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1、难忘的一刻教学设计【习作要求】1、选择合适的材料，表达自己难忘的“一刻”。2、展开回忆，把事情写清楚，把难忘的“一刻”写具体，并写出自己的真情实感。【教学过程】一、指导审题，明确要求1、出示习作题目：难忘的一刻2、指导学生审清题意（1）理解“一刻”。（“一刻”是题目中的关键词，是指短暂的时间；片刻）（2）辨析文题：“难忘的一刻”与“难忘的一件事”这两个作文题，有什么不同？（同样是写“难忘”，但本次作文的重点是要把一件事中令人印象深刻的某段时刻写具体。）说明：对学生进行审题训练，策略很重要，因为“写作知识的教学”须“力求精要有用”。二、指导选材，打开思路1、讨论：怎样的“一刻”称得上是“难忘”呢
2、？2、学生交流，教师概括提炼。（感动、激动人心、后悔莫及、骄傲、伤感、温馨）3、学生思考，简要说说自己选材的内容。4、教师点拨：这“一刻”可以是自己亲身经历的，也可以是自己亲眼看到的。5、学生再次交流。(可结合身边的实事：1、南方雪灾，看到电视上灾区的情景站着睡着的战士。2、北京奥运会上的情景运动员努力拼搏、力争冠军。)三、例文引路，学写“一刻”1、出示一个材料为例：我在现场作文比赛中第一次获奖，难忘上台领奖的一刻。2、学生讨论这篇习作的重点，引导学生先要写清楚写作比赛这件事情，再重点把上台领奖的那“一刻”写具体。3、出示学生习作片段，自读例文。思考小作者是如何把上台领奖的“一刻”写具体的？
3、在宣布获奖名单的那天，我早早地在教室里等候。老师走进教室后，我的每一根神经都绷紧，每一滴血都凝固了，每一个细胞都停止活动了。当老师报到“夏天泽一等奖”时，我简直不敢相信自己的耳朵！不，我没有听错！我就是一等奖！这时，我长舒了一口气。走上领奖台，我骄傲地抬起了头，因为我这只雏鹰已经突破阻碍，直冲蓝天。我郑重地用双手接过奖状，望着老师那充满鼓励、充满赞扬、充满欣慰的目光，我内心就无比的兴奋、无比的激动、无比的自豪4、学生自由发言，教师及时归纳梳理：（1）、写自己等待宣布获奖名单时的心情（心理活动）；（2）、写听到自己获奖时的表现（神态、动作、心情）；（3）、写自己走上领奖台时的表现（动作、心情）（
4、4）、写自己接过奖状时，自己的心情（心理活动）；（5）、 写举起奖状的一刹那，自己的感受（心理活动、神态）以及台下大家的目光和掌声。5、教师小结：在描写那短暂的一刻时，我们要通过一些细节描写来表现这“一刻”的难忘。可以是当时的场景，可以是人物的动作、神态和语言，也可以是自己的内心感受。这样才能将“一刻”写具体，让这“一刻”留在读者的记忆中。四、“读”中借鉴，构思头尾1、出示三篇习作的开头和结尾，自由朗读。（一）在人生这漫长的道路中，都会遇见许多难忘的一刻。它们像一个个小贝壳，有的光彩夺目，而有的却黯淡无光，今天我要说的是一个光彩夺目的小贝壳。这张照片一直放在我的床头，每当我看见它时都会回忆起那
5、难忘的瞬间，它象一只色彩斑斓的小贝壳永远珍藏在我的记忆里。（二）“今天，我们要进行400米（508）往返跑测试，2分钟内的同学及格！”体育老师大声向我们宣布。这句话像在油锅里洒了把盐，同学们都窃窃私语起来。我和茅慧隽紧紧拥抱在一起，刚才的疲惫一扫而光了。我之所以忘不了那一刻，是因为它记载着我们这对好朋友最珍贵的友谊。（三）那一刻，简直太美妙了。就在我觉得自己要飞起来的时候，却突然被“扔”进了“大海”，四周除了水还是水。我本能地划动手脚，一只有力的手从岸上把我拎了起来。我抹了一把脸上的水珠，回头看看，啊！我胜利了！那自由飘荡的一刻真是难忘的一刻。2、交流，说说喜欢的理由，谈谈有何收获。（习作一：
