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1、联江小学 三年级语文 胡小玲荷花教学设计教学目标：1、 通过形声字和具体语境认识4个生字，通过引导学生字形结构归类发现书写规律写好11个生字。2、 通过音频朗读、齐读、示范读等朗读方式读好“花瓣儿”、“花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬”、“衣裳”等轻声词。3、 结合图片使学生了解荷花的不同姿态，能联系上下文理解“冒”和“挨挨挤挤”等关键词语和体会关键句“一大幅活的画”的含义。通过赏析优美语句感受荷花美。4、 边读边想象画面，通过角色扮演把自己想成荷花，体会作者对荷花的赞美和热爱大自然的情感。教学重难点：理解内容、赏析优美语句是重点；幻化荷花体会情感是难点。 第二课时教学过程：一、回忆内容，复习导入。
2、 同学们，上节课我们一起认识了一位美丽的花仙子荷花，今天我们继续跟随叶圣陶爷爷来感受荷花的美。二、品读课文，感受荷花美。1.首先请大家用自己喜欢的方式读课文，把你们觉得荷花美的句子画下来。再读一读，读出荷花的美。（学生自读课文，勾画出荷花美的句子，）2、作者为什么能写出这么美的荷花呢？指导回答因为作者仔细观察，并发挥了想象。那作者是怎样观察的？我们先读读第二自然段，边读边体会哪些词句用的特别好！想好了，可以和旁边的同学互相说说。（课件出示第二段）（学生读课文，边读边说，可以同桌交流）3.现在我们一起来交流。（指名说用得好的词句）A重点理解“挨挨挤挤”。根据学生回答出示 “荷叶挨挨挤挤的，像一个
3、个碧绿的大圆盘。”认为用得好的原因。（师板书：挨挨挤挤）师：你能从挨挨挤挤这个词中体会到荷叶长得多，长得茂盛，真了不起！同学们，你们在生活中见到过挨挨挤挤的现象吗？学生联系生活经验想象“挨挨挤挤”的画面。师：同学们挨挨挤挤这个词在这里是形容荷叶长得生机勃勃！让我们一起来看看。（课件播放荷叶视图）师：“挨挨挤挤”可以换成“密密麻麻”吗？带入原句读一读B重点理解“冒”。指名再说好词句。根据回答出示“白荷花就在这些大圆盘之间冒出来。”师：还有觉得这句好的吗？说说原因。根据回答板书。（师板书：冒）师：那荷花是怎样出来的呢？让学生根据经验，联系课文说说。师：正是因为荷叶挨挨挤挤的，所以白荷花就在荷叶之间
4、冒出来了！同学们认真读读这句话，想想这个“冒”字换成“长”字好吗？C感受三种不同姿态的荷花。师：还有觉得哪些词句好的吗？根据回答出示“有的才展开两三片花瓣；有的花瓣全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱涨得马上要破裂似的。”师：那这里“饱涨得马上要破裂似的”是形容花骨朵儿快要生答：快要绽放了。师：（课件再次出示第二段）同学们用心去品味了，才能有这么多感受。听了你们的介绍，老是觉得这荷花不仅很美，很多，而且充满了活力，充满了旺盛的生命力。你们感受到了吗？谁来说说，你从哪里感受到了？（指名说，根据回答课件点红“冒、展开、露出、饱涨”这些词都让大家感受到了荷花旺盛的生命力。接下来
5、，老师还想请你们读读这段话，这次请全体同学起立，一边做动作一边朗读，可以吗？齐读第二段）4、（课件出示第三段）这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。同学们看看，荷花都有哪些姿势啊？谁来说说。让学生展开想象，大胆回答。师：哇！这么多的姿势，真是千姿百态呀！怪不得作者说，看看这一朵，很美，看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看作是一大幅活的画，那画家的本领可真了不起！同学们你们知道这位画家是谁吗？（大自然）师：正是神奇的大自然为我们造就这么美丽的画卷，是神奇的大自然让我们感受到荷花那充满向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，让我们热爱大自然的同学一起来，与大自然对话，夸夸我们这位了不起的画家！”
6、（齐读第三段）三、幻化荷花，体会情感。师：从刚才的学习中我们感受到了荷花真的太美了，美得让我陶醉了，你们愿意变成一朵荷花吗？ 生：愿意！师：闭上眼睛，让我们静静的在荷花池中听听会有什么动人的故事。（课件出示第四段）（师范读第四段的内容，学生闭眼静静地听）师：可爱的荷花仙子们，睁开眼吧!能说说你们刚才在荷花池中听到了什么吗？小组之间交流一下。引导学生充分发挥想象，大胆地说说。师：看得出来你们对大自然喜爱。现在你们就用你的声音，你的情感，加上你的动作来表达你对荷花的喜爱吧！（学生齐读课文）四、作业1、积累关于荷花的诗词或文章。2、背诵课文2-4自然段。板书 荷花 荷叶：挨挨挤挤 碧绿 大圆盘 一大幅活的画 美 冒、展开、露出、饱胀荷花一朵有一朵的姿势
