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1、25.为中华之崛起而读书置性学习第一关：字词训练营，人人当英雄1、词语积累：2、多音字：3、解词：第二关：我读我入境，流利有感情这篇课文我已经读了（ ）遍，已读熟。检查人签字：第三关：入情入境，品味人生 1、 大意：这篇课文主要写了。 2、这篇课文讲了哪几件事？ 3、 从哪些地方可以感悟到中华不振，找出相关的句子。第四关：得知得智，拓展人生1. 通过前置性学习，我学会了2.通过学习，我掌握物了的学习方法。第五关：攻擂打雷，超越自我通过前置性学习，我有以下几个问题和同学们交流：第六关：化人化文，学以致用1.我还要了解其他伟人或名人的成长故事。2.收集爱国名言 25、为中华之崛起而读书教案教学目标
2、 1 学会本课生字词；理解课文内容；能够正确、流利、有感情的朗读课文。 2 通过齐读、分组、分角色的朗读，让学生理解体会周恩来学习目标、志向，并向其学习。 教学重难点1 在阅读中借助对重点词的理解，体会人物的思想感情。2. 结合时代背景，深入体会少年周恩来立志的原因。 3. 激发学生从小树立远大理想及热爱祖国的思想感情。课时安排 ： 两课时教学过程 第一课时一、激 趣 导 入同学们，你们现在读书的目的是什么？看看我们敬爱的周总理小时候为什么读书？教师板书周总理的名言：为中华之崛起而读书。板书：为中华之崛起而读书1指名读课题。2. 大家想知道周总理是在怎样的情况下说出他读书的目的的吗？这节课我们
3、就来学习第25课，为中华之崛起而读书。3. 学生齐读课题。二、前置性学习成果展示 师：我展示，我精彩，我努力，我进步，现在进入前置性学习成果展示阶段，请今天的展示组上台。第一关：字词训练营，人人当英雄1. 小组成员展示词语、多音字、解词。2. 阅读组对展示组内容进行补充。3. 检查自学情况。第二关：我读我入境，流利有感情 这篇课文我已经读了（ ）遍，展示组展示朗读，阅读组评价。第三关：入情入境，品味人生1. 主要内容：。2. 课文主要写了哪几件事？3. 课文可以分部分。三 、阅读组对展示组今天的展示进行评价及建议。四、 学生提出问题，进行归纳总结形成下节课学习的目标。1. 周恩来为什么要立那样
4、的目标？2. 从课文哪儿能体现中华不振？五 作业 : 完成以上两个问题。 第二课时一、导入 1 在一次修身课上，当魏校长问大家为什么而读书时，周恩来是怎么回答的？指名学生回答。将学生的回答写在黑板上。板书：为中华之崛起而读书。2学生小组合作讨论学习成果二、学习成果展示师：我展示，我精彩，我努力，我进步。现在进入展示阶段。1. 展示组展示自己赏析的部分。2. 阅读组补充。 研读中华不振1. 嘿！这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多数是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。小结：是的，贫穷的中国土地上有一处繁华之地，但这繁华不属于中国！中华不振啊！
5、他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。 （1）从当时妇女的穿着“衣衫褴褛” 初步感受人民生活的困难，体会中华不振。提示：通过哭诉着、得意扬扬的对比描写体会中华不振。 （2）你知道妇女可能在哭诉什么？亲人的无辜惨死被轧死（联系下文中句子）（出示下句“这位谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？”）洋人的惨无人道（抓得意洋洋，他凭什么得意洋洋？他有理由得意洋洋吗？中华不振！）巡警的狗仗人势（抓“不但不反而” 体会中国巡警仗势欺人、欺压百姓，对中国人的生命漠不关心，感
6、受中华不振。正义得不到伸张（“谁又敢怎么样呢？” “谁又敢怎么样呢？”是什么意思？你知道为什么人民不敢怎样吗？注意：以上学生谈到一处就结合朗读训练。（4）导读：这位妇女的亲人可能是他活泼可爱的孩子，她心如刀绞，读-(生1)这位妇女的亲人可能是他相依为命的丈夫，她悲痛欲绝，读-(生2)这位妇女的亲人可能是他白发苍苍的母亲，她心都碎了，读-(生3)3、这样的事仅仅就在那天发生吗？仅仅是偶然吗？同学们不要凭空猜想，作者把用自己的笔墨，用泣血的文字在告诉大家，读读课文，你能发现吗？ （1）“没事可不要到那个地方去玩啊！” 现在你知道那是一个怎样的地方了吗？ （2）在正义得不到伸张时，善良的中国人用自己
7、的行动表达了内心的愤怒与无奈，你发现了那充满愤怒却又满带无奈的动作了吗？提示：紧握拳头 4、其实当周恩来刚到这里的时候伯父就告诉他没处说理去呀，同学们现在你们能体会到伯父当时的心情了吗？进入角色体会着读读当时他们的对话，想一想应该怎么来读。 伯父指着一片繁华、热闹的地方，对他说：“没事可不要到那个地方去呀！” “为什么？”周恩来不解地问。 伯父对他说：“那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去！” “那又是为什么呢？”周恩来打破沙锅问到底。 “为什么？中华不振啊！”伯父叹了口气，没有再说什么。 所有的一切都是因为（指板书，让生齐答中华不振！）是的！中华不振啊！身为中国人，亲眼目睹这样的事
8、情我们怎能不义愤填膺、群情激愤？发生这样的事情，在当时的中国，哪里只是这一件，两件啊 （1）在旧中国的土地上，每天都在上演这样的事，面对这一件件、一桩桩的不平等事件，你都想到了什么？ （2）交流学生的感受。学生说时，老师提炼，用一句话激情并肯定学生的想法。同学们，这一切的一切到底是为什么啊？！ （3）小结：妇女的哭诉；洋人的得意扬扬；巡警的训斥；围观中国人的敢怒不敢言。这一切，都源于“中华不振”。周恩来看了内心很不平静愤怒、同情、悲哀、伤心于是回来后他一直在沉思。他究竟在想什么。你知道他在想什么吗？研读立志中国人要想不受帝国主义的欺凌，就要振兴中华，他决心拯救这个积贫积弱的旧中国，立志 “为中
9、华之崛起而读书”！因此，当校长提问时，他清晰而坚定地回答：“为中华之崛起而读书”！第四关: 得知得智，拓展人生1. 学生谈自己的学习目标。2. 通过学习我掌握了。3. 通过学习我还搜集了一些名人的故事。第五关： 攻擂打雷，超越自我 通过学习我有问题和同学们交流：-第六关： 化文化人，学以致用 小练笔：我的理想三、 总结 大家都清楚,我国还是一个发展中的国家。人均收入，综合国力跟发达国家相比，还有一定的距离。“为中华之崛起而读书”应当成为我们共同的理想。然而,中华之崛起，民族的强大，光靠理想是不够的，要科技，文化，一大批掌握了一定科学技术的建设者，作为跨世纪的新一代，我们应当刻苦学习，为真正实现中华之崛起而奋斗。你们能做到吗？你们能一生为之努力吗？让我们以伟大的周恩来总理为榜样，沿着伟人的足迹走下去，为中华之腾飞而读书吧！老师期待着。板书设计： 中华不振 博大胸怀 为中华之崛起而奋斗 同学读书满足自己 立下宏志 远大抱负恩来读书心系祖国
