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1、教研项目开发(杨清志).项目所属学科门类（本科）申报项目级别或专业大类（高职）制造类省级要点项目安徽省高等学校省级教课研究项目申请书项目名称：鉴于职业能力培育的高职“医用传感器”多位一体教课模式研究/申请人：杨清志申请学校：亳州职业技术学院联系电话：05585587610申请日期：2015年8月16日.安徽省教育厅制名称项申请金额目姓名专业技术职务主要项教学工作简历.项目主持人状况鉴于职业能力培育的高职“医用传感器”多位一体教课模式商讨1.5万元杨清志性别男出生年代1974年10月讲课老师行政所从事电子与通讯工程职务专业1999年2006年，从事大学物理、电工学教课工作；2006年到现在，从事
2、传感器技术、医用传感器教课工作，以及大学物理实验、传感器实验的实验指导工作。.一、教育教课研究领域目主要从事医用传感器课程教课及实验指导与研究工作二、教育教课研究成就主1、发布论文多篇：要校企“深度交融，全程合作”订单式人材培育模式的研究（黑河学院学报2014.01）教主高职电气自动化专业改革思路与经验（职业教育与研究育2010.10）；教鉴于HHT的心电信号滤波算法的研究（吉林化工学院学学报2014.01）研2、第一版教材多部：持公然第一版教材一部：电磁场与电磁波（化学工业第一版社出究版）；编著校内规划教材两部：大学物理实验、传感器技术实领验。域3、达成教研、科研项目多项及以负责人达成院级科
3、研项目：“高职高专物理实验教课改革探讨”（编号：BKY0802）。已结题。人成以负责人达成院级教研项目：鉴于校企“全程合作，深度交融”果订单式人材培育模式的研究（编号：2012jyxm09）。已结题。参加省级质量工程“医用仪器示范实习实训基地的建设”。4、获取安徽省教课成就奖三等奖一次，指导学生参加安徽省职业技术大赛获三等奖一次。项目主要成员状况姓名年纪专业技行政职务工作单位主要教育术职务担当工作研究领域杨清志41讲课老师亳州职业电子与通项目总负责技术学院信工程32亳州职业生物医学张喜红讲课老师教研组长技术学院项目实践研究工程王杰项王玉香目赵昌友组张保华主要李敏成丁振杰员徐德明情杨新建况彭灿吴
4、玲玲.30助讲亳州职业中药学项目实践研究技术学院41讲课老师教研组长亳州职业电子信息实践教课研究技术学院32副教授亳州职业电子与通实践教课研究技术学院信工程49副教授实验中心安徽大学电子信息实践教课系统主任的建立指导53工程师医学工程亳州市人医疗设施顶岗实习指导部主任民医院质量控制41讲课老师系主任亳州职业医用电子项目研究各环技术学院技术节的协调41讲课老师实训中心亳州职业实践教课竞技项目指导主任技术学院与研究40讲课老师系副主任亳州职业学生管理毕业生就业情技术学院况回访43讲课老师实验室主亳州职业实践教课竞技项目指导任技术学院与研究亳州职业生物医学26助讲实践教课技术学院工程一立项依照及目标
5、.1 、现状与背景剖析（包含已有研究实践基础）（1）现状剖析此刻社会科技空前发展，人类已进入信息社会，而传感器作为信息采集的最前端，其重要性不问可知。在药物剖析、医学研究和临床诊断中，人们需要获取大批的生物信息，医用传感器则是获取生物信息最重要的手段。学好“医用传感器”课程对学生此后就业特别重要。“医用传感器”是医用电子与仪器类专业的核心课程，也是一门波及多学科交错、理论要求高、知识更新快、实践性较强的应用科学。因为其自己特点，传统的教课和查核方法已不再合用，存在的问题也愈来愈突出。主要表此刻以下几点：“医用传感器”技术课程波及内容宽泛，理论基础要求较高“医用传感器”是医用电子仪器与保护和医学
6、影像设施等专业的核心课程，其前导课程有大学物理、一般化学、人体解剖、电路剖析、信号办理等。传统的本科教育是在学完这些基础课后再学习专业课，但跟着高职院校职业化教育的改革，基础理论被大幅压缩甚至删减，那种“三级递进式”（即公共基础专业基础专业课）教课模式已不再合用。在学生理论基础特别单薄的状况下进行专业教课，就一定深入职教改革。高职学生理论水平低，着手能力强相对于本科院校而言，高职院校的学生入学分数较低，文化理论基础比较差,要他们掌握较深的理论知识比较困难，并且也不适用。但多年的教课研究表示，高职院校的学生“很会玩”，他们着手能力较强。“医用传感器”是一门实践性极强的应用科学，假如以理论为纲，把
