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1、 1 师恩难忘主备学校：镇江实验学校审核：实验片区五语组 课型：阅读 授课时间：两课时 【教材分析】师恩难忘是“园丁之歌”这一单元的第一篇课文，是一篇语言朴实、情感真挚的记叙文，作者是著名作家刘绍棠。作者通过对小学一年级时一位教学有方的田老师的回忆，抒发了对老师的尊敬和感激之情。全文依循先叙事后抒情的顺序，情真意切，塑造了一位可敬，可亲的乡村教师形象。【学习目标】能正确、流利、有感情地朗读课文，感受文中田老师的热爱文学、教学有方的形象，体会作者对老师的感激和怀念之情。学会本课8个生字，读准“教诲、衣襟儿、正月”等词语，注意“滋润、拐杖、恭恭敬敬”等词的写法，理解并学会运用“娓娓动听、身临其境、
2、引人入胜、十年树木，百年树人”等成语。通过对“春雨点点滋润着我，播下文学的种子，教诲之恩，我终生难忘”等课文重点句段的朗读品味，掌握用自己的话谈谈对句子的理解的基本方法。 描写人物的文章，学习对人物的直接描写和间接描写的方法。【学习重难点】能正确、流利、有感情地朗读课文，感受文中田老师的热爱文学、教学有方的形象，体会作者对老师的感激和怀念之情。学会本课8个生字，读准“教诲、衣襟儿、正月”等词语，注意“滋润、拐杖、恭恭敬敬”等词的写法，理解并学会运用“娓娓动听、身临其境、引人入胜、十年树木，百年树人”等成语。通过对“春雨点点滋润着我，播下文学的种子，教诲之恩，我终生难忘”等课文重点句段的朗读品味
3、，掌握用自己的话谈谈对句子的理解的基本方法。 第一课时 【课时目标】学会本课8个生字，读准“教诲、衣襟儿、正月”等词语，注意“滋润、拐杖、恭恭敬敬”等词的写法，理解并学会运用“娓娓动听、身临其境、引人入胜、十年树木，百年树人”等成语。能正确、流利、有感情地朗读课文，学习课文1-7自然段，感受文中田老师的热爱文学、教学有方的形象，体会作者对老师的感激和怀念之情。描写人物的文章，学习对人物的直接描写和间接描写的方法。【学习过程】一、预习导学1、在下列加点字的正确读音下划“ ”。衣襟（jn jng） 教诲（hu hu）正月（zhng zhng） 戛然而止（ji ji）歇歇脚（xi xie ） 拐杖
4、(zhng zng) 2、查字典，并联系上下文解释下列词语中加点字的意思。十年树木，百年树人 身临其境 3、正确地读词，并认真地抄写词语。衣襟 歇脚 惊醒 滋润 拐杖 恭恭敬敬 娓娓动听身临其境 引人入胜 深深感谢春雨点点 在横线上填写合适的词语，并在括号内写上所填词语的意思。他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，_地讲起来。（ ）我听得入了迷，恍如_。田老师每讲一课，都要编一个_的故事。（ ）我仍然像40年前的小学生那样， 地向他行礼。（ ） ， 。老师的教诲之恩我终生难忘！（ )这篇课文我读了 遍，通过预习我知道了：本文的作者是 ，作者通过对小学一年级时一位 的回忆，抒发
5、了 。二、课堂助学1、设疑：40年前的小学生是这样恭恭敬敬地向老师行礼的，而40年后的刘绍棠已经年近半百，为什么还要像小学生那样恭恭敬敬地向田老师行礼呢?这究竟是一位怎样的老师呢？这节课我们就随着课文走进作者的回忆里。预习反馈整体感知学习课文17自然段，说说文中的田老师是个怎样的人。找出相关语句读一读，说一说你的感受。初步交流学习用这样的句式表达：从文中“_”句中的“_ ”一词中，我看出田老师是一个_的人。学习步骤：（1） 默读课文，找出描写田老师的语句，画出其中让你感受深刻的句子。（2） 圈出句子中，带给你感受的词语，并在旁边写一写你的感受。（3） 有感情地读一读句子。学生根据学习步骤的提示
6、进行自学，然后交流汇报。根据学生说的情况相机教学。提示：（1）他口才、文笔都很好 （这是对田老师的直接描写）（2）他教书很有方法 （3）他的课引人入胜，而且故事里还蕴涵着做人的道理（一）交流一、二自然段第一自然段简洁明了，从哪个词可以看出作者是回忆往事的？（那年）概括第一自然段的意思。第二自然段的描写虽然简单，但是流露了作者怎样的感情？（流露了作者对田老师的敬佩之情“17岁就开始教书”，足见出道早，经验足；“口才，文笔都很好”，说明他能说会写，才学出众。）（二）流三五自然段交流描写田老师上课情景的词句重点句：他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。A联系上下文
