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1、珠海市实验中学公开课教案纸课题第七节、用牛顿运动定律解决问题（二）课型新授授课班级高一12班授课人张太锐授课时间2017、12、20教学目标1、知识与技能（1）、了解超重现象和失重现象。 （2）、运用牛顿运动定律分析和理解超重现象和失重现象的原因。 （3）、知道完全失重现象。 2、过程与方法（1）观察并感受失重和超重现象。（2）经历探究产生超重和失重现象条件的过程，理解物理规律在生活实际中的应用。3、情感与价值观（1）通过探究性学习活动，培养学习的兴趣，增强自信心。（2）用科学的观点解释身边物理现象。 教学重点用牛顿运动定律解决问题的方法、超重和失重的实质。教学难点在超重和失重中有关对支持物的
2、压力和对悬挂物拉力的计算。主要教具人体秤；矿泉水瓶；弹簧秤；钩码等。主要教法实验探究启发点拔板书四、条件： a 向上时，超重a 向下时，失重只与a有关，与V的方向无关。设计第七节、牛顿运动定律解决问题（二）向上加速 V a 超重向下加速 V a 失重向上减速 V a 失重向下减速 V a 超重五、实质：实重不改变，改变的是视重（即弹力）一、 超重：视重实重二、 失重：视重实重三、 完全失重：a=g实验设计(理科)实验一、 在体重计上面上蹲和下蹲 实验二、 带孔的矿泉水瓶自由下落时的完全失重现象实验三、 用弹簧秤和钩码模拟电梯中的超重与失重 珠海市实验中学公开课教案纸教 学 过 程一）复习牛顿第
3、二定律二）引入新课视频：神州五号在轨道上运动时出现的失重现象；实验一：同学在人体秤上上蹲和下蹲导致示数变化的现象；人体秤的原理。三）新课教学第七节 用牛顿运动定律解决问题（二）一、超重（投影）例1、在升降机（电梯）中测人的体重，已知人质量为40kg，当升降机以2.5m/s2的加速度匀加速上升，测力计的示数是多少？（g取10 m/s2)（flash演示）与学生一同分析题意： 1）人和升降机以共同的加速度上升，可知V方向向上，a方向向上，为了能够用牛顿第二定律，应该把人作为研究对象。 2）对人进行受力分析： 人在升降机中受到两个力：重力G和地板的支持里N，升降机地板对人的支持力和人对升降机地板的压
4、力是一对作用力和反作用力，据牛顿第三定律，只要求出前者就可以知道后者。3）取竖直向上为正方向，则N和a取正值，G取负值，由牛顿第二定律得:N-G=ma则：N=G+ma代入数值得N=500NG小结：电梯加速上升时，人对测力计的压力比人受到的重力大，我们把这种现象叫做超重二、失重（投影）例2、在上题中，如果升降机以2.5m/s2的加速度匀加速下降时，测力计的示数又是多少？ （g取10 m/s2)（flash演示）与学生一同分析题意： 1）人和升降机以共同的加速度下降，可知V方向向下，a方向向下，为了能够用牛顿第二定律，应该把人作为研究对象。 2）对人进行受力分析： 人在升降机中受到两个力：重力G和
5、地板的支持里N，升降机地板对人的支持力和人对升降机地板的压力是一对作用力和反作用力，据牛顿第三定律，只要求出前者就可以知道后者。3）取竖直向下为正方向，则G和a取正值，N取负值，由牛顿第二定律得:G-N=ma则：N=G-ma代入数值得N=300 N 重力 a竖直向上 超重状态 N=G+ma视重 重力 a竖直向下 失重状态 N =G-ma超重还是失重由a决定，与v方向无关六、作业 P97 : 2、3、5 教学后记1、本课从生活现象入手，让学生对超重和失重先有一个感性认识，然后再让学生通过实验探索自己寻找规律，最后再从理论高度-牛顿第二定律分析产生失重、超重的原因。充分体现新课标重视知识得来的过程的教学理念。并在课堂教学应以学生为主体、教师为客体，适时点拨引导方面做出有益的探讨。2、教学中要培养学生的思考能力，多让学生发表自己的看法。学生的积极性调动起来后，教师要注意对课堂的控制。
