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1、奏响小学低年级语文高效课堂三步曲铜仁市第二小学 张丽娟内容提要：所谓“高效课堂”，就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，即在课堂40分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务、达到育人的目的，在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合，以求的课堂教学的最大效率。关键词：充实 互动 表扬 在物质生活日益丰富的今天，各种新鲜事物带给孩子们的是各种新鲜和好奇，对于相对枯燥的文字，他们往往更钟情于图像、声音等更为生动直接的表达方式。在课堂中，往往体现在学生们对音乐、美术等科目的偏好，我曾在部分学生中做了个小调查，其中32%的孩子最爱上音乐课，28%的孩子最爱上美术课，只有12%的孩子最爱
2、上语文课，而且有高达65%的学生明确表达讨厌上语文课，其主要理由是：1、太单调；2、学不懂；3、记不住。虽然只是一个小小的调查，但却反映了一个语文教学中容易忽视的问题：我们在给孩子们说文解字造句的时候，究竟考虑过他们的感受吗？很多老师考虑到了，也尝试过进行创新,无奈于繁重的课程安排和沉重的考试负担只得“舍末逐本”，但孩子们的天性决不是“末”，分数也并不为“本”，新的课改精神推行的素质教育和以人为本的教学方针为语文教学方法的推陈出新奠定了重要基础。在这里我结合这几年来的教学实践，谈一点点这方面的心得体会。一、充实我们的课堂课堂=老师+学生+书本？这个等式主要含义是课堂由三个要素组成的，即老师、学
3、生和书本，三者也有明确的分工老师负责教、学生负责学、书本负责传递知识，这似乎是天经地义的，但我觉得这样的课堂是枯燥的，是不能得到孩子们的认同的。因此，一个丰富多彩的课堂应该=老师+学生+书本+X,“X”通常代表变量，这里的X即代表以下方面：1、重视课前准备，提高教学质量俗话说，不打无准备的仗。小学语文教学也不例外。要求每一位教师在上课前必须做好精细的准备工作，充分的课前准备是实施课堂教学的首要环节，是优化课堂教学结构的奠基石。例如在教学荷叶圆圆一文时，课本上的插图早以不能满足孩子们的好奇心，而现实条件又不允许向他们展示真正的荷叶和荷花，怎么办？我灵机一动，在课前先把教室精心布置了一翻：我在黑板
4、上贴上了纸做的小青蛙、小蝌蚪和红蜻蜓，并把家里前一段时间买的仿真荷花带到了课堂，同时我结合在其他书籍以及网络上收集到的有关荷花的背景资料，给孩子们讲述了荷花的生活习性、种植历史等课外知识。结果孩子们反映非常强烈，课堂气氛也一下活泼了起来，他们通过观察和触摸，往往更能够接受一些新的知识。这里的课前布置、仿真荷花以及荷花的背景知识就是上面提到的“X”，简单的说，也就是根据课文内容而作的课前准备，别看这小小的准备不怎么起眼，但没了它就像是做菜忘了放盐一样。记得有一次，在上棉花姑娘一课时，由于准备不是很充分，几乎是整个课堂围绕着书本转，虽然我极力想通过提问、朗读调动起孩子们的积极性，但还是有一部分孩子
5、打起了呵欠，整个课堂显得比较沉闷。因此在上每一节课前我们都必须做好精心的准备，除了让学生们学习到书本上的知识，还要向学生们补充一些必要的课外知识，以充实我们的课堂。2灵活利用多媒体技术，调动积极性相对于单调的课本文字而言，多媒体丰富的画面、美妙的音乐，更具教学的直观性和形象性，很容易刺激学生的感官，更好地激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性,使学生产生强烈的学习欲望，从而形成良好的学习动机，产生良好的学习效果。例如在教学小小的船一课，我首先在屏幕上展示动态画面：一艘船，在海面上行驶，立刻把学生的注意力从课间与同学闲聊或玩耍中转移到课堂上来，使学生更快更好地进入到学习状态中。接着引入课题后，马上
6、展开课题画面：蓝蓝的夜空中，有着闪闪的星星，一小姑娘坐在弯弯的月亮上，犹如坐在小船上划着桨。在画面切换的同时，配以背景音乐：童声朗读小小的船。在这过程中，一方面精美的画面首先吸引了学生的注意力，使学生对这一画面产生好奇心，进而开始探测下面讲学习的内容；另一方面，美妙的童声朗诵课文，使学生注意到课文中的部分生字，如船、弯等，部分学生会主动开始跟着朗读，这就激发了学生学习这些生字的兴趣,使他们尽早地全身心投入到识字教学的过程中，在不知不觉中体验识字的乐趣。又如在教学汉语拼音字母“S”中，我首先贴“S”这个拼音图片，让学生认识它的形状。因为课本中画了一条吐丝的蚕，所以全班同学都说它的形状像蚕儿。事物