7、想一想“娓娓动听”是什么意思。B给“娓娓动听”换个词语。（绘声绘色、有声有色、眉飞色舞）C从这个词你能感受到什么？田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。A联系课文内容想一想，怎样的故事就叫“引人入胜”。B如果你听了这样“引人如胜”的故事，你会有怎样的感受。从这件事上，你体会出田老师是个怎样的老师? （三）交流6-7自然段1、 读图。（出示课文插图）这就是田老师的语文课，我们一起和作者走进这引人入胜的课堂2、交流。抓住：身临其境、发呆、捅、才、惊醒等词语3、齐读第六自然段。这就是吸引我的田老师的课堂！ 4、抓住第六自然段中“我听得人了迷”这句话，体会田老师对“我”的影响之大。（结合“身临其境
8、”“发呆”“惊醒”等词语理解感悟。这些描写是对田老师的间接描写，通过我的神情描写，衬托了田老师教学有方）5. 入境读恩悟情 引读。（田老师那些引人入胜的故事，一直伴随着我。这些故事就像是阳光，就像是雨露滋润着我，感染着我！至今，我还深深怀念着田老师那富有诗意的课堂）A联系课文内容想一想，怎样的故事就叫“引人入胜”。B如果你听了这样“引人如胜”的故事，你会有怎样的感受。从这件事上，你体会出田老师是个怎样的老师。出示：“我在田老师那儿学习了四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。”A师：田老师讲了上千个故事，如果说一个故事让我获得了一份知识（道理、快乐），那么上千个故事我就懂得了上千
9、 （生：上千份知识）B老师的故事是春雨。还记得那首描写春雨的小诗：随风潜入夜，润物细无声。C老师的教育像着春雨，悄无声息，飘进我的心田。再来读读。（生再读读，找到春雨的感觉）在密密春雨中，知识的种子在发芽，在长叶，感受到了吗？一起读。D那个时候，我还不满6岁，可是田老师却引我走进了知识的海洋，教会我许多做人的道理，所以很多年过去了在田老师的故事中。我慢慢地长大，可田老师给我仅仅是这些吗？ 6、介绍作者（也正是这样的痴迷劲，使我爱上了语文，使我走上了文学之路）刘绍棠，中国当代著名作家。13岁开始就发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，被誉为中国文坛的“神童作家”。长篇小说京门脸子获北京优
10、秀长篇小说奖。敬柳亭说书获首届中国大众文学奖。蒲柳人家获全国优秀中篇小说奖。多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。7、谈谈你对这句话的理解：“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”学生自由谈谈对这句话的理解，学生有困难时老师对方法进行指导。联系上下文理解关键词：往事，文学的种子文中指什么？主要表达的意思和情感是什么：感激之情，文学的启蒙。连起来说说对这句话的理解：作者上小学时在田老师那里学习了四年，听了上千个故事，才使得作者走上了文学的道路，进而成了一位作家。为此，作者深深地感谢田老师。（四）课堂小结 这节课我们学习了文章1
11、7自然段自己儿时对田老师的回忆，文章表现田老师形象的方法：选取典型事例、直接描写与间接描写相结合、叙事与抒情相结合三、当堂训练“这些故事有如春雨点点，滋润着我。”这是一个 句，把 比作 。滋润着我是指 由此我想到了一句古诗 ，我又想起了赞美老师的成语（4个） 我听得入了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。 A各写出两个近义词。 戛然：（ ）（ ） 恍如：（ ）（ ）B将下列句子中画线部分换成一个成语。 C这是一段侧面描写，这段话描写的作用是（至少写出两点） 四、巩固练习连线题。十年树木 不见泰山一日为师 不长一智不经一事 百年树人读书百遍 更进一步百尺竿头 终生为父一叶障目 其义自见填写合适的成语读了迷人的张家界我仿佛（ ），完全陶醉在奇山秀水之中了。演奏会上，音乐（ ），听众一片茫然，不知发生了什么事。奶奶摇着蒲扇，（ ）地给我讲起了牛郎织女的故事。田老师将小诗编成（ ）的故事，事隔多年，我仍然（ ）。“（ ），（ ）” 是说培养人才不容易，也
