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1、幼儿教育理论知识笔记(59篇)幼儿教育理论知识笔记 第1篇： 不要一味的娇惯孩子 亲戚家的孩子叫美婷，是一个人见人爱的孩子，长得漂亮、乖巧，嘴巴甜。就是有一个毛病，什么事不依她，就使性子，大哭大闹。 做家长的往往喜欢看到孩子笑，不愿看到孩子哭。当孩子有什么要求的候，家长往往以满足孩子，能让孩子高兴为出发点。有候孩子“无理”地要求，不少长辈也往往采取宽容态度尽量满足。 孩子的确让人喜欢，此刻又多是独生子女，长辈自然更呵护倍至。然而孩子年龄小，还不懂事，正是需要家长教导培养的关键期，教育孩子当然以爱为前提，但如果一味的满足孩子，会使孩子混淆了对与错的界线，落下了成长中很重要的一课。事实上，孩子的要
2、求哪些是该满足的，哪些是该拒绝的，家长是明白的，只是好像总怕委屈了孩子，“狠”不下心。如果这样，只会纵容孩子构成不良习性。 我们爱孩子，不妨将依顺变为耐心，多向孩子讲讲该做或者不该做的原因。必要别“怕”孩子哭DD哪个孩子不会哭呢？岂不知适地“哭”一“哭”并非坏事，他会从中认识到做事情应当讲道理，明白什么叫拒绝，什么叫正确。这样才有利于孩子的健康成长，家长这样做才是真正地爱孩子。 幼儿教育理论知识笔记 第2篇： 孩子喜欢玩沙 我们幼儿园地处农村，幼儿的户外活动场地很大，就在院子的一角有一块沙地，平日我们都不太留意，可是最近课下活动，我发现总有三三两两的幼儿蹲在沙地里玩沙子，有的还在堆沙子，有的不
3、只在地上画什么，直到上课铃响，才恋恋不舍的离去。今日户外活动，本来是安排滑滑梯，可是泽乾却跑到我面前对我说：“教师咱们能不能玩沙子呀？”我想：何不借这次机会去看看他们到底在干什么呢！于是我领着孩子们来到沙地里，这他们象一群放飞的小鸟，“飞”到沙地里忙了起来，一会儿工夫，子哲对我说：“教师你看我画的村庄。”有的在画树和小鸟，画得不好没有关系，用手一抹，重新开始，有的两人一伙在堆小山，瞧孩子们那股认真劲儿，没想到一块小小的沙地，却成了孩子们的乐园。经过这件事，我改变了以前的看法：总以为玩沙脏幼儿不喜欢。可是此刻我觉得孩子们在这块沙地里能够充分发挥自我的想象力，玩儿得十分尽兴。 幼儿教育理论知识笔记
4、 第3篇： 对孩子多一些鼓励 经常听到家长在接孩子的候问：今日你学什么了？你怎样就学不会呢？你瞧某某某画的多好！你看看你画的那是什么呀？诸如此类的话语。家长的情绪能够理解，但孩子对这些话，就不容易理解了，我认为比较有效的做法是多给孩子一些鼓励。 作为一名幼儿教师，我对班上的孩子从不做太苛刻的要求，在提倡素质教育的这天，培养孩子的自信力和健全人格，我始终坚持以鼓励为主，毕竟，个体差异是客观存在的，每个孩子都有自我的长处和弱点，如果家长和教师经常透过横向比较评价孩子，甚至用责怪的口气教训孩子，说孩子不如这、不如那，孩子很容易产生自卑感，其天性和创造力可能会被抑制。个性是对那些性格比较内向、表现欲望
5、不太强的孩子，多给予鼓励显得更为重要。 A是个潜力比较弱的孩子，在班里，小朋友都不愿意和他一齐玩游戏。并且口齿也不清楚。用我们一个同事的话说：“怎样他总是比别人慢半拍。”A胆子比较小，平不爱说话，适应新环境的潜力不强，这是客观事实，我们都很清楚，但我们没有拿他跟别人的孩子比，更没有训斥孩子。我们始终透过各种办法传递给孩子这样的信息：我们相信他，他是最棒的！记得A刚来园，整整哭了两周，在幼儿园连滑梯都不敢上，也不跟其他小朋友玩。我用了“鼓励+强制+鼓励”的办法，逐渐，他的自信心增强了，也慢慢有了一些用心勇敢的表现，我们都为他高兴！ 幼儿教育理论知识笔记 第4篇： 对书的渴望 看到此刻的孩子进入图