6、小作者运用比喻，把自己经历过的“难忘一刻”比做小贝壳，以讲故事的形式开始叙述，结尾处又照应开头。习作二：以故事的起因直接开头，结尾时点出“难忘”的原因。习作三：小作者用倒叙的方法设计了习作的开头，吸引读者的阅读兴趣，文末又点明了题意。）3、教师小结：无论选择何种写法设计开头和结尾，都要注意开头和结尾不是习作的主要部分，要注意语言的简练。说明：在这里对三篇例文开头和结尾的阅读，并不是要区分孰好孰劣。通过阅读让学生在比较和交流中打开思维，借鉴写法是例文学习的目的所在。对于有能力的学生，教师可以指导他们尝试用倒叙的方法引出全文。五、当堂写作，交流修改1、练习写稿，教师巡视指导。2、互相交流，修改习作
7、。说明：让学生读，凭语感来修改作文。这种方式一般分三步走：第一步，默读修改，让学生边默读边想，指导学生从整体着眼，由大处入手，让他们从谋篇布局出发，致力于整篇修改。第二步，轻声细读修改，改错别字和检查标点符号。第三步，朗读修改，斟酌用词造句是否准确。最后这一步是关键，应鼓励学生一直改到读来流畅上口，对内容也满意了，才定稿誊写。懂得回忆的人是重感情，热爱生活的人。在你的记忆深处，一定还有深深打动过你的人或事，谁来说说2、引导学生静心回忆一下让你难忘的某件事或某个场景，放慢镜头，选好材料。知道从以下几方面入手：（1）欢乐：童年生活充满了无数的欢乐，你可以介绍一次快乐的体验。 痛苦：自己曾经经历的痛
8、苦和沮丧也同样让人难以忘怀。（3）激动：某件激动人心的事也会在脑海里留下深刻的印象。（4）场面：一些特殊的场面，很少经历的场景也让你记忆犹新。（5）启示：我们的身体在成长，我们的心灵同样也在成长。现实生活中，我们会从很多事情中受到一次一次的教育或启迪，不知不觉我们“长大”了。详细记录一件事中的领悟。3、学生填写题目，用一句话写自己认为难忘的“一刻”，要求语言简要、概括。4、学生互动交流，指导筛选材料。5、小结：（1）要想写好这篇作文，应该从哪儿人手(即先干什么，再干什么？）谈具体。学生自由致词。第一步要先审题第二步要选好材料应选什么样的材料呢?第三步要理清文章思路，按一定的顺序写。三、初列提纲
9、，试写片段1、进行整体作文的构思，做好计划。列提纲分详略，试写难忘的一刻2、出示片段，指导写法（要做到文章有真情实感，写作时要注意两点：一是熟悉；二是真实。3、试写片段：现在，我们拿起笔，以文字的形式记录一段最难忘的一刻，让更多的人与你一起分享。“文章要想写得充实就应当诚恳，真实，细腻，而要达到这三点，应该执着地热爱生活、细心地观察生活、用心体验生活、沉静地思考生活，如此这般才可以至情写至文。”一）打分： 2、有主要人物（5分）3、有次要人物（5分） 4、有说话的提示语（5分）5、有心理活动描写（5分） 6、有动作描写（5分）7、有人物对话（5分） 8、片段达到200字以上（5分）（二）评语这篇作文的片段，五、总结提升1、结束语：生活中的一个符号，一处景都在表达，一个词语，一个句子，一段话或一个故事。它们都在诉说着：？2、学生汇报：它们都在诉说着：一个道理，一种情感，一个主题，一个哲理板书设计：难忘的 （欢乐 痛苦 激动 场面 启示
