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1、认识东南西北认识东南西北认识东南西北认识东南西北教学设计教学设计教学设计教学设计 【教学内容】北师大版小学数学二年级上册东南西北（P5860） 【教材分析】东南西北这一课，是在学生学会用“上、下、左、右、前、后”来描述物体相对位置的基础上学习的。教材分为两部分：一是让学生认识生活中的东南西北，二是知道地图上表示方向的方法，三是能绘制简单的示意图。本节的内容对才入学一年多的小朋友来说，确实存在一定的困难。但是这部分内容并非单纯地进行知识点的讲授，而是关注学生的学习过程，要让学生通过亲自实践来体会和掌握知识，体验数学与实际生活的密切关系，增强学数学、用数学的意识 【教学目标】经历在生活环境中辨认方
2、向的实践活动，培养辨认方向的意识，发展空间观念； 1给定一个方向（东、南、西或北）能辨认其余方向，并能描绘出物体所在方向 2知道地图上的方向，会看简单的路线图。 【教学重点】给定一个方向（东、南、西或北）能辨认其余方向，知道地图上的方向，会看简单的路线图。 【教学难点】实现从立体平面立体的转化，培养学生空间想象能力。 【教具、学具准备】多媒体课件、指南针、东南西北方向牌、 【教学过程】 一创设情景,揭示课题。 引入故事导课：小朋友们,你们喜欢听故事吗？今天,张老师给你们讲一个故事好吗？（春去秋来,美丽的大雁又要到南方去过冬了。当大雁家族的成员成群接队的飞往南方时，大雁欢欢却在水边贪玩，当它玩够
3、时才发现爸爸 妈妈和小伙伴都不见了。欢欢很害怕，因为在冬天到来时,欢欢不能到达温暖的南方。它就会被冻死的.可是欢欢不认识去南方的路。）请小朋友想一想，你们有办法帮助欢欢辨清方向，找到南方吗？ 二、在情境中探究新知。 发掘孩子们收集到的信息，学生汇报时教师用电脑演示。 1）看北极星 2）看树叶辨认方向，树叶茂密的一面是南面。 3）年轮辨认方向，年轮纹路稀疏的一面是南面。 4）看太阳也能辨认方向。早晨，太阳总是从东方升起，西边落下。 5） 冬天，积雪先融化的一面是南面，另一面是北面。 6）看手表也能辨认方向。 7）看指南针辨认方向。 教师结合学生的回答，用指南针辨认出教室的南和北，并观察两个方向的
4、特点。根据太阳东升西落确定教室的东和西，并观察这两个方向的特点。（引导学生根据生活常识发现：东与西相对，南与北向对） 教师小结：大自然中有这么多景物可以帮我们辩认方向。看来生活中处处有知识，只要我们留心，就能学到他。 过渡：现在我们已经帮助大雁欢欢认识了几个方位，是哪几个方向？并以游戏的形式在教室的四面墙贴上“东南西北”四个方向。今天，这一堂课，我们就来认识东西南北这四个方向。（板书课题） 三交流探讨 1、 玩一玩 教师引语：东南西北的顺序中还藏着一个大秘密呢，请小朋友向东站好，就按照东南西北四个方向的顺序转一转。看看你能发现它吗？（东南西北是按照顺时针的方向旋转的，转了一圈又回到了东。）那就
5、是说如果你找到东边能找到其余四个方向吗？ 谈话：面向太阳升起的方向站好。（学生起立）你能说说自己的前面是什么方向吗？你的后面、右面、左面各是什么方向？自己先指一指、说一说，再跟身旁的小朋友说一说。 2、看一看 谈话：通过刚才的活动同学们肯定牢记了东南西北方向，现在请你观察我们的教室里东南西北都有什么？ 3、实地辨别方向。 （1）今天天气特别好，咱们一起到操场去找找东南西北这四个方向，学生6人为1组来到操场。 （2）说一说东南西北各在哪个方向，有什么建筑物，你是怎么辨别的呢？ （小组讨论、交流、记录） （3）引导学生比较示意图。组长汇报观察的结果，组员补充。 A贴出几组的记录图进行比较，找出差异
