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1、认识分数教学设计(一)教学内容：认识几分之一第98-100页教学目标1、结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或图形平均分成若干份，其中的一份可以用分数几分之一来表示，并理解只有平均分才能产生分数， 2、正确认识和读、写几分之一的分数，知道分数各部分名称。3、能用实际操作的结果表示相应的分数。4、会直观比较简单分数的大小。教学重点难点正确认识几分之一的分数。知道平均分才能用分数表示，会直观比较简单分数的大小。教具学具准备多媒体课件，学生每人准备同样大小的圆形纸、长方形纸，绳子，水彩笔。教学过程一、情景导入1、(动画课件展示)星期天，小红和小明去郊外野餐，看看他们准备了什么好吃的?(课件出示4
2、个苹果、2瓶矿泉水、1个蛋糕)如果你是他俩，你打算怎么分这些食品呢?2、结合学生口答，老师出示下列图案：两个苹果、1瓶矿泉水、半个蛋糕3、比较这三个数字，哪个数字比较特别?4、半个你能用一个数来表示吗?揭示二分之一，写作，读作二分之一。5、今天，我们就来研究像这样的数，它们有一个好听的名字叫分数。(板书：认识分数)二、研究二分之一1、那么什么样的数是分数呢?(边说边用动画课件演示切蛋糕)把一个蛋糕，平均分成2份，这其中的一份就是它的(老师指着左半个蛋糕，在蛋糕上出示分数)。老师指着另一半蛋糕问：那这一份呢?(学生回答后，动画出示分数)也就是每份都是它的多少呢？ 2、你能说说是怎么得来的?(先学
3、生自己说，后指名说。)3、老师小结，并用课件出示文字，读一读。三、操作活动，经历二分之一的产生过程1、在我们桌上有一些纸片和绳子，你能找到它们的吗?(学生动手操作)2、交流：你是怎么得到二分之一的?3、小结：不管怎样，只要把一样物体平均分成2份，每份就是它的。4、这个分数里，1表示什么?横线和横线下面的数又分别表示什么呢?交流，结合回答板书：分子分数线分母5、分数的写法：先写分数线，再写分母，后写分子四、导入其它的几分之一1、你觉得还有哪些分数?(指名学生口答并板书出分数)2、你能用你准备的纸片折一折，涂一涂、说一说吗?(学生操作交流)3、下面的图形的涂色部分你能用分数表示吗?(书本第99页第1题)五、比较大小：1、取出同样的纸片折出的不同分数，直观比较大小，你发现了什么?2、学生交流，小结(同样的物体，分的份数越多，每份就越小。)3、练习：(书本第100页第5题)六、分析判断：1、仔细观察下列图形，哪些图形的涂色部分能用来表示?2、观察第99页，第2题，判断，说一说为什么?3、观察第100页第6题，思考并讨论交流。七、轻松一刻：(课件)唐僧师徒四人西天取经途中吃西瓜的故事。思考：四分之一与六分之一到底谁吃得多?八、总结：今天学习了哪些内容，你有哪些收获?还有哪些疑问?
