观看，并说出排序的规律。) 教师小结：这些鲜花是依据一朵红色，一朵白色，一朵红色，一朵白色的规律交替的排列着。所以显得更秀丽。 2、小兔摘好的花往家里走去，哈，一群得意小鸡挡住了小兔的路，看，小鸡真听话，一个一个的排着队，我们一起看
8、看都有什么颜色的小鸡?你觉察这些小鸡是依据什么规律排队的呀? (引导幼儿看课件观看，并说出排序的规律。)小结：原来小鸡是依据一只红的一只黄的来排列的。所以显得队伍很整齐。 3、小兔走到一棵枫树的下面，观看有红色和枯槁了的枫叶在往下掉。 小兔就想：要是枫叶也像小鸡一样排好队来往下掉就好了。小朋友我们一起来想想怎样让枫叶也排整齐队呢? (引导幼儿看课件观看，并说出排序的规律。) 这些颜色怎样排列的?有什么规律? 4、小兔回家观看家里有很多的正方形的箱子，乱乱的，看着很不好，于是小兔也把正方形的箱子也一个一个的排好队，可排着排着，小兔就不知道有的地方要排什么颜色的箱子了，它想请小朋友来帮助。(引导幼
9、儿看课件观看，并说出排序的规律。) 这些颜色怎样排列的?有什么规律? 小结：原来箱子是依据一个红的一个蓝的来排列的。所以家里就不会显得很乱了。 5、小兔把买好的糖果一颗一颗的挂起来，等乌龟来了就能观看小兔买了糖果给它吃，小兔摆着摆着就累的停下了，这可怎么办呀，还有糖果还没摆好呀。小朋友我们来帮助它把糖果摆好吧。(引导幼儿看课件观看，并说出排序的规律。) 6、小兔家要经过一条秀丽的石头小路，这条小路是小兔用不同颜色的小石头有规律的铺成的?有什么规律呢?我们跟着一起来看看吧。(是怎样铺的?你觉察有什么规律?) 小结：哦，这条小路是由红色和蓝色铺成的，而且是依据一个红，一个蓝，有规律的反复交替的排着
10、，所以特别的秀丽。 7、天空突然下雨了，把小兔秀丽的有颜色的路都给淋不见了，小兔难过的想哭了，小兔觉得小朋友特别聪明，它想请小朋友把门前的小路也依据它们的规律来排一排好吗?(教师供给排的物体)。 三、幼儿操作。 幼儿操作，教师巡察指导。 教师评价幼儿操作状况，活动完毕。 四、看，小兔的朋友来它家做客了，观看它门口是小朋友完成的路，夸小朋友真的很不错! 活动反思： 排序指的是将两个以上物体，按某种特征上的差异或确定的规律排列。通过排序可以促进幼儿分析、比较力气的进展。在寻常的玩耍中孩子在操作摆布物品时，已渐渐生疏了一些事物的属性，如：大小、长短、颜色等。 活动开头，我就用情景导入，米奇异妙屋，吸
11、引了幼儿的留意力。在开头一局部由于我的一些疏忽消逝了一些问题导致上得有点乱，导致局部幼儿学问的把握不太好。活动中我欠缺训练灵巧，没有引导幼儿正确用语言来描述规律。 最终一个环节是生疏把握ABAB和ABBABB的排列规律。从几个幼儿上来排队的状况来看，虽然根本把握了简洁的ABAB、ABBABB排列规律，但在按给定规律排序时，由于我的引导不到位，使得幼儿没能按给定规律来排序。这让我明白教师的引导是否到位，关系着一节课的质量。每一环节的小结要清楚明白，帮助幼儿一步步把握学问，确定不能无视。 没有到达活动目标，但是，他们今日通过自己的探究感受了材料的特点，感知了物体的规律美，在今后的活动中，他能将今日
12、的收获和感知表现出来，这样就到达了目的。由于今日的孩子都是不同一个班级的，孩子之间存在个体差异，我们不能要求每一个幼儿都到达同一个标准，只力气求让每一个幼儿主动在自己的水平上得到进展。 4、幼儿园数学教案：好玩的排序 幼儿园大班数学教案：好玩的排序 设计意图： 大班幼儿对排序(即序列)处于探究的状态，他们在玩耍的时候，常常会很有兴趣地或按颜色或按外形有规律地用间隔排列的方法穿木珠，玩积木，拼搭玩具等。为了引导幼儿将这些阅历加以统合整理，使幼儿对物体按规律排列的生疏提升到一个的层次，形成初步 的规律思维，我们依据大班幼儿的进展水平，供给多元的排序材料，引导孩子自己动手给材料排队，学习从多角度地思
13、考问题，并探究和觉察各种不同的排序规律，促进幼儿观看、比较、思考及制造力气的进展，提高幼儿的思维水平。 活动目标： 1、引导幼儿学习自由排序，让幼儿在自由的探究活动中，尝试和觉察不同的排序方法，并体验排序活动的乐趣。 2、进展幼儿的发散性思维，培育幼儿的探究精神。 3、了解排序与我们的生活亲切相关，并学习将排序的学问运用到日常生活中。 活动预备： 排序材料：积木、几何图形、吸管、数字卡、玩具等等。 日常用品：有关排序图案的衣服、杯子、帽子、项链、毛巾、建筑物等等。 活动过程： 一、玩“给物品娃娃排队”的玩耍，让幼儿按自己的兴趣和想象来自由探究，尝试不同的排序方法。 1、 教师向 幼儿介绍各种物
14、品娃娃，并请幼儿给物品娃娃玩排队的玩耍。 2、 幼儿自己选择物品娃娃进展排队，自由探究排序的方法。 二、沟通排序结果，教师引导幼儿觉察各种不同的排序方法。 1、 提出问题：你是怎样跟物品娃娃排队的? 2、 依据幼儿的操作结果，引导幼儿觉察不同的排序方法。 教师小结：排序的方法有很多，我们可以按物品的大小、外形、颜色、数量、长短等特征来排队，排序的规律也有很多，如：abab、a a 、abcabc 三、引导幼儿再次尝试，探究用同一材料制造出不同的排序方法。 1、 教师依据幼儿实际状况，提出如下问题：除了上面这些排法，还有其它不同的排法吗?谁想到了?除了横着排，还可以怎样排? 2、 幼儿自己.qinzibuy 选择物品，探究同一材料制造出不同的排序方法。 3、 教师巡回观看，鼓舞幼儿排出和别人不一样的方法。 4、 沟通探究结果 教师小结：