7、是一成不变的吗？面对这样的情况，我在电脑中对“S”的形状进行了处理，结果他们创造性地说出不同的答案。当我把“S”拉长，填上黑灰色时，同学们说“S”的形状像一条蚯蚓，当我把“S”拉长填上蓝、白双色时，学生说它的形状像浪花。当我把“S”的一头扩大，一头缩小时，学生又说它是蛇的身子。当我把蓝色的“S”旋转90度时，有的同学说它的形状像我们画句子的水波线，又有的说它的形状是美术课上画海水的波纹“一石激起千重浪”，学生的思维被激活了，不同的答案纷纷从学生口中道出。多么令人兴奋啊！二、拓展教与学的互动互动即课堂上的小游戏，它常常被我们提起，每次上课我们都要向学生们提问，指定一名学生回答，而后让没有机会答题
8、的学生给回答的人进行评价和纠正，这是一种最常用的互动，但互动的方式不仅仅只此一种。一种成功的互动模式体现在以下几方面：首先，必须保证集体的参与。孩子们不热衷、不参与或者只是少数人参与，都是不成功的。如有一次的课文组词教学中，我将学生分成几个大组，通过打擂台的方式进行组词比赛，并对积极上台而又书写正确的学生奖励一颗五角星，想通过这一活动广泛调动他们的积极性。我充分进行了布置和准备，但进行中却发现只有班上平时成绩较好的几个学生比较积极，其他大多数学生却并不热衷，甚至个别差生整个活动中都保持着沉默。什么让他们沉默？后来通过细致的观察，我发现原来这些孩子害怕上台组错词后会被其他同学取笑，是自尊心在作怪
9、，别忘了他们也有自尊心啊！找到了这一原因，我就改进了活动的方式，将上台书写改为台下动手写，这样以来，人人都得到参与，学生们的兴趣很高，收到了很好的效果。其次，互动作为一种游戏还必须符合孩子的天性。孩子的天性爱玩，这是无可厚非的，我们的教育从某种意义上来说就是引导孩子从玩与学的分离过渡到学与玩的结合，再由学与玩的结合最终走向玩与学的分离的一种过程。因此互动环节的趣味性直接关系到课堂的生命力。孩子喜欢的往往是变化的具有新鲜感的事物，紧紧抓住这一点，设计一些生动有趣的小游戏，往往能起到画龙点睛的作用。如在适合的时候，开展一些“今天我当小老师”之类的活动，让孩子们在转化自身角色的同时，能够变自发的学习
10、为自觉的学习，变“要我学”为“我要学”。第三，互动作为一种教学方式，必须使学生各方面的能力得到锻炼。因此我们在互动中要多安排一些规则较宽松、自由发挥的空间较大、在想象力和动手能力上具有一定挑战性的活动。如在教学小白兔与小灰兔一课时，我安排了一个很简单的游戏叫“异想天开”，让每个学生谈谈学到了什么，内容我不做要求，也就是想到什么说什么，比一比谁说的最有创意，我当时也不清楚孩子们是不是能理解我所说的创意，但他们的回答却真是让我吃了一惊，除了个别学生说了“我要学习小白兔勤劳”以外，更多的说的是：“小灰兔虽然比白兔懒惰，但它也很懂礼貌，我要和它交朋友”、“我明白了只有自己种菜，才有吃不完的菜”等等。真
11、所谓童言无忌啊，但想想新课标的重点不就是要让学生在课堂上锻炼他们独立思考的能力吗？让他们敢想、敢说，这样不受约束的“异想天开”，孩子们心灵得到了放飞，同时又达到了锻炼思考能力和语言表达能力的目的，不是一举两得吗？三、适时表扬，增加学生的自信小学生都有自己的自尊心、好胜心，都喜欢被教师表扬，都十分重视老师的表扬。一年级学生的写字教学是一个重点，某学生写字极其不认真，无论是叫他一遍又一遍地重写，还是在全班点名批评，都效果甚微。于是，我改变策略，上课写字巡查时表扬他写字很认真，有很大进步，同学们惊讶地望着他，他虽然感到很意外，但却腼腆地笑笑，心里高兴极了。从此，写字态度有了明显的改善，进步很快。抓住了小学生心理的这一特点，认真挖掘他们潜在的闪光点，注重这表扬的微小细节，哪怕是微小的进步，都会使他们感觉到老师是公平的、亲切的，使他们能够全面的认识和评价自己，从而增强信心，鼓起上进的勇气。同时，也激发了他们进行自主学习的兴趣。总之，教无定法，特别是小学低年级语文课堂教学的方法是多种多样的，又是灵活的，只有从教材与学生的实际出发，选择最行之有效的教学方法，在教学中不断探索总结，才能优化小学低年级语文教学，构建高效课堂。参考资料：（1）语文课程标准（实验稿）（2）语文课堂巧妙结合现代教学手段 刘怀
