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1、十一月四日风雨大作执教者 许恒娟学习目标 1、了解作者、作品及其时代背景。 2、想象诗句描绘的情景。 3、体会作者坚定不移的报国之志和忧国忧民的拳拳之心。 一、导入： 有一种文化，它溢彩流光，穿越时空，照亮了中国文学长廊。它就是滋养了中华民族文化五千年，并让世界为之回首的中国诗词。从“春眠不觉晓”的春意萌发；到“桃花潭水深千尺”的深情相送。这么美的诗句，令人动容，使人迷恋！ 二、介绍作者1.陆游：（1125年11月13日-1210年1月26日），南宋爱国诗人。汉族。字务观，号放翁。越州山阴（今浙江绍兴）人.12岁即能诗文，一生著述丰富，有剑南诗稿、渭南文集等数十种存世，存诗9000多首，是我国
2、现有存诗最多的诗人。自言“六十年间万首诗” 2.出示学习目标1、了解作者、作品及其时代背景。 2、想象诗句描绘的情景。 3、体会作者坚定不移的报国之志和忧国忧民的拳拳之心。 三、齐读古诗及了解时代背景十一月四日风雨大作 陆游僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 时代背景陆游生于金兵南侵，北宋灭亡之际。少年时受父亲爱国主义熏陶，自幼好学不倦，“年十二能诗文”，他还练武习剑，钻研兵书。二十五岁左右，向具有爱国思想的诗人曾几学诗，激发了陆游 “上马击狂胡，下马草军书”的志气，青年时科举考试时因才华过人而导致被权臣秦桧除名的挫败，中年时，短暂军旅生活的体验和出任朝廷重臣的踌
3、躇满志，老年时作为主战派，受投降派打压排挤，独居乡村的凄凉寂寞，中原地区已沦陷于金人之手六十多年了。此时爱国诗人陆游被罢斥归故乡，时年68岁的陆游写下了十一月四日风雨大作 四、感知描绘请同学们结合时代背景和课下注释，展开想象，描绘诗中所展现的画面。时间：5分钟 (学生展示自己描绘的画面)我挺直地躺在孤寂荒凉的乡村里，自己并不感到悲哀，还想着替国家守卫边疆。夜深了，我躺在床上听到那风雨的声音，就迷迷糊糊地梦见自己骑着披甲的战马跨过冰封的河流驰骋在北方疆场 五、合作交流1.“僵卧孤村不自哀”中的“僵”“孤”体现了诗人怎样的人生处境？“不自哀”写出了诗人怎样的精神状态？前后矛盾吗，为什么？（请同学们
4、四人小组内讨论交流，并做好记录。）2.班级内交流 出示时代背景 1192年，68岁满身伤病的陆游独居故里，此时，他罢官回乡已经三年。面对祖国的大好河山被分裂，北方人民遭受到金人压迫，南宋朝廷却苟且偷安、不思收复，投降派打压排挤，陆游更显孤独、凄凉。然而，陆游并不因此感到悲哀，还希望自己能够金戈铁马，救国救民与水火之中。那份与国与民同命运共呼吸的爱国之心令人可敬可叹！ 六、探究主旨“铁马冰河入梦来”此句寄寓了诗人什么人生理想？你从中感受到了诗人怎样的情感？（请同学们在诗句旁作批注。） 这首诗以“痴情化梦”的手法，深沉的表达了诗人渴望收复国土、报效祖国的壮志和矢志不渝的爱国精神！向我们展示了诗人的一片赤胆忠心。 七、深情诵读一位伤病缠身的老人，犹有 如此豪迈的梦想，真是可歌可叹。千百年后，让我们再次吟诵出这份豪情壮志！请同学们用豪迈的语言来吟诵古诗！ 1210年满怀报国之志的陆游至死也没能看到“王师北定中原日”。这是何等的愤慨，何等的悲壮！请同学们用壮志难酬的悲壮来吟诵这首古诗！ 八、积累拓展 诉衷情 陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处？尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧州。九、板书设计处境 孤独患病凄凉精神 忧国忧民 爱国手法 痴情化梦
