《苏教版一年级数学下第四单元-两位数减整十数、一位数(不退位)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版一年级数学下第四单元-两位数减整十数、一位数(不退位)（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、两位数减整十数、一位数（不退位）教学内容：教科书第52-53页的1-3题教学目标：1、经历探索两位数减整十数或一位数（不退位）的计算方法的过程，能比较熟练地口算两位数减整十数和两位数减一位数（不退位）2、能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受数学与日常生活的密切联系。3、进一步培养学生学习数学的热情和积极思考、动手实践并与同学合作探究的学习习惯。教学重点：是掌握两位书减整十数和两位十减一位数（不退位）的计算方法。教学难点：是能比较两位数减整十数与两位数减一位数在计算过程中的异同点。教学具准备：多媒体课件、计数器教学过程：一、以旧引新，揭示课题1、口算：73+30= 40+5= 36+20
2、= 21+50= 60-30= 30+8= 36+2= 21+5=2、指名说硕6+20和36+2这两道题是怎样计算的。3、设疑：两位数加整十数、两位数加一位数的计算方法同学们掌握得真不错，那两位数减整十数或一位数的计算方法是怎样的呢，你们想知道吗？通过今天的学习你们就明白了。4、板书课题：两位数减整十数、一位数。二、学习新知，探索算法1、学习例1。（1）媒体出示例1情境图。师述：春天到了，祖国的山山水水是那么美丽，同学们，你们想出去欣赏祖国的大好河山吗？那好，让我们跟随一群小朋友一起上车吧！（2）提问：车上一共有多少个座位？已经坐了多少人？还有多少个座位空着？用什么方法计算？指名列出算式，板书
3、45-30=？（3）学生探索算法。师：同学们，45-30=？请你们开动小脑筋，如果喜欢借助学具的话也可以，相信通过自己的努力，你们肯定会有收获的。学生设想，独立操作。组织学生交流。估计会出现以下几种算法：第一种：用摆小棒或拨算珠的方法来计算。在学生交流时让他们到投影仪上来摆一摆，拨一拨。着重让学生说说：减30“怎样减。第二种：想30+（15）=45第三种：把45分成40和5，40-30=10，10+5=152、学习例2。（1）出示例2情境图。师：浏览完了一个景点，想不想再去游乐园乐一乐？那我们赶快上车吧！（2）指导看懂图意：一共有45座，还有3个座位空着。（3）车上一共坐了多少人？（4）用什么
4、方法计算？怎样列式？板书：45-3=（ ）（5）你想怎样算？先考虑考虑，想好了跟好朋友说一说？（6）指名交流算发。在广泛交流的基础上板书： （先算5-3=2，再算2+40=42）3、比较45-30和45-3在计算方法上的相同点与不同点。（1）这两道题在计算方法上有哪些相同点与不同点呢，请你们仔细观察观察，相信你们肯定会有发现的。（2）分组讨论、交流、补充，归纳出两题的异同点。 （不同点：减整十数要从十位里减，减一位数要从个位里减。）三、巩固深化1、“想想做做”第1题，用算珠拨一拨，并说出结果。 54-20=（ ） 86-50=（ ） 54-2=（ ） 86-5=（ ）学生指名交流算法。2、“想
5、想做做”第2题。（1）学生独立计算。（2）指名交流算法。（3）比较：每组的两题有什么不同？（学生交流。）3、“想想做做”第3题。读懂题意，学生根据已知的条件列算式解答。（65-40=25（箱）交流时，提醒单位名称，让学生尝试口答。四、总结评价1、同学们，今天学得都很认真，肯定有不少收获吧！能把你的收获说给大家听听吗？2、这堂课，你们积极动脑，勤于思考，收获可真多呀！你们肯定会边的越来越聪明的。板书设计： 两位数减整十数、一位数（不退位）45-30=15 45-3=42想：40-30=10 想：5-3=210+5=15 2+40=42两位数减整十数、一位数（不退位）教学内容：教科书第53-54页
6、的4-8题教学目标：进一步掌握两位数减整十数、一位数的口算方法，并能正确的进行计算。教学重点、难点：掌握用所学知识解决实际问题。教学具准备：多媒体课件教学过程：一、复习1、口算76-60 85-70 93-5039-8 67-6 49-5直接写结果，集体订正时指名说一说第一组题是怎样算的？2、导入新课上一节课我们学习了两位数减整十数、一位数，今天我们来上一节练习课，看同学们掌握得怎样。二、练习1、“想想做做”第4题48-40 59-40 75-40 64-40 86-40 97-4048-4 59-4 75-4 64-4 86-4 97-4先同桌之间竞赛，再小组之间竞赛。2、“想想做做”第5题
7、同桌两人一组比一比谁算得又对又快。（3分钟内完成）全班开火车交流。3、“想想做做”第6题：在里填上“”、“”或“”。58-458-40 75-3057-30 69-696-6 82-5072-40（1）学生独立完成，师巡视。了解学生的比较方法。（2）集体订正后提问，你是怎样比的？（计算出结果再比较大小）还有别的比较的方法吗？（没有计算）4、“想想做做”第7题（1）出示图，要求学生说说看了图知道了什么？（2）学生独立完成，集体订正。（提醒学生别忘记口答） （24-10=14（个）5、“想想做做”第8题同桌互相说说从图中知道了些什么？说说35表示什么？20表示什么？问题是什么？要求杨树有多少棵要怎么做？学生列算式解答。（35-20=15（棵）集体交流：进行口答。三、总结评价今天，你有什么收获？板书设计：两位数减整十数、一位数（不退位）24-10=14（个） 35-20=15（棵）