6、。 B让学生发现问题：记录的结果不一样，除了符号不同外，还有方向的不统一，要使记录的结果一样，有什么好办法？ C让学生说出办法，引导点出：应统一规定方向。 （4）讲解地图上是怎样规定方向的。 谈话：我们的现实生活中，我们使用的地图通常是按上面是北来绘制的， 这是什么？ 看一幅地图首先要看它。猜猜它表示什么？地图的这个箭头和一个“北”，表示箭头所指的方向就是北方。瞧，把南北方向相连，东西方向相连，象一个什么？(十字)有了它我们就知道平面图上的四个方向了，你能把其余的三个方向表示出来。请小朋友在题卡上试着填一填吧。 北 （ ） （ ） （ ） 教师质疑：谁来把答案填在黑板上，你们和他填的一样吗？你
7、们为什么都把南写在下面？那东为什么写在右面呢？ （5）引导学生按地图的记录方式重新整理自己的示意图。 教师引语：现在请小组合作，就按上北、下南、左西、右东的绘图方法，重新制作一张图纸。可以把原来的图纸取回做参照。 4想一想 谈话：小朋友你们想知道张老师家住在那里吗？下面我们和欢欢来一起看一下这张图，你得到那些信息？电脑出示老师家和学校的方位图，让学生说说自己的发现，适当时候教师提出几个典型的问题。 1）张老师家住在学校的*方向，大家说，我来上课时是朝哪个方向走的啊？请小朋友指着图说出自己的想法。 2）那我走那条路好呢？为什么？ 北 学 家 校 师鼓励：有我们*小学的孩子引路，张老师不怕迷路了。
8、看来学会看路线图能解决生活中的不少难题。 四、创设游戏情境，巩固、运用新知。 1指一指。 谈话：平面图上的上北、下南、左西、右东，在实际生活中又该怎样应用呢，现在我们面向北站好我们体会一下。 1）要求学生能根据刚才的经验，很快地找到老师所说的方向。伸出小手，指一指。 2）变换本人面对的方向辨别东南西北，让学生熟练地指出四个方向。 谈话：老师和你们玩个游戏好吗？下面请4名同学到讲台前演示给大家看一下 1）4名学生相对站立指同一方向。 2）一名同学变化方向指同一方向。 谈话：从刚才4名同学面对的方向不同所指的方向来看，你们能发现什么？ 师小结：同学们总结的很好，无论人在什么位置东、西、南、北四个方
9、向是永远不变的。 2游戏：超级模仿秀 按要求做动作。由慢到快。 学青蛙向南蹦两下；学企鹅向北走两步；面向东扮个孙悟空；小免向西蹦蹦跳；小羊朝北咩咩叫；朝南做个鬼脸 3思维训练： 谈话：我们在玩一个听口令排排队的游戏好吗？请你站在我的东面，请你站在我的南面。请你站在他的北面我的南面。请你站在他的北面，请你站在他的西面我的北面。 师质疑：老师站在中间，请问老师分别在你们的什么方向？老师纳闷了，老师一直没动啊，为什么一会在东一会在西一会在南地会在北呢？ 师小结：看起来从不同的位置观察物体会有不同的方向，这说明方向是有相对性。 4应用与交流。 谈话：早就听说我们 二年一的小朋友既聪明又可爱。老师很想认
10、识大家，你能根据我们本节课所学的知识介绍一下你周围的小朋友吗？ 五情感沟通，畅谈收获。 谈话：今天，我们陪着欢欢玩得很开心，也学到了很多的知识，说说这节课最最让你开心的地方？ 教师总结：通过小游戏使你们体验了成功的喜悦，也是老师最快乐的事。今天老师最开心的事就是和小朋友分享成功分享喜悦。这节课先上到这儿。好吗？那我们和大雁欢欢说再见吧！电脑播放：“大雁欢欢向南飞追上了它的爸爸妈妈”。大雁欢欢说：同学们再见。 认识东南西北教学设计 教学内容：教科书第三册第58-59页。 教学目标： 1在现实情景中体会并区分东、南、西、北的方位，能用简单的词语描绘物体所在的方位。 2实践活动中，根据给定的一个方向
11、，正确辨别其他的三个方向。 3借助现实的数学活动,培养辨认方向的意识,发展学生的空间观念,体验数学与现实生活的联系。 教学重、难点： 学会在现实情境中辨认方向。 教、学具准备： 师：“东、南、西、北”字牌各一张。 生：每个学生画一张自己房间的平面图，并指出窗户的方向。搜集资料：辨认方向的各种方法。 教学过程： 一、猜谜激趣,引入方位。 师：同学们你们喜欢猜谜吗？老师这儿有一个谜语，请小朋友们一起来猜猜看。 谜语: 有位老公公,面孔红彤彤,他来天就亮,他走黑洞洞。 师：是什么?（太阳） （看课件） 师：你知道太阳是从哪个方向升起的吗? （板书：东） 师：除了东,你们还知道哪些方向?(板书：南、西