7、学生技术比赛、设计制作等融入教课，重视职业技术培育，突出实质应用，则能扬长避短，充分表现“职业化”教育。“医用传感器”应用范围广，但内容分别，相互联系不甚密切医用传感器应用特别宽泛，不单在医药检测和临床医学中要用到，各样学生技术比赛和电子设计与制作也要用到，如液体浓度检测、气体成分检测、数字温度计等。它研究内容波及气体成分、溶液浓度、流量、压力、温度、速度、位移等各个领域，但各部分之间联系并不密切。传统的教课方法是先学习理论，再讲原理，最后介绍应用，即所谓的“系统学习”，高职教育是在理论基础差，课时少的状况下进行的，明显不行能做到“系统学习”。所以，一定依据实质工作和学习需要，以理论够用为度，
8、实质应用为纲，突出实践教课，力求适用。“医用传感器”是一门应用性较强的科学，知识更新特别快此刻医药科技在以加快度的方式迅猛发展，而作为应用科学的医用传感器首当其冲。适应现代医药发展的要求，医用传感器正在向智能化、微型化、多参数集成化、遥控检测和无创检测等方向发展。因为医用传感器主要用于药品检测、生化查验、监护等领域，关乎人体生命安全，其重要性不问可知，所以一定保证学生所学知识是最新的、最前沿的，这样才能跟上科技发展的脚步，才能真切实现“学致使用”，才能增强学生的职业能力，提升就业质量。.而这些仅靠教材常常是没法知足和实现的。所以要加以改革，借助于医院实习等环节的信息反应，来完美讲堂教课。（2）
9、现有基础和项目可行性剖析本项目已拥有相当的研究基础，项目研究确实可行。主要原因以下：政策基础：2011年8月，教育部对于推动中等和高等职业教育协调发展的指导建议（教职成20119号）指出十二五时期“急迫需要加快建设现代职业教育系统”，创新系统体制，深入专业教课改革，创新课程系统和教材，增强学生素质培育，改良教育教课过程。2012年3月，教育部对于全面提升高等教育质量的若干建议（教高20124号）再次重申，各职业院校要不停完好人材培育质量标准系统，创新人材培育模式。同年6月，安徽省教育厅对于增强高等学校实践教课工作的若干建议（皖教高20125号），重申实践教课是高校人材培育过程中贯串一直、不行缺
10、乏的重要构成部分；要保证实践教课贯串人材培育全过程；增添实践教课比重。2014年06月国务院印发国务院对于加快发显现代职业教育的决定（国发201419 号），要求职业教育服务需求、就业导向。服务经济社会发展和人的全面发展，推动专业设置与家产需求对接，课程内容与职业标准对接，教课过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终生学习对接。突出职业院校办学特点，增强校企共同育人。同年11月，安徽省人民政府下发安徽省人民政府对于加快发显现代职业教育的实行建议（皖政201481号），指出要以服务发展为主旨，以促使就业为导向，坚持以法治的方式和改革的方法发展职业教育，优化构造、健全系统，创新
11、模式、完美体制，改良条件、提升质量，推动职业教育集约发展、内涵发展、交融发展和特点发展本项目踊跃响应国家政策，进行开放式研究性教课和查核模式研究，研究内容拥有科学性、创新性、前瞻性和实践性，获取学院政策支持和经费保障。理论基础：本项目构成员教改研究经历丰富，特别是实践教课与改革经验丰富，参加专业建设、课程建设以及教课管理等方面的改革，教课研究能力突出，能够担当重要项目的研究，理论基础特别成熟。项目基础：本项目是配合我系省级特点专业“医用电子仪器与保护”专业建设和省级示范实习实训中心质量工程“医用仪器示范实习实训中心”而进行的，师资、技术和设施等比较完美，联合我系与亳州市人民医院等单位多年合作，及大学生电子设计比赛、职业技术大赛等，已具备.了相当的项目研究基础。（3）项目拥有重要的研究价值本项目研究拥有重要的适用价值和推行意义，主要表此刻：多位一体的教课组织和设计，增强实践教课成效本项目研究目的就是为了增强“职业化”教育，培育学生职业能力。所以我们经过对学生在医院和医疗器材公司顶岗实习的信息反应，以大学生电子设计和职业技术比赛为抓手，以理论为指导，适量够用为原则；以应用为主线，实践教课为要点；以就业为导向，职业能力培育为目的，突出课程实践性、职业性、开放性，创新教课模式。突出职业能力培育，使学生所学知识更具前瞻性因为医用传感器作用对象是生物体或与生物体有关的药
