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1、1.说明“综合与实践”的基本环节有哪些？每个环节的具体任务是什么？2.设计一个综合实践活动的案例。作业：综合与实践活动教学的四个环节“选题开题做题结题”中“开题”环节教师可以引导学生做什么？发布者:刘能珠“综合与实践”是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。“综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少一次，可以在课堂上完成，也可以课内外相结合。提倡把这种教学形式体现在日常教学活动中。第三学段综合与实践的主要教学环节包括：环节一： 选题问题引领环节二： 开题探寻解径环节三： 做题实践操作环节四： 结题交流评价。现在我就“开题”环节教师可以引导学生做什么？联系教学实践谈谈我的具体做法：首先
2、，让学生根据生活实际、结合数学知识，提出有价值的数学研究课题。比如营养早餐问题的研究、我校初一学生上网情况调查、我校部分中学生厌烦数学的情况调查。要使学生能充分、自主的参与“综合实践活动”，完成关键问题：选择恰当的问题。这些问题可以来自教材，也可以由教师、学生开发。提倡教师研制、开发、生成出更多适合本地学生特点的且有利于实现“综合与实践”课程目标的好问题。其次、探寻解径时不要拘泥于经验，鼓励学生创新思维的发展。 理解分析：确立选题之后，师生共同分析题目的要求、目标，真正做的动手之前心中有数。 收集资料：通过多种途径，收集与课题有关的资料。比如：查阅文献、图书馆搜集、现场调查、网络资源、问卷调查
3、，方式方法多样，变化多端，关键要调动学生的积极性，使全体学生都有任务、都有责任，各司其职。这样做照顾到了不同层次水平的学生，也同样体现了教育教学中兼顾公平性的原则。 确定计划学生们通过多种准备工作，具体确定研究的计划和方案，落实到书面上。课题组进行小组讨论活动，完成方案设计表(附录)填写，做好口头论证准备。学生代表进行口头论证。学生评审课题研究方案(附录),最后确定解决方法。 综合研究学生根据收集有关资料，分析加工所资料；根据计划小组、全班、师生综合研究，最后确定实践操作的步骤。条条大路通罗马，依据课题，通过各种各样的可行的方法是学生最后的出结论。开题是选题的继续，也是做题的基础，起到承上启下
4、的作用。再者，挖掘教材内容，联系实事，整合学校活动。注意多方面的知识应用，在开题时不能只是在数学学习的范围之中。数学活动课程建设需要长期持之以恒的努力，需要系统总揽全局的思考，更需要立体构建网络的策略。我们将进一步系统构建数学活动课程，在数学实践活动课程的建设与实施中实现学生、教师和学校的更大发展。小学数学综合实践活动案例： 实施年级：小学四年级 活动背景： 数学源于生活，用于生活，培养学生的生活能力是数学教学的根本，通过本次实践活动培养学生应用数学的能力及理财意识，做个节约型的小公民。活动目标：知识与技能 1、通过记录家里一周的开支，进一步熟悉用小数表示钱的方法，巩固小数点加减法。 2、进一
5、步认识折线统计图的特点和作用，熟悉用折线表示数据的方法。过程与方法经历数据的收集整理、操作几交流的过程，提高应用知识解决问题的能力。情感态度与价值观体会数学与现实生活的密切联系，了解数学在日常生活中的作用，从小养成勤俭节约的习惯。 活动准备 1、学生准备课前调查家中一周的开支情况记录下来，并完成如下统计表。 2、教师准备：课件、实物投影仪 设计意图人人参与收集整理数据，使所有的参与者都能平等参与，积极主动参与，在参与中构建新的知识形成能力。 活动过程 一、引出课题教师：同学们，人们在生活中每天都要消费，一个家庭也是一样，每天都有不同的开支，不同的家庭开支情况也不相同，这节课我们就来交流一下我们
