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1、课题植物妈妈有办法课型阅读课时2教学目标1.理解诗句；培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。2.正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。3.认识本课“靠、伞”等11个生字，会写“跳、晒”等10个生字；认识多音字“得”和车字旁。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。教学难点抓住重点词句理解内容，了解植物是怎样传播种子的。教具准备生字卡片，蒲公英、苍耳图片。第一课时教学过程 活 动 方 式个性化设计教 师 活 动学 生 活 动导入初读课文整体感知品读课文感悟文本指导朗读读中感悟内化文本超越文本同学们，你们知道现在是什么季节吗？秋天到了，植物种子成熟了，种子宝宝就要离开自己的妈妈，开始新的
2、生活。那么种子妈妈要用什么办法来送别自己的孩子呢？今天我们就来学习第9课植物妈妈有办法。1.自由读。下面请同学们自己读课文，注意读准字音，做到不加字、不减字、不错字。2.指名读。请几位同学每人读一节，其他同学认真听，看他们是不是读正确了，请你们评一评。（教师将读错的字板书，全班正音。）1.默读第一小节。(1)孩子长大了，是不是一定要离开妈妈呢？你从诗中哪一个字明白这个道理的？教学多音字“得”。（出示3个句子）谁能为句中的3个“得”字选择正确的读音，并读一读?这一小节中“孩子”指的是什么？“四海为家”是什么意思呢?(2)第1小节给我们提出了一个问题，谁知道是什么问题？指导读出疑问的语气。本文给我
3、们介绍了几种植物妈妈传播种子的办法？ 2自主学习24节。这3位妈妈都很聪明，她们的办法好在哪里？3学习第2小节。(1)蒲公英妈妈用什么办法让孩子四海为家呢？（板书：风)你从哪里发现的，能读给我们听吗？大家认真听听，看他找得对不对。(2)妈妈指的是谁？书上用哪个词来形容蒲公英种子一个接一个的出发了？（纷纷）(3)蒲公英多么可爱、多么勇敢。蒲公英妈妈看到自己的孩子四海为家是多么的高兴呀。现在让我们带着愉快的心情把第2小节朗读一遍。4学习第3小节。（1）大家课前搜集了一些苍耳，看一看多么像古代的战士打仗时穿的铠甲。（）苍耳妈妈是怎么样让动物来传播种子的呢？（）找一些穿毛衣的同学，把苍耳子挂在他们身上
4、。师：小动物把苍耳带到哪里安家？（）指导朗读：读出苍耳的这种自信。5学习第4小节。喜欢豌豆的同学来说说，太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的？（出示小黑板）比较：（）“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着离开了妈妈。（2）豆荚炸开，孩子离开妈妈。哪一句写得生动形象？ 指导朗读：读出豌豆孩子们蹦蹦跳跳的欢乐心情。6.过渡：植物妈妈的办法非常多，那里有许许多多的知识，什么样的小朋友能得到它?齐声朗读第5小节。7.说话训练。妈妈为孩子准备了，靠它传播种子。请用这个句式说说这3种植物传播种子的办法。8.学了这3个小节，你有什么感受？植物妈妈聪明吗？ 9.指导读：你能把你的感受读出来吗？你可以坐着读，也可以站
5、起来读，可以做动作读，想怎么读就怎么读。植物妈妈的办法是不是只有这几种？你还知道哪些植物传播种子的办法？ 学生说出秋天的特点，说出自己知道的植物的种子，为课文的学习做好铺垫。.自由读课文，借助拼音读准字音。.大声读课文，读通顺；给自然段标出序号。.同桌按自然段读，相互正音；比一比谁读得正确、流利。要求做到不重字、不丢字、不添字、不颠倒。.指名朗读。其他学生注意听，认真看课文，在正确、流利方面给予评价。“就得”（ ）我得好好学习。我得到了这个苹果。我高兴得跳起来。植物的种子各地都是家。植物靠的什么办法？蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈。先读，再想想植物妈妈聪明在哪里。学生读文中找到答案组内进行交流
6、汇报。风。学生阅读汇报，纷纷。学生读文。只要挂住动物的皮毛，就能走到田野、山洼。小组讨论，它让豆荚晒在太阳底下，“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦跳着离开妈妈。第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时的动作及心情。学生自由练说。佩服。学生自由读文，学生小组合作联系，全班汇报。一、启发谈话，导入新课 小朋友们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事多。秋天，植物的种子成熟了，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习植物妈妈有办法.再读课文，整体感知 1教师范读课文。 学生听读课文后讨论：你从这篇课
7、文中知道了什么? 2学生自读课文。 (1)认识了生字再读课文，相信同学们一定会把课文读准确，读通顺。请小朋友用自己喜欢的方式再朗读课文。(2)小组轮流读课文，达到读得正确、读得流利的，由小组长为他打上“”，没有达到要求的，再把课文多读几遍。 (3)开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。 3讨论：课文主要写了什么? 课堂交流，汇报自学成果。 引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了”句式汇报自学的成果。(如：我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法；我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法 三、研读课文，探究感悟 1你认为哪位植物妈妈最聪
8、明，她传播种子的办法好在哪里?找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。2全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：(学生说哪种植物，就讲读哪一节) （1）当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明”时： （2）当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明”时： （3）当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明”时： 指名读点评再指名读愿意读的起立齐读。 3.小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢? 作业设计续写课文其它植物传播种子的方法。板书设计9植物妈妈有办法传播种子蒲公英降落伞风苍耳铠甲动物豌豆豆荚太阳教学反思学生的审美欣赏过程不是被动的感受过程，而是对作品的再度体验、再创造的过程，它伴随着丰富的心理活动和思维活动，这些心理活动和思维活动的展开要以生活体验和生活情感为基础，没有这一基础，想象的翅膀就飞不起来，对作品的理解和感受就会流于肤浅。课堂上，大部分学生觉得这篇课文很有意思，很喜欢读，但对苍耳等植物的审美感受，由于没有切身的生活体验，仅仅停留在课本描绘的字里行间。让学生课前与这些植物打交道，在他们眼里只有自己看得到，摸得着的东西，才会有比较深刻的审美感受。可见，真实的生活体验带来较深刻的审美感受，对课文的理解程度也会有所增加。
