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1、 小学四年级数学 课程教案课 题整数加法运算定律推广到小数授课人廖佳娴课 型新授课授课方法讲练结合设计者廖佳娴编写时间十三周授课班级四年级三班授课时间十三周教 具多媒体课件课时数2课时教学目标知识与能力：知道整数加法运算定律和减法运算性质也适用于小数加减法;过程与方法：会应用加法运算定律和减法运算性质比较熟练地进行小数加减法的简便计算;情感、态度与价值观：在不同算法的比较中体会运算定律在运算中的简化作用。教学重点及难点： 重点：能正确地进行小数加减法的简便计算。难点：能正确、灵活应用整数加减法运算定律进行小数加减法的简便计算。授课过程备 注一、复习迁移。1、在学生齐读本节课的课题后，师：我们都
2、学习过哪些加法运算定律？师根据学生回答板书：加法交换律加法结合律用字母表示就是：加法交换律：a+b=b+a 加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c) （2）请学生在括号里填上适当的符号，并请同学说一说都运用了什么运算定律。32+5 5+32(47+26)+7447+(26+74)（3）复习过整数加法运算定律，再出示两道小数等式（如下），请同学们作猜想，加法运算定律能否应用在小数上：3.2+0.50.5+3.2(4.7+2.6)+7.44.7+(2.6+7.4)二、探求新知。1、探究只有加法的简便计算。1）自主探究出示例4：0.6+7.91+3.4+0.09怎样算比较简便？根据什么？请学生尝试
3、独立完成，并请学生到黑板板演。汇报： 0.6+7.91+3.4+0.09=（0.6+3.4）+（7.91+0.09）=4+8=12教师请板演的学生说一说这样计算都运用了哪些运算定律？生：运用了加法交换律和加法结合律。引导生发现规律：这证明了什么？小结：加法的运算定律对于小数也同样使用，那么我们在进行小数计算的时候，就可以根据算式的特点灵活的去采用加法的运算定律进行简便计算。2）练习巩固。完成课本做一做的两道题，第一小题指名让学生回答并说明运用了什么运算定律；第二小题请学生上黑板板演，校对答案后通过学生举手反馈做题正确率。2、探究有加、减法的简便计算。师：刚刚我们做过的简便计算都只涉及到加法，那
4、如果是一道算式里既有加法又有减法，我们又该怎么做呢？师：有关减法的运算定律我们都学过哪些呢？生齐答：减法的性质。师：它的字母公式怎么写？生：abc=a(b+c)板书：减法的性质：abc=a(b+c)1）出示两道算式，请学生分小组合作完成简便计算。5.17-1.8-3.20.8315.38-4.55.381.5小组合作探究过程中，教师可巡堂适时参与小组讨论加以引导。小组讨论结束后，请小组上台板演解题过程并说明解题思路，以及都运用了哪些运算定律。汇报：5.17-1.8-3.20.83 15.38-4.55.381.5=(5.170.83)(1.83.2) =(15.385.38)(4.51.5)=
5、65 =106=1 =42）巩固练习。出示两道简便计算题和一道应用题，分别请学生板演和起立回答问题。14.22-1.020.984.224.02-1.5+0.982.5三、课堂总结师：本节课已经结束了，在本节课的学习当中，你学到了什么，有什么收获？学生说出自己的收获后，教师谈谈本节课的课堂学习情况以及学生的课堂表现，最后作本节课的知识总结。四、布置作业板书设计整数加法运算定律推广到小数加法交换律：a+b=b+a 加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c)减法的性质：abc=a(b+c)例4： 0.6+7.91+3.4+0.09=（0.6+3.4）+（7.91+0.09）=4+8=12课后反思 本节课在学习过运用整数加法运算定律进行简便计算的基础上学习小数的简便计算，让学生进行猜想、尝试独立解题、小组合作探究等等方式探索知识，不仅提高了学生的学习积极性，而且增强了学生学习数学的信心，培养了学生团队合作和独立思考的能力。