12、、北) 好，今天我们就来认识这些方向 。 板书课题 ：“ 认方向” 二、合作研究，探讨新知 师：一个阳光灿烂的早上，我们的好朋友小明，站在操场上锻炼身体。小朋友们，你知道他的前面是什么方向吗？ （小明的前面是东，因为他面对太阳，太阳是从东边升起的。） 师：找到了东面我们就能很快的找到西面，因为东和西是相对的。剩下的南和北也是相对的。面对东面时，右手的方向是南面，相对的一面就是? (北) 填书后校对。 师：观察图上标出的方向，你有什么好办法记住它们的位置关系？ （东和西是相对的，南和北是相对的，面对东方，右边是南，东南西北四个方向是按顺时针排列的。） 三、游戏激情，巩固新知 1、找到教室里的东南
13、西北 师：小朋友们，你们想不想知道教室里的东南西北面分别在哪儿呢？ 师：国旗的方向就是太阳升起的方向，是什么方向？ （在黑板上贴上“东”） 师：面向东，背后的方向是什么？右边是什么方向？左边呢（分别在教室的墙壁上贴上“南”、“北”、“西”） 师：谁来说一说教室里的东、南、西、北面各有什么？ 2、（出示小明分别面向南、西、北的三副图。）找找小明背后的方向。 师：你知道小明背对着的分别是什么方向？ 师：背后的方向大家很容易就找到了。但是其他的两个方向分别是什么呢？如果能确定右手的方向，那另一个方向能不能确定？ 3、通过活动找右手方向 师：下面就让我们一起来找找右手的方向。（全体起立） 师：请大家右
14、手侧平举，跟老师一起转一转，说一说。 （1）面向东，右手指向哪？面向南，右手指向哪？面向西，右手指向哪？面向北，右手指向哪？ （2）刚才我们按东南西北的顺序转了一圈，下面请同学们照刚才的样子，分别面向东南西北，自由的转几圈，一边转，一边说一说记一记右手指向的方向。 （3）（取下教室里的“方向标”） 师：现在你还能说出右手的方向吗？ 面向东，右手指向哪？面向南，右手指向哪？面向西，右手指向哪？面向北，右手指向哪？ （4）（增加难度，打乱顺序） 面向南，右手指向哪？面向北，右手指向哪？面向西，右手指向哪？面向东，右手指向哪？ （5）（增加难度，只想不转，在板书上圈点） 面向北，右手指向哪？面向东，
15、右手指向哪？面向南，右手指向哪？面向西，右手指向哪？ 4、发现找右手方向的规律 师：你发现面对的方向和右手的方向有什么关系？ （按照东南西北的顺序，面对的方向往下数一个就是右手的方向。） 师：东往下数一个是？西往下数一个是？北呢？ 5、（出示小明分别面向南、西、北的三副图。）分别找一找图中其它两个方向 师：现在你能找到图上其它两个方向吗？ 同桌互说。 汇报。 四、运用新知，解决问题 1想想做做2 师：这是小华房间的平面图，你能找到小华房间的东南西北分别在哪吗？ 师：为什么没办法找？ 师：我们必须先确定一个方向，才能找到其他三个方向。 小华住的房间窗户在南面，你能说说房间里的东、西和北面各有什么
16、吗？ 师：现在你能确定哪个方向？ 请同学们先在图上标出东、西、北面，再和同桌说说小华房间里的东、西和北面各有什么。 汇报： 师：说说你是怎样找到小华房间里的东、西和北面的？ 师：说说小华房间里的东、西和北面各有什么。 师：你知道你家的阳台在哪一面吗？ 师：人们一般都希望阳台面向南面，因为南面的阳台，有充足的阳光，日晒时间比较长。 师：昨天大家制作了自己房间的平面图。下面每个人先根据房间里窗户的方向找到其他的三个方向，再在四人小组里说一说自己的房间是怎样布置的。 指名上台说一说。 2想想做做3 （看图片：校园一角） 师：这是哪儿？ 这是老师在傍晚太阳落山时拍下的，你知道这是操场的什么方向吗？为什么？操场西面有什么？ 师：那操场的东面、北面和南面分别有在哪里呢？请大家闭上眼睛想一想。 师：想到了吗？下面我们一边看录象，一
