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1、 15、文具的家教学目标1.正确认读10个生字,认真学会6个生字,并端正、整洁地书写,培养学生良好的书写习惯。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解课文内容,逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。4.落实24字核心价值观。 教学重点1.学会写6个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,并感悟课文内容。 教学难点1.在理解课文的基础上,有感情地朗读课文,读出自己的语感。2.指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。教学准备 1.识字、词语卡片 2.学生学习习惯调查。 3.课文插图。教学时数： 2课时。教学过程 第一课时教学目标1.正确认读6个生字,认真学会2个生字,并端正、整洁地书写,
2、培养学生良好的书写习惯。2.正确、流利朗读课文。3.学习第一、二、三自然段,逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。教学过程：(一)联系学生生活,激发阅读愿望。1.谜语导入课文。出示谜语，请学生猜一猜。橡皮、铅笔都是什么呢？（文具） 1.板书“文具”借机指导学生学习“文”，“具”的认识。 你有什么办法记住“具”?提示:1.“具”里面是三横。 (二)给足朗读时间,读准生字字音。 1.借助拼音读课文,画下生字新词反复朗读。要把字音读正确。 2.标出自然段。 3.反馈指导: (1)具、丢、仔、细、平、每。(2)说说怎么认识的，鼓励与纠正并用。出示词语：文具 一次 丢了 哪里新的 每天 平平安安 她的
3、一些 仔细 检查 所有1. 个别读。2. 开火车读。3. 齐读。新 新书 新年 新手 清新平 平安 平时 平常 平地些 这些 那些 一些 拿些4.(三)学习课文。课件：铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了？ 1.读一读，认识“次”并指导书写。 2.指导朗读。 3.区别“那”“哪”。 4.指导读第一二自然段。5.出示第三自然段 贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。妈妈说：“你怎么天天丢东西呢？”贝贝眨着一双大眼睛，对妈妈说：“我也不知道。”（1） 指导朗读对话。（2） 用“一.就”说话（3） “一双眼睛”，还可以说“一双”(四)读文。 第一、二、三自然段。 (五)选择性阅读、激发学生读书兴
4、趣。 1.选自己最喜欢的段落读背积累。 2.赛读、赛背。 文具的家教案、说课及其它过程性资料昌吉市第四小学 马 国 萍 2017年5月文具的家说课稿一、说教材 文具的家这篇课文是一年级下册第七单元的第一篇课文，课文以通过一个小朋友找不到铅笔、橡皮时妈妈与他的对话以及后来他的改变，渗透着对于孩子们要爱护文具的主题思想的教育。课后设了两道题，第一道是要求学生朗读课文，课件能让学生通顺流利的朗读课文必然是本课教学的一个重要目标；第二题是读一读，记一记，出示了“新”“些”等四个字组成的不同的词语，意在培养学生通过同一个字组成不同词语的词语积累的观念和方法。二、说教学目标1.正确认读13个生字，认真学会
5、7个生字，并端正、整洁地书写，培养学生良好的书写习惯。2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能有意识的通过一字多词的方式积累词语。3.了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。三、教学重难点1.能正确认读13个生字，认真学会7个生字，并端正、整洁地书写，培养学生良好的书写习惯。2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能有意识的通过一字多词的方式积累词语。3.指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。四、说教法1.生字认读时多采用游戏的方式，如：开火车认读、小老师领读，让学生在游戏中感受学习的快乐，产生学习的欲望和积极性。2.朗读课文时，可采用自读认字、同桌对读相互帮扶、师生对读掌握语
6、气、指名朗读检验效果等多种读的方式让学生在反复朗读中疏通自己朗读时的各种阻碍，以达到通顺流利朗读的目的。3.生词积累时用一字组词开花的方式，让学生爱上组词和积累。五、说教学准备多媒体课件六、说教学过程（一）联系学生生活，激发阅读愿望。 以谜语导入课文，激发学生的学习兴趣。1.展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了？文具们可伤心了！它们都要离开你们找贝贝去了。你们想不想留下它们哪？2.快去找小贝贝商量商量吧。（二）板书课题，随文认读生字：文具。你有什么办法记住“具”？提示：1.“具”里面是三横。2.可以组成很多词，比如：家具、道具、刀具、玩具.“文”这个字我们天天都能和它见
7、面，你知道我们能在哪见到它吗？（语文书上）那这个字还能组成哪些词呢？（文明、文化、文学）看看这个字由几笔组成?教书写。（随文识字、随认随写）（三）给足朗读时间，读准生字字音。1.借助拼音读课文，画下生字新词反复朗读。要把字音读正确。2.同桌互读，互相帮助对方读准字音。3.游戏开火车读（四）反复阅读实践，读通课文内容。4.自由读文，边标自然段序号边把遇到困难的语句画下来。5.同桌互助，帮助对方把课文读通顺。如果两人都读不好，示意老师指导。6.读文，师生评议：能否做到了正确、流利。7.师范读课文，学生并听边认读生字。（五）学习课文第一、二自然段，。1. “次”的书写指导，“哪”的认识。2.用“一.就.”说话练习？（六）联系实际质疑，引发深层探究。1.铅笔，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不着了。你有过这样的问题吗？你想过为什么吗？（联系生活实际，将文本中的内容迁移的现实生活中，引起学生的情感共鸣与思考。）2.再次探究读文：怎样才能做到不丢文具呢？（小组讨论）
