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1、第四节 澳大利亚第一课时【 课 型 】新授课【课标要求】在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都。根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。【教学目标】1.运用地图和资料，描述澳大利亚的地理位置、领土组成，说出澳大利亚物种古老的原因。(重点)2.运用地图总结澳大利亚的地形和气候特点。(重点)【教学模式】自主学习合作探究当堂达标【教学方法】读图观察、探究法、比较法、归纳、综合法。【教具准备】课本插图、多媒体课件制作、地理助学。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课故事导入：公元2世纪，古希腊地理学家托勒密从地球呈圆形这一事实推定，在赤道与南极之间，应该有一块巨大的大陆存在，
2、才能与北半球的大陆保持平衡。他把这块想象中的大陆绘入地图，并标明“未知的南方大陆”。 但之后的漫长时间，都没有人发现这块神秘的大陆。1770年，英国船长詹姆斯库克发现“南方大陆”，将其命名为“澳大利亚”。这是一块神奇的大陆，今天我们就来学习“澳大利亚”。观察只有亚洲、欧洲、南北美洲和非洲的世界地图，在南半球这里有没有一块“南方的大陆”呢？以故事为背景，预设情境，增加悬念，引发学生学习兴趣。观察与发现探究一：古老的大陆多媒体展示：澳大利亚国徽 世界活化石博物馆u 有植物12000种，其中有9000种是其他大洲没有的，占植物总数的百分之七十五。u 有鸟类650种，450种是特有的，占鸟类总数的百分
3、之六十九。u 全球有袋类动物150种，南美洲只有几种，大部分都分布在澳大利亚。（合作探究）1这是澳大利亚的国徽，在这个国徽上有两个澳大利亚特有的两种动物，你知道它们的名字吗？2下面两种动物是什么？以澳大利亚特有动物激发学生的学习兴趣，丰富他们对澳大利亚的第一印象衔接与过渡澳大利亚为什么会有这些古老的生物呢？这与澳大利亚在世界所处位置有关吗？让我们一起先来探究澳大利亚的地理位置。自主与合作比较与探究探究二：澳大利亚的位置教师活动：引导学生描述澳大利亚的半球位置、纬度位置和海陆位置。多媒体展示带有经纬辅助线的澳大利亚地图提问：刚才我们知道了澳大利亚大陆是一块拥有许多独特动物的大陆，结合它的地理位置
4、想想为什么呢？明确总结：澳大利亚大陆长期孤立存在于南半球的海洋中，自然条件比较单一，生物进化缓慢，又缺少天敌，所以许多物种能够保存至今。教师小结：澳洲大陆纬度适中，生存条件优越，没有大型野生肉食动物，生物进化缓慢，古老生物众多；南极大陆地处南极，周围也都是海洋，但纬度高，终年严寒，生存环境恶劣，只有极少生物。（自主探究）1半球位置：_半球（东、西）和_半球（南、北）2纬度位置：澳大利亚绝大部分国土位于_（纬线）和（_纬线）之间，大部分地区处在_带和_带。3海陆位置：位于_洋和_洋之间，北面与_洲隔海相望，南面与_洲遥遥相望。4澳大利亚领土包括_、_和周围的一些岛屿，是_洲面积最大的国家，也是世
5、界上唯一独占一个_的国家。（合作探究）澳大利亚大陆独处在南半球的海洋上已经有6500万年，想想这对澳大利亚的生物进化有什么影响?追问：除了澳大利亚大陆以外，还有哪个大陆也是孤立的？该大陆也有众多古老生物吗？（合作探究）复习关于描述某地理位置的方法，衔接新旧知识点，明确澳大利亚的地理位置。采用小组合作探究、合作学习的方式，鼓励学生大胆设想，分析地理事物之间内在了联系，提出合理而又独到的见解衔接与过渡南极大陆始终位于地球最南,气候寒冷环境恶劣,不利于生物的生存和发展,因此生存至今的特有生物很少。那澳大利亚肯定有适合动物生存的环境，它的环境到底怎样呢？我们一起来看澳大利亚的地形与气候。读图与探究比较
6、与归纳读图与探究探究三：澳大利亚的地形多媒体展示澳大利亚地形图：引导并提示学生读图，思考澳大利亚地形和地势的特点。指导学生读图：澳大利亚地形图上找出墨累河澳大利亚最大河流，北艾尔湖地势最低，澳大利亚盆地大自流盆地。即时小结： 西部中部东部地形高原平原山地海拔200-500米200米以下1000-2000米（自主探究）1澳大利亚的地形分为几大地形区？2各地形区的地形类型分以什么为主？3各地形区的海拔分别为多少？4澳大利亚的地势具有什么特点？追问：在澳大利亚以北艾尔湖为中的地区，是世界著名的大自流盆地，你能简单的解释大自盆地的成因吗？以地图为载体，鼓励学生读图分析地形气候特征，培养学探究四、澳大利