6、书馆的自如，不由得让我记起小候对图书的奢望看看此刻的孩子，随着新图书不断地增加，想看就看，想买就买，有候还不懂得去珍惜，家里的新书到处都是，什么全彩的、动画的、连载的、漫画、带香味的、带声音的，真是无奇不有，无所不能，正因为物质生活的提高，此刻的孩子们远没有我们那对图书的珍惜。来之不易的感觉，也许仅有“物以稀为贵”才该有的吧，说归说，图书的不断改善，为此刻的孩子学习知识带来了方便，孩子们能够尽情的在知识的海洋中畅游，并且还能够根据画面资料随手进行粘贴与创作，既动脑又动手，有候我们大人看不懂得，小孩子也会看得津津有味，真所谓是，代的提高，书籍的变迁。 此刻随便走进一家书店，琳琅满目的书籍装满各个
7、架子，不一样的书籍分布明确，让看书的人一目了然，既省又省事，你看吧，原先看书可是小孩才有的功夫，此刻是一家人都在不断地充实自我，“好的书籍，让人受益终生”，真是学习的代啊！所以，我珍惜我每次进图书馆的机会，我更会对书籍情有独钟，即使电脑的代，我也会抽间看我的书，书籍给我带来意想不到的精神财富。 幼儿教育理论知识笔记 第5篇： 利用值日生活动培养和锻炼孩子 刚升入中班不久的一天，李毅坤小朋友将教室里的地面打扫得干干净净，还没来得及回座位坐下，我就看见龙龙的小椅子下头有一块废纸，看样貌是刚刚从图画本上撕下来的。说实话，当心里很生气，可是转念一想我训他一顿效果会好吗我应对全班孩子说：“李毅坤刚才扫的
8、这么干净，看谁的桌子底下又有了废纸”。我话音未落，龙龙急忙弯下腰捡起来了。于是，我利用值日生活动对幼儿进行职责心的锻炼和培养，在具体实施过程中我首先让幼儿明确值日生工作的作用和好处。我让孩子们群众讨论:为什么要做值日生值日生就应做哪些工作透过讨论孩子们明白了每一个小朋友都是班里的一员，是我们班的小主人，理应为班群众服务，为小朋友们服务。 我对班里的值日生工作进行分工，将孩子们分为五个小组，每组六个人，他们分别负责自然区花草的浇水工作，养殖区小金鱼和小乌龟的喂食工作，整理玩具橱里的玩具和帮忙教师对杯巾进行消毒。另外我还要求每个小朋友早上对自我的桌椅进行擦拭，经过努力，孩子们已经顺利的适应了值日生
9、的工作，每一天早上来到幼儿园我们中二班的小朋友们都能认真地做值日呢。 透过做值日生，为孩子们创造亲自劳动并参与管理的机会。并且改掉了许多的坏习惯，对于自我和同伴的劳动成果能够做到珍惜。看着他们在做值日的过程中得到了锻炼，我很欣慰。 幼儿教育理论知识笔记 第6篇： 不要剥夺孩子玩泥的天性 泥土滋养人类，也孕育了人类文化，孩子爱玩泥巴似乎是人类的天性。原本土生土长的农村孩子，却远离了乡土气息，在家长和教师的“呵护”下，孩子很少沾上一点土珠，就连幼儿园开展的泥工活动也是由橡皮泥代替，间长了孩子也会厌烦。 这次泥工活动，我破例为大班孩子们准备了粘土，当我课前在准备和泥，不知不觉的孩子们围在了我身边。一
10、个、两个、三个泥团摆在了地上。甜甜发话了：“教师，您要干什么？”我说：“你们猜猜看。”大多数孩子说不明白，行行小朋友说：“是为我们准备的吗？”我夸奖：“你真聪明，愿意玩吗？”孩子们在一旁拍着手说：“愿意！”当把一个个泥团分给孩子们，他们入获得宝拿着心爱的泥团，学着教师的样貌揉啊、团啊，不用做任何的讲解。我做起了小候东道上，西道上，都来看我花爆仗“啪”，孩子的花爆仗也一个之后一个响起来，“耶”东胡同，西胡同，都来给我补补丁，这你给我补，我给你补。之后，启发孩子做一件自我喜欢的物品，一会儿功夫，飞机、汽车、房子、各种动物、餐具等等展显在面前。带领孩子们进行了泥塑展示，当让孩子们把作品摆在泥工区，浩
11、浩小朋友说：“教师，什么候再玩？”婷婷恳求说：“教师，再玩会儿吧？”。我无奈的告诉他们：“以后泥工活动，我们继续玩泥巴，好吗？”看到孩子们那欢呼雀跃劲，是无法用语言来形容。 经过这次玩泥巴，看到了自然资源和民间艺术活动的魅力，不但能给孩子们带来无穷的乐趣，并且丰富了孩子的知识面，还培养了孩子们的合作精神。 幼儿教育理论知识笔记 第7篇： 教育的技巧 幼儿园的教师，每一天应对几十名幼儿，对每个孩子是不是给予平等的爱，这是值得深思的。拿我来说，对不一样的孩子言爱的程度就不一样，有的孩子天生漂亮，衣服整洁，打心眼里喜欢他们，有的孩子模样不乖，就不太喜欢他们。 我班有个叫大明的小朋友，皮肤很黑，眼睛很
