《第二节森林的开发和保护.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第二节森林的开发和保护.doc（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第二节森林的开发和保护以亚马孙热带雨林为例从容说课本节内容主要以区域环境建设为主题，以亚马孙热带雨林为例介绍森林的开发与保护，森林既是重要的自然资源，又是不可替代的环境资源。巴西亚马孙地区的热带雨林是地球上现存面积最大、保存比较完整的一片原始森林，然而，不幸的是郁郁葱葱、广袤无垠的亚马孙以及生存在那里的形形色色的动植物正面临人类强加给它们的灭顶之灾。20世纪80年代，亚马孙每年采伐200万300万公顷森林，照此速度，用不了多久，亚马孙就将变成一片茫茫的黄土地。近年来巴西的热带雨林开发和保护问题受到世界各国的普遍关注。本节首先从世界主要森林分布入手，明确森林在地球空间中的作用，我们在教学过程中应
2、联系初中课本和高中课本中的有关知识点，来进行分析总结。如：护坡林、防护林以及城市绿化等，详细地把森林的作用和重要性罗列出来，展示在学生面前，为后面的知识点打下基础。然后从大的森林向局部的雨林引申，很自然地推理出它们的内在联系。在教学过程中我们必须以区域环境建设为主题，以亚马孙热带雨林为例介绍森林的开发与保护。森林既是重要的自然资源，又是不可替代的环境资源。亚马孙热带雨林对于调节气候，维护全球生态平衡起着至关重要的作用。让学生理解雨林对全球环境的效应和雨林的脆弱性，理解应以全球的、长远的眼光审视雨林目前的严峻形势，树立合理利用森林资源的意识，逐步建立正确的环境观。在教学方法上，我们打破传统的授课
3、方式，为学生创造分析、思考的情境，让学生在探究实验、角色扮演、辩论讨论等形式多样的活动中，在亲身体验和感受中潜移默化地学习地理知识；在发现问题、分析问题、解决问题的过程中，将环境教育渗透于学生的情感之中。通过本节的学习，认识全球雨林的状况。在讲授时把我国的森林面临的困境展示给大家，让大家思考讨论开发和保护的对策和措施。教学重点、难点1.雨林的全球环境效应。2.雨林生态的脆弱性。3.亚马孙热带雨林的开发和保护。教具准备热带雨林的录像片段、文字资料：“亚马孙热带雨林系列报道”课时安排共3课时第一课时森林的作用雨林的全球环境效应第二课时雨林生态的脆弱性迁移农业的活动第三课时亚马孙开发计划及其影响雨林
4、的前途开发还是保护活动二三维目标一、知识与技能1.了解森林是重要的自然资源和环境资源。2.分析雨林的环境效应，理解雨林的脆弱性。3.了解雨林开发的背景和原因。二、过程与方法1.通过活动分析雨林环境效益问题，学会解决问题的方法。2.通过讨论雨林开发与保护的措施和问题，培养知识迁移的能力和思辨性思维。3.通过合作探究，培养学生的合作意识和探究能力。三、情感态度与价值观认识森林保护的重要性，树立合理利用森林资源的意识，逐步建立正确的环境观。教学过程第一课时导入新课气象小组在一周前进行资料的汇总和分析，在上课时小组长给大家介绍活动情况。课件展示：活动内容：探究植被数量的变化对局部环境湿度和温度的影响。
5、活动准备：温度计、干湿计活动地点：校园气象站活动过程：根据探究问题设计探究方案，分早、中、晚三次测量水泥地、操场裸露地、草丛、小树林的温度、相对湿度，分析测量结果，得出结论。活动目的：围绕自己选定的问题确定调查范围、设计调查方法、制订调查计划。通过实践探究，使学生对绿色植被的环境效益有更为直观的认识和感受，激发学生的兴趣和参与意识。推进新课师从调查小组的调查来看：植被数量越多，局部环境的湿度越大，温度也不同。由此得出地表植被对局部气候的改善有显著的作用。森林是地球上植被最为密集的区域，既是重要的自然资源，又是不可替代的环境资源。在自然界中，森林除了调节气候外，还有何作用？板书：一、森林的作用师
