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1、通俗音乐教学设计单 位：三亚市第一中学 授课教师：陆 大 晔教学目标：1. 通过对两种风格（摇滚乐、说唱音乐）的作品听赏与探讨，使学生了解什么是通俗音乐的概念及特点；2. 培养学生主动思考与分析的能力；提高学生对通俗音乐的感受能力与鉴赏能力；3. 通过对作品的欣赏及课前的作业（收集资料），增强学生对多元文化的了解，使学生用自己音乐的耳朵有选择的欣赏通俗音乐，使自己健康的成长。教学重点：通过对作品的听赏及分析，了解什么是通俗音乐及通俗音乐的特点；体验作品的过程中提高学习音乐的兴趣。教学难点：课堂中学生主动参与和表演的积极性。教具：多媒体课件课时安排：一课时教学流程：一、组织教学：1播放一首最流行
2、的MTV流行音乐。（学生在音乐中走进教室。）2师生问好。二、激情导入：1设问：A同学们最喜欢什么风格的音乐呢？B在你们的心目中什么是通俗音乐？2学生讨论，并例举自己心目中的通俗音乐。3老师对同学们的回答不进行评价，仅进行罗列。21世纪的音乐是多元化的，在通俗音乐这块领域里，不可否认是同学们最为喜爱和熟悉的了，通俗音乐已经成为现代都市和乡村大众文化生活的一个不可忽视的部分。那么同学们刚才对通俗音乐也发表了自己的一些见解与看法，究竟什么是通俗音乐呢？今天我们就一起来通过欣赏及聆听探讨这个问题。（展示课题通俗音乐）三、感性入手，初步欣赏与体验：1聆听无限乐队的作品。2设问：A作品是什么风格的音乐？（
3、摇滚）B同学们知道摇滚乐发源于何处？（美国）3学生小组介绍收集的资料 摇滚音乐起源于美国20世纪50年代4学生小组展示中外摇滚乐队图片：A学生先例举出中外较为著名的摇滚乐队。B学生播放自己找的摇滚乐队的图片：5师生分享中国现今最流行的作品洗刷刷。6设问：同学们喜欢摇滚音乐吗？A学生浅谈自己的看法。B归纳：有的人喜欢它，因为它具有强烈震撼心灵的张力，有些人不喜欢它是认为让人听来很不轻松，有的甚至是歇斯底里的嘶喊。喜欢与不喜欢都是因人而遇。说实在的我觉得摇滚乐是一种精神，不在歌词和旋律，不在音乐而是活力的生活。就像号角和督战队，它帮助你呼吸，但对于我们听众，它决不能代替生活，而是促进我们的生活与学
4、习。四、再次欣赏与体验：1聆听周杰伦的作品夜曲。设问：A.作品属于什么风格的？B.什么是说唱音乐（RAP）？2请学生简单介绍说唱音乐。 “RAP起源于60年代，中文翻译成：说唱、饶舌。”“RAP是流行于当时黑人青年当中的音乐种类，它是一种很奇怪的音乐类型：它以人声的吟唱来代替音乐中旋律的部分，加上鼓的浓仪郁节奏，朗朗上口的通俗歌词，一下字就成为年轻人的最爱。RAP从60年代流行至今，由黑人音乐发展成为带劲世界流行的一个不可忽视元素。它不在是狭义的黑人音乐了。3互动地带：学生小组交流聊聊歌手周杰伦。A你们喜欢周杰伦吗？为什么？B同学们能例举出周杰伦的其它作品吗？C请个别同学给我们演唱一段或同学们
5、自己邀请班上同学给我们演唱。五、理解概念通俗音乐引导：经过刚才的欣赏与体验，你们认为这些作品通俗易懂吗？传播广不广？广大群众喜欢吗？通俗音乐的概念：通俗音乐亦称流行音乐，是泛指一些通俗易懂，为广大群众喜闻乐见而又传播较广的音乐。如摇滚乐、通俗歌曲、说唱音乐、爵士乐、轻音乐、迪斯科音乐等。六、讨论与交流通俗音乐的特点1教师提供思路：从内容、结构、乐队与歌唱等入手。2学生讨论3教师总结归纳A内容：一般取材与日常生活，以反映爱情题材居多。B结构：一般比较短小简练。娱乐性与即兴性：强调娱乐性与即兴性，演出时，演员们强调感情的投入和与观众的交流，常常台上台下融为一体，同歌共舞，热烈异常。歌唱：声音立足于
6、说话的自然基础上，并且在这个基础上去表现它的情感和技巧，“低音像叹气、中音区像说话、高音区像向远处喊人”。乐队：乐队人数很少，特别是电子工业发达的21世纪里，使用电吉他、电贝司、电子鼓、电子合成器、电子音响和特殊音响，只要有几个乐手便可在大庭广众之中演出。六、实践表演：请学生用老师提供的器乐表演通俗音乐或请学校乐队表演。七、课堂小结与作业今天我们通过欣赏与分析两种（摇滚乐及说唱音乐）现今流行的音乐风格，同学们基本掌握了什么是通俗音乐及通俗音乐的特点。在下节课，我们以“我最喜欢的流行音乐”为题，为同学们举行一个PARTY，同学们可以带自己最喜欢的通俗音乐光碟与大家分享、交流，也可以向同学们介绍你所喜欢的音乐作品和你所崇拜的歌手，还可以一展你的歌喉，演唱你最喜欢的歌曲等来进行交流。希望你们在以后的生活里，用自己音乐的耳朵有选择的欣赏通俗音乐，使自己健康的成长。- 1 -
