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1、3荷花 教学目标知识与能力1会认5个生字，会写11个生字，正确读写“挨挨挤挤、清香”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累优美语句。3理解课文内容，感受荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的情感。4体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。过程与方法1引导学生回忆生活中见到的荷花，增强对荷花的感情认识。2让学生自己分析和记忆基础知识，表达自己对荷花的看法和感情。情感、态度与价值观1欣赏美丽的荷花时，体会自然的神奇美妙。2培养学生热爱大自然的感情。重点难点教学重点理解课文内容，感受荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的情感。教学难点体会作者丰富的想象，学习边阅
2、读边想象画面的读书方法。一、导入新课1导入。今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明!“小小一姑娘，站在水中央，身穿白衣衫，阵阵放清香。”打一植物(荷花) 2导入新课。今天我们就学习一下叶圣陶老先生给我们带来的荷花美景。1.介绍作者叶圣陶(18941988)原名叶绍钧，江苏人，我国现代著名作家、教育家、出版家。他先后创作、出版了我国第一部童话集稻草人，创作了我国现代文学史上第一部长篇小说倪焕之。他从事教育和教学工作70多个春秋，积累了丰富的经验，撰写了大量有关教育教学的专论、专著和书简，有叶圣陶集和叶圣陶语文教育论集等著作。2.提出学习目标，指导朗读。二、整体感知1.课文主要写了什
3、么内容？引导学生用简洁的语言概括。2.理清课文的层次结构。三、课文研读，突破重难1学习第1自然段。（1）清晨的荷花是怎样的？从第1自然段中的什么地方能体会到？从“一就”体会出，荷花的清香之浓郁。想象一下清晨公园的美景，荷花宛若明珠点缀在其中，令人心旷神怡。（2）清晨到公园玩的“我”心情怎样？高兴、惊喜、迫切（3）从字里行间，可以了解到“我”是个怎样的人？从“清早”“一就”“赶紧”“往跑”等词句，不难看出，“我”是个爱花的人，非常善于观察，热爱自然，热爱生活。（4）第1自然段在文中起什么作用？开门见山地点明了时间、地点、人物和事件的开端。不见花容，先闻其香，从侧面烘托了荷花之多，花香之浓。2学习
4、第2自然段。(1)朗读指导：在读的时候，注意语气高低轻重的不同变化，以强调荷花的不同长势。其中，“两三片”“全”要读得重一些；“有的”“有的”可以拉长读。(2)第2自然段第一句话有什么作用？明确：这句话与第1自然段“闻到一阵清香”相照应。花开了才散发清香，才能吸引“我”去观看。(3)这段的第二句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？明确：“像一个个碧绿的大圆盘”用比喻的修辞手法说明了荷叶的颜色、形状，突出了荷叶又大又绿又圆的特点。(4)第二句话中“挨挨挤挤”有什么表达效果？明确：表现出荷叶密密层层的样子，体现了荷花勃勃的生命力。(5)第三句话中“冒”字有什么表达效果？明确：通过这个“冒”字，我
5、们仿佛看到白荷花像极欲挣脱束缚的顽皮的孩子，是那么有活力。(6)第2自然段作者用了什么修辞手法描写了荷花的哪几种姿态？明确：作者使用了排比的修辞手法，描绘了荷花初开、全开、未开的三种姿态，既突出了荷花的姿态美，又表达了自己的喜爱之情。教师点拨：排比是一种利用意义相关或相近，结构相同或相似，语气相同的词组(主、谓、动、宾)或句子并排(三句或三句以上)，来加强语势效果的修辞手法。用排比写人，可将人物刻画得细致传神。用排比写景，可将景物描写得细致入微、层次清楚、形象生动。运用排比说理，可将道理说得充分透彻。运用排比抒情，可使节奏和谐，显得感情洋溢。2学习第3自然段。(1)朗读指导：要重读“一大幅”“
6、了不起”等词语，突出喜爱、赞美的感情。(2)第3自然段第一句话有什么作用？明确：每一朵花都有一种姿势，写出了荷花的千姿百态，突出了荷花的美。(3)第3自然段中的画家是指谁？为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”？明确：这里的“画家”是指大自然。作者是用比喻的修辞手法，把一池荷花比作“一大幅活的画”。这样说表达了作者对千姿百态的荷花的赞美，同时也表达了作者对大自然的赞美，因为只有大自然才能赋予生物以蓬勃的生命力，才能创造出一大幅如此美妙的活的画。3学习第4、5自然段。(1)朗读指导：要带着赞美的语气，读出作者享受其中、忘我陶醉的心境。(2)任何人站在这一大幅活的画面前都一定会有许多奇特的感受，那作
7、者的感受是什么呢？明确：他觉得自己变成了一朵荷花。(3)闭上眼睛，想象荷花池的美景。(师配乐朗诵第4自然段)睁开眼睛，说说你刚才看到了什么，感受到了什么。明确：从“翩翩起舞”中能感受到荷花开得非常美。荷花的美吸引了许多小动物，比如小蜻蜓、小鱼(4)“我”怎么会忘了自己是在看荷花呢？明确：因为“我”被荷花的美深深吸引，已经和大自然融为一体，进入到美妙的荷花世界中去了。最后一句“我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢”是作者沉醉其中、忘我心境的真实写照。4回顾全文，思考：全文主要是从哪几个方面来描写荷花的？明确：全文主要从闻到荷花的香味，看到荷花的姿态、颜色，想象荷花舞蹈的动态这三个方面来写荷花的。尤
8、其是对荷花半开、全开、还是花骨朵儿这三种姿态的描写，更是淋漓尽致。三、课堂小结，效果强化1设置问题，引导学生回顾本课所学内容。(1)仿照课文第2自然段中的句子，用“有的有的有的”造句。明确：示例：学校大扫除的时候，同学们有的扫地，有的擦玻璃，有的排桌椅，大家都干得很卖力。(2)课文学完了，你想用什么样的方式来表达你对这篇课文的喜爱之情？明确：可以有感情地朗读、背诵课文，进行语言的积累。可以画一幅荷花图，并配上一首自己写的小诗来赞美荷花。也可以写一种自己喜欢的花。2总结。大家都用文字表达了对荷花的喜爱之情，(相机板书：喜爱)再来回顾一下叶圣陶爷爷分别是从哪几个方面描写荷花的。(结合板书总结，并相机板书：色、味、形)我们也可以尝试用这样的方法写写自己喜欢的花呢！四、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。五、板书设计，知识构架荷花