12、小，还异常调皮，今日打这个，明天打那个，所以，我总不喜欢他，也不拉他的手。 今日晨间，我发现小毅的头发很乱，就给她梳头。只见大明直冲滑梯冲去，我急忙喊他，可是他却好像没听见一样，头也不回地上了滑梯。我连忙追出来，把他从滑梯上抱下来，对他说：“谁让你上去的？你这样玩是很危险的，你真是个不听话的孩子。” 他睁大了惊恐的眼睛看着我，仿佛我是个陌生人，过了一会儿，他大声地哭了起来，边哭边说：“教师不喜欢我。”我听了一愣，走到他跟前问：“你为什么说教师不喜欢你？”“你刚才说话很凶，我听了很害怕，以为你不喜欢我，才对我这样。” 我听了他的话，明白这次是伤了孩子的自尊心，心里觉得酸酸的。孩子是天真的，作为教
13、师不应当对他那样说话。我轻轻地摸了摸他的头给他擦了擦眼泪，说：“好孩子，教师喜欢你。”他使劲地点了点头，开心地笑了。 从这件事以后，我更加理解了“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱孩子”这句话，他们就是想经过自我的行为来引起教师的关注，从而获得教师的关爱。教师也要主动地介入孩子们的世界，孩子也会自然地进入你的世界。我相信经过我们的努力，我们和孩子们之间的距离会越走越近的。对于每一个孩子，我都给与同样的爱，同样的真诚。 幼儿教育理论知识笔记 第8篇： 给孩子一点自尊 我刚接触这个班级的候，方键文小朋友就给我留下了深刻的印象，调皮好动他但反映敏捷，爱钻空子的他有也听听劝告，教室的每个角落里都能看见他的
14、身影，喧闹的每个场景下都能找到他，所以我对于他的印象十分深刻。 刚运动回到教室后，孩子们正在自主地去做自我想做的事情，只听到“扑通”一声，方键文已经在地上，椅子也歪了下来，可见是他没有坐好，被小椅子捉弄了，整个人摔倒在了地上。看见我注意到他，他似乎也意识到自我的错误，立刻从地上爬了起来，这全班的孩子的目光都转向了他，他似乎也接触到了我严肃的眼神，但见到他立刻起来了，端正地坐了下来，我没有将他的这一行为扩大，没有批评他。 这件事就这么过去了。一向到自由活动我才单独对他进行了教育和引导。 如果当在全班面前批评他，肯定会影响孩子一天的心境，同未必会起到较好的效果，所以我选择了先用眼神给予提醒，而在自
15、由活动再给予个别的帮忙。 幼儿行为习惯的培养是个持续和持久的工作，仅有从细节处抓起，运用必须的方法，对于不一样的孩子有的放矢引导，才会有较好的效果和成效 没有在全班面前批评方键文的行为是顾及孩子的自尊，但在自由活动中给予个别教育，说明教师已经关注了他，并给予他改正的机会。在团体教育中选择必须的资料，对于幼儿的行为习惯再加以引导。同孩子交流，沟通是了解和帮忙他们的有效策略。发现孩子有提高给予及表扬是今后一向要做的事情。 幼儿教育理论知识笔记 第9篇： 教师是孩子的一面镜子 教师要常观察幼儿，在这面镜子前照一照，找一找自我的影子，发现污点，不要怕孩子笑话，主动承认不足之处，及擦掉污点，擦亮镜子，让孩子们在教师的影响下，个个成为教师的小影子，成为有礼貌、有潜力的好孩子。 这是一件发生在午睡室里的一件事情，当我说：“小朋友们，午好！起床了。”孩子们一个个都起来了，大家都挤在小床的走廊里，有的在穿衣服，有的在聊天。我急着去帮一些动作稍微慢的小朋友穿衣服，就匆忙的从果果的身边走了过去，身体没把握好平衡，差点摔跤，就听惜筠宝贝说了一句：“卢教师，你要留意呀，下次走路的候要看好，别摔跤！那样会很疼的。” 看着孩子半是责备，半是担心的样貌，心里头温暖极了。这些幼儿有还会不肯来上学，有还会哭哭闹闹，