6、班每个同学家里的一周开支情况。探讨开支的规律，学会做小管家。出示课题小管家 二、交流各家一周开支情况： 1、先在小组内交流 2、各小组选派代表汇报其家里一周开支情况并回答问题：（课件出示） （1）你是怎样得到记录单上的数据的。 （2）表中的“项目”、“金额”、“小计”、“总计”分别表示什么？你是怎样算的？ （学生汇报） 设计意图 进一步熟悉用小数表示钱数的方法，巩固小数加减法，以及数据的收集整理、统计表的制作。提高运用数学知识解决实际问题的能力。通过小组内交流，让学生感受到，不同的家庭开支情况也会不同，体会统计源于现实生活的需要，感受数学的应用价值，为后面谈意见和建议奠定基础。 三、用折线统计
7、图表示一周的开支情况教师：如果用折线统计图表示出你家一周的开支情况。你打算怎样设计统计图。 1、用折线统计图表示出你家一周的开支情况。（对有困难的学生可以参考老师提供的统计图表样，也可向小组内同学学习绘制方法。）课件出示：（ ）家庭一周开支统计图 2、教师巡视，发现问题及时指导。 设计意图进一步认识折线统计图的特点和作用，熟悉用折线表示数据的方法。利用折线统计图的特点和作用发现家里一周开支情况的周期性。发挥小组内成员相互学习，降低差异，共同提高的作用。 四、展示、交流、汇报： 1、同学们先在小组内交流制作好的统计图，比比看谁的作品最美观，选出来作为优秀作品展示。 2、对选出的优秀作品在全班进行
8、展示交流，（利用实物投影仪进行展示）同时说说你家的开支有什么变化规律？交流后由学生进行评价。（从制作的美观程度，及开支的大小，开支的项目上进行评价） 3、根据自己家一周的开支情况估算本月的开支，估算结束后进行全班交流，并说说具体的估算方法。（教师对学生的探索结果进行总结和点评） 4、对各家的开支情况你有什么感受？你家的开支和理吗？你有什么建议？ 生1：每个家庭周末的开支都比较大，原因周末休息，人们有时间采购、游玩。 生2：生活开支如米面油盐菜，需求最多，但花去的钱不是很多； 生3：应酬、礼尚往来、朋友聚会虽次数不多，但占用的金额却不少； 生4：买衣服、看病也占去了相当大的开支； 生5：水电暖、
9、物业管理每月都有一定开支，不过比较固定；有的家里这方面开支就大，有的家就比较少。 生6：我家买彩电花去了五千多元钱。有同学家还买了电动自行车。 生7：我认为有的家里开支还有不合理的地方。 教师：不合理的地方有哪些？你有合理的建议吗？ 生1：水电费如果我们节约用的话，可以节省一定的费用；我们要养成随手关灯，关水龙头的习惯，洗菜洗衣服的水可以用来冲马桶。 生2：用于应酬，礼尚往来的资金多，礼尚往来可以进行改革，变一种方式，比如婚事简办，送鲜花等方式。节省下来的钱可以买一些书籍，还可以捐赠给有困难的人。 生3：我觉得生活开支必不可少，但衣服上的开支可以适当减少，不必追求过高档次。 生4：我觉得父母挣
10、钱很不容易，我们不应该乱花钱。 设计意图在交流中，深化对知识的理解，从身边熟悉的事物出发，激发学生的探究欲望，获得自信的体验，获得发展，并体会数学与现实生活的密切联系，树立节约意识，从小养成勤俭节约的习惯，提高分析问题解决问题的能力。 五、 活动小结： 大家都谈得很好，要想日子过得好，就要合理开支，计划支出，只有这样才能收支平衡，日子才能越过越红火。我们从小就应该懂得勤俭节约，不乱花一分钱。不浪费水电等地球资源，学会为全人类着想。 六、布置作业 把自己估算的本月开支向父母汇报，并针对如何节约开支这个问题向父母提出自己的合理化建议。 开展一次实践活动：做一次家庭小主人，到超市购物一次，学会购物，学会理财。 设计意图参与实践，增加社会实践经验，体会数学与生活的密切联系，学会勤俭节约，学会理财，学会管理。