6、人们把森林称为“大自然的总调度室”，可见在自然界中，森林在调节气候、稳定大气成分、涵养水源、保持水土，以及繁衍物种和维护生物多样性等方面发挥着重要作用。此外，森林还具有净化空气、美化环境、吸烟滞尘、防风固沙等方面的环保功效。请同学们总结一下森林的环境效应。生涵养水源，保持水土；防风固沙，保护农田；净化空气，美化环境；吸烟滞尘。板书：涵养水源，保持水土；防风固沙，保护农田；净化空气，美化环境；吸烟滞尘师（活动探究、指导读图）读“世界主要森林分布示意图”，分析：（教师出示问题）课件展示：1.世界森林覆盖率减少的原因。2.现存的原始森林集中分布在哪些地区？森林分布的成因是什么？3.为什么目前世界森林
7、大多分布在低纬和中高纬地区?4.为什么中纬度地区森林分布较少?生略。（学生讨论，教师补充）师森林分布的地区差别问题，我们要用历史的观点去看。在人类历史之前，森林的分布主要制约于地形、气候与水文状况，除了干旱、半干旱地区以及高寒地区可能出现沙漠、荒漠和草原之外，陆地的大部分面积皆为各类森林所布满，可是自从有了人类，情况就发生了根本性的变化。随着人口的增加和发展，对森林的破坏日益加大，特别是中纬度的平坦、湿润半湿润地区，人口密布，森林受到的破坏更加突出，甚至有不少地方变成了无林区。（按照材料，让同学们分析，并且推理出联系，提出自己的看法）一些沿海低地的国家十分关心全球木材生产的年产量报表，并把它们
8、未来的命运与热带丛林的木材公司联系起来，你认为他们的担心有道理吗？请你代表这些国家说出你的理由并绘制一幅联系框图加以说明，并对解决这一问题提出自己的看法。课件展示：（引导学生通过案例分析，帮助学生学会分析地理问题的方法，使学生掌握各地理现象之间的联系）生略（填图见下一段）。(活动的内容设计虽然分为三个题目，但实际是一个完整的思路：热带丛林的木材公司砍伐森林森林面积减少大气二氧化碳含量增加全球气候变暖两极冰川融化海平面上升淹没沿海低地沿海国家心系木材公司。同学们可以采取“角色扮演”的方法进行对话交流，剖析每一个环节)师关键环节是砍伐森林使森林面积减少，所以我们在生产和生活中根据不同的情况要节约和
9、保护。请讨论日常生活中哪些活动会浪费森林资源，如何从小事做起，保护森林。生略。（讨论该问题有利于树立环保意识）师热带雨林作为全球森林的重要组成部分，其全球的生态环境效益尤其显著，因而森林被称为“大自然的总调度室”“人类的保护伞”。亚马孙热带雨林是世界上现存面积最大、保存比较完整的原始森林，在目前世界森林面积不断减少，特别是热带原始森林遭到毁灭性破坏的趋势下，这片雨林的前景引起全世界的广泛关注。板书：二、雨林的全球环境效应课件展示：亚马孙热带雨林录像（在观看录像时不断思考下列问题，教师提出问题）热带雨林的分布规律是什么？热带雨林为什么又称为赤道雨林？其分布有什么特点？生热带雨林靠近赤道地区，所以
10、又叫赤道雨林。特点是树种丰富，森林茂密。在地球赤道的南北两边,有几片终年湿润的土地,那里气候炎热潮湿,雨水充沛,为植物的生长提供了非常优越的环境条件。在这些地区，茂密的森林终年常绿，宛如环绕地球的一条翡翠项链，这就是热带雨林。师热带雨林是一种茂盛的森林类型，热带雨林主要分布在中、南美洲亚马孙河流域、非洲刚果盆地、东南亚等地区。中国云南、台湾、海南及澳大利亚局部地区也有分布。热带雨林分布的地区，年降雨量很高，雨林地区的地形复杂多样。雨林一般具有以下特点：（1）种类组成特别丰富，大部分都是高大乔木。（2）群落结构复杂，树冠不齐，分层不明显。（3）藤本植物及附生植物极丰富，在阴暗的林下地表草本层并不