7、利亚的气候多媒体展示澳大利亚气候图： （读图探究）读教材P77页图8-4-3澳大利亚气候类型分布图，说一说，澳大利亚有哪些主要的气候类型，分布最广的是哪两种气候类型？追问：澳大利亚的气候分布有何特征？（读图练习）请依次说出图中字母所代表的气候类型。（回答问题）1.澳大利亚降水量自北、东、南三面_向_递减，气候带呈_状分布。2. 澳大利亚气候_，三分之二的国土年降水量在_毫米以下，为_或_地区，沙漠和半沙漠占全国面积_的以上，这里是除南极外_面积比例最高的大陆。生读图、析图的能力，强化对地图的应用构建与梳理知识构建可使知识条理更加清晰，层次更加分明，重难点更加突出【当堂达标】1世界上面积最小的大
8、洲是（ ）A.亚洲 B.南极洲 C大洋州 D.非洲2.2008年元旦，小明在旅游时认识了来自澳大利亚的小朋友波比，波比告诉了小明奇多地理名称，小明仔细的在地图上查找，属于澳大利亚的是（ ）大自流盆地 德干高原 西西伯利亚平原 大堡礁 维多利亚大沙漠A. B. C. D.3.澳大利亚最大的河流注入（ ）A.太平洋 B.大西洋 C.北冰洋 D.印度洋4.下列动物中属于澳大利亚特有的动物的是（ ）A.鸵鸟 B.河马 C.袋鼠 D.卷尾猴5.澳大利亚悉尼市房屋朝阳的方向为（ ）A.坐北朝南 B.坐南朝北 C.坐东朝西 D.坐西朝东6.澳大利亚自西向东的地形组合是（ ）A.高原平原山地 B.山地平原高原
9、 C.高原盆地高原 D.山地盆地山地7.澳大利亚塔斯马尼亚岛的气候类型是（ ）A、热带雨林气候 B.热带草原气候C.温带海洋性气候 D.地中海气候8.读澳大利亚图，完成下列各题（1）填注地理事物名称。海洋：A B 珊瑚礁：F大洲： C 地形：G H 气候类型： （2）澳大利亚有很多古老特有生物，如善于游泳的 ，憨实可爱的 等 。【教学反思】这堂课转变教学理念，整节课老师做的就是为学生创设一种教学环境，利用探究、讨论等学习方法探讨问题，促进学生去发现问题、分析问题、解决问题。本课涉及的问题多，难度也较大。但由于课前准备充分，图片和地图的合理运用，大大激发了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃，学习主动性
10、和积极性得到了较充分地发挥。教学条理清晰，衔接自然流畅，注重师生之间的互动，充分利用地图，培养学生细致、敏捷的观察力，从地图中自己学习知识，发现问题。 抓住澳大利亚最突出的特点，用解疑的方式，把自然地理融入到特有现象中，让学生知其然，还要知其所以然。从动物的独特性入手，引出位置特点，引出地形、气候特点等。另外，要让学生保持旺盛的学习热情而持续地学，除了教师平时要在教学中不断鼓励，并营造宽松的学习气氛外，还需要教师的较扎实的教学功底，巧妙的引导水平，更需要教学勇气与先进的教学思想引领。第二课时【 课 型 】新授课【课标要求】运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济
11、的实例。根据地图和其他资料说出某国家人口、城市分布特点。【教学目标】1.通过读图，采用自主式学习法观察地形图、气候图以及矿产资源分布图，能准确总结出各地理要素特点，并分析出因地制宜发展经济的必要性。2.通过探讨气候、交通等因素对澳大利亚人口和城市分布的影响，初步学会分析人类的发展与环境、经济活动的内在联系。【学习重点】从地形和气候因素上分析澳大利亚农牧业地区差异的原因，进而理解因地制宜发展生产的重要意义是本课的重点。【教学模式】自主学习合作探究当堂达标【教学方法】读图观察、启发式讲述、学生活动、探究法、比较法。【教具准备】课本插图、多媒体课件、地理助学。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计
12、意图复习导入与相互交流多媒体情境导入：多媒体展示澳大利亚地形、气候分布略图。 教师提问：回顾所学的澳大利亚地形和气候知识，你还能记住多少呢？学生观看澳大利亚的略图图片，回答问题。学生活动学生相互交流与回答。（可提问多人）1请说出澳大利亚的三部分地形。A B C 2请说出澳大利亚主要气候类型。 温故而知新，注重学生已有知识体系，回顾地势特征和气候特征；为下一步的学习因地制宜发展农牧业作铺垫衔接与过渡教师讲述：同学们，我们在逛商店时看到一些羊毛衫上标有“100%澳毛”的字样，就是说这些羊毛衫全部是用从澳大利亚进口的羊毛织成的。澳大利亚发达的养羊业使其成为世界上绵羊数和出口羊毛最多的国家，因此澳大利亚被称为“骑在羊背上”的国家。如果你是位澳大利亚牧场主，从地形、气候角度考虑，你会把牧场建在哪里呢？引导学生从地形和气候来学习。观察与发现质疑与演示自主认知与合作探究新授：（板书）三、南半球经济发达的
