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1、小数点搬家教学设计教学目标：1、使学生结合具体情境，掌握小数点移动引起小数大小变化规律。2、运用小数点移动引起小数大小变化规律计算小数乘除法。3、激发学习兴趣，培养主动探索、合作交流的意识和能力。教学重点：掌握小数点移动引起小数大小变化规律。教学难点：运用小数点移动引起小数大小变化规律计算小数乘法。教学准备：多媒体课件、练习题教学过程：一、导语：我们已经了解了一些有关小数的知识。小数中一个最重要的符号是什么？（板书：小数点）小数点可是一个调皮的小家伙，它今天准备搬家了，这是怎么回事呢，同学们想知道吗？我们一起来看看吧（课件播放童话故事）二、童话激趣，发现变化。1动画：小数点来到森林里玩，看见山
2、羊愁眉苦脸地坐在快餐店窗前。热心的小数点想给山羊帮帮忙，让它高兴起来。于是就四下张望，它看见快餐店门前的价格牌上面有数字朋友，就毫不犹豫地跳了上去。等了好久都没有一个顾客上门。小数点觉得很奇怪“为什么会这样呢？”它灵机一动，自言自语地说：“我得搬搬家！”于是小数点跳到了0和0的中间。不一会儿，就有一些动物来快餐店了。 师：为什么会这样呢？（价格便宜了。）师：请同学们来观察小数点搬家的过程（PPT：100 10.0）原来的数是100，小数点的位置在哪里？（生：100的右下角） 那么现在小数点向哪移动了？（生：向左移动）小数发生了怎样的变化？（生：比原数缩小了）（板书：左移 缩小）现在的数是原来数
3、的几分之几？（生：现在的数是原数的1/10）师：我们就可以说，小数点向左移动一位，这个数就缩小到原来的1/10（学生说）师：其实，小数点向左搬家是把一个数缩小了，可以用我们学过的除法算式来表示，看：（PPT出示） 师：10010实际上是把100（生：缩小到原来的1/10）2、小数点笑着地说：“看来我搬家很值得，那我再搬一次吧！”（￥100）。没多久，山羊的快餐店生意好极了。小数点开心极了，心想“这么多客人，看来我真了不起！” 师：山羊的快餐店，原来是一个客人都没有，可是现在生意红火。这又是为什么呢？你能再用一句话来说一说吗？(生说) 那么从原来的100到10.0再到现在的1.00又是怎样变化的
4、呢?你能用一个算式表示吗?(生说) 假如小数点再往左搬一次家成为0.100,与原来的100相比发生了什么变化?(生说) 这些变化是不是有一定的规律呢？请同学们在组内探讨。 3小组汇报： 汇报交流，在得出大致的小数点向左移动引起小数大小的变化规律的基础上，老师总结一下。 4来了这么多客人，山羊真开心呀，可月底一算，亏本了，热心的小数点知道自己闯祸了，赶紧往右搬，根据刚才的故事，你能猜出小数点右移的变化规律吗？你来验证想法验证自己的猜测。 小结：现在我们又知道了小数点右移，原来的数就会扩大。（板书：右移 扩大） 小数点这样跳来跳去，严重的影响了山羊的生意，我们把它放在一个合适的地方。（结合生活实际
5、，数学与生活相结合） 通过刚才小数点搬家，大家探索出了小数点移动引起数的大小的变化规律，小数点真是个神奇的小家伙，这个规律是什么样的呢？请同学们回忆一下，以“神奇的小数点”或“小数点的自述”说一说。（通过学生构思数学作文，整理变化规律）师：为了便于大家理解小数点位置移动引起数的大小的变化规律，老师将其编成了儿歌：（生拍手说）小数点 真神奇，扩大向右靠，缩小向左挤，一位十，两位百，千倍的变化移三移三 应用规律，解决问题：1下面的数与0.285比，扩大到原来的几倍或缩小到原来的几分之一？（见课本第41页第一题）师：这就说明我们在向左移动小数点时，如果位数不够，我们可以在数字前面用0这个来占位。当小数点向右移动时，如果数字后面的数位不够，也要用0来占位，而且前面的0可以去掉。（板书：小数点不管向左移还是向右移，位数不够用0补 ）2我做小法官 。（1）08的小数点向右移动3位，原数就缩小了1000倍（ ） （2）369扩大10倍，小数点向右移动两位（ ） （3）把547缩小1/1000是0.547。（ ）（4）3.04先缩小1/10，再扩大100倍是30.4。（ ）四 通过这节课的学习，你有什么收获呢？