11、茂密。在明亮地带草本植物较茂盛。（4）树干高大挺直，分枝小，树皮光滑，常具板状根和支柱根。（5）茎花现象(花生在无叶木质茎上)很常见。（6）寄生植物很普遍，高等有花的寄生植物常发育于乔木的根茎上。（7）热带雨林的植物终年生长发育。（有条件的可以让学生浏览网络）亚马孙热带雨林系列报道并分组讨论雨林的环境效应。（分析课本中相关知识）教材中的一些数据，“34亿吨”“氧气总量的1/3”“固定碳上千亿吨”“50%的降水量”“涵养水量占23%”等。要让学生利用这些数字学会推证森林特别是热带雨林在生态环境中的影响，从中悟出亚马孙热带雨林是“地球之肺”的道理。在陆地森林上方多画上两个向上的箭头（50%的大气降
12、水来自雨林），这说明了雨林在当地的水循环中，具有其独特的地位雨林是个巨大的“储水库”。由于亚马孙雨林的全球环境效应和生物基因库作用，所以说雨林为全人类所有，保护亚马孙雨林符合长远利益和全球利益。但这与雨林所在地国家的发展产生了矛盾，如何解决这一矛盾是雨林开发与保护的关键。实质是谋求目前利益和保护生态平衡的责任的关系。在开发和保护方面，发达国家与发展中国家之间确实存在着公平性的问题。（学生对公平性发表各自的看法）生略。师（总结）1.亚马孙雨林调节全球碳氧平衡的作用地球之肺（净化空气，碳氧平衡）。2.雨林促进全球水循环，调节全球水平衡的作用蓄水海绵（涵养水源，水循环和水平衡）。3.亚马孙雨林的物种
13、资源基因宝库（绚丽多姿、丰富多彩的动植物王国）。4.雨林植物的药用价值医学宝库。板书：1.亚马孙雨林调节全球碳氧平衡的作用地球之肺2.雨林促进全球水循环，调节全球水平衡的作用蓄水海绵3.亚马孙雨林的物种资源基因宝库4.雨林植物的药用价值医学宝库（活动探究）如果亚马孙雨林被毁，当地气候和全球气候可能会发生怎样的变化？为什么？师亚马孙河流域集中分布着地球上大约一半的热带雨林（课本图2.18），其全球生态环境效应尤为显著，为当地降水提供了50%的水汽来源，是当地水循环的重要环节。热带雨林是地球上功能最强大的生态系统，也是生产力最高的生物群落。它对人类和其赖以生存的全球环境来说，影响至关重要。特别是对
14、全球的气候，一旦雨林被毁，雨林中所积累的大量的碳素就会转化为二氧化碳释放到大气中，地球大气中的碳氧就失去平衡，其对全球的影响后果是很严重的，某种意义上说，亚马孙雨林不仅属于当地国家，也为全人类所共有。板书：5.亚马孙雨林不仅属于当地国家，也为全人类所共有课堂小结通过本节内容的学习，我们掌握森林在大自然中的作用和环境效应，对不同局部地区的森林作用（如：防护林、护坡林等）也应该有不同的分析和认识。第二课时导入新课师在亚马孙地区，茂密的森林终年常绿，宛如环绕地球的一条翡翠项链，这就是热带雨林。在那里不仅有绚丽多姿、丰富多彩的植物王国，更有波澜壮阔、博大精深的动物世界。其实，热带雨林不仅美丽，而且也很
15、神秘；因为那里的环境气候会令人不大舒服，一般人也很难光顾，所以大多仍处于原始状态，生态系统很容易陷于崩溃。（学生思考讨论）有人说热带雨林是“长着森林的绿色沙漠”，这又是为什么？（教师引导，让学生进行对比判断，并思考问题）比较“温带森林和草原的养分循环示意图”和“雨林生态系统的养分循环示意图”，说明热带雨林生态系统的脆弱性表现在哪里，为什么。推进新课板书：三、雨林生态的脆弱性生雨林作为生产力很高的生物群落，由于其生物循环旺盛，其主要养分集中在地表植物体内，但是热带雨林环境具有脆弱性。师热带雨林中的生物循环极其旺盛，以至有机质和养分再循环也非常旺盛。然而，雨林中的养分几乎全部集中在植物体内，而土壤中的养分却很少。土壤中的养分主要有两个来源，一为岩石风化释放的养分，另为枯枝落叶释放的养分，但枯枝落叶释放的养分很少回归土壤，而是在地表就很快被分解者分解，又很快被植物的根系所吸收，加上强烈的地表径流和旺盛的淋溶作用，林中土壤一般都比较贫瘠，雨林一旦被毁，地表养分被水一冲，整块土地的肥力就会急剧下降，地表植物也就很难恢复。这就是其脆弱性的关键。板书：（一）雨林的生物循环和群落生产力（二）雨林生态系统
