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1、祁东启航学校小学语文教案 总第 课时主备课人: 陈亮伟 授课人： 本节课题：17.莲叶青青 课型： 新授课 教学目标：1.学会“玄、雇、肘”等7个会认字，“玄、斑、驳、缸、”等9个会写字。掌握“斑驳陆离、生疮、萧条、不以为然”等词语。2.有感情地朗读课文。3.把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。4.结合关键词语，理解重点句子的意思。学习目标：1.有感情地朗读课文。2.把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。3.结合关键词语，理解重点句子的意思。德育目标:体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。重点难点：重点：把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的
2、高尚品质。难点: 体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。学情分析：本课主要感受体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。教学课时：二课时教具准备：多媒体课件电教手段：PPT教学过程： 第一课时一、出示荷叶的画面（这是什么？）资料：荷花:又名莲花、水芝、水芙蓉、莲。睡莲科多年生水生植物。根茎（藕）肥大多节，横生于水底泥中。叶盾状圆形，表面深绿色，披蜡质白粉，背面灰绿色，全缘并呈波状。叶柄圆柱形，密生倒刺。花单生于花梗顶端、高托水面之上，有单瓣、复瓣、重瓣及重台等花型；花色有白、粉、深红、淡紫色或间色等变化。看到荷叶你会想起什么？有什么感受？（此处设计意在鼓励学生说话，不拘于形式，引发学生对课文的好奇
3、和思考。）作者望着那一望无际的田田莲叶，会生出许多感动，想起自己的祖母。二、初读课文，扫除障碍1自己读课文，注意读准生字，把课文读通顺。2同桌互相读课文，检查识字情况。3指名读生字新词，正音。4联系生活实际、结合上下文或查字典理解词语含义。斑驳陆离：形容色彩繁杂。欣喜:欢喜快乐。不以为然：不认为是对的，表示不同意（多含轻视意）。萧条：寂寞冷落，毫无生气。念念有词：指人不停地自言自语。5分节指名读课文，巩固生字、新词的读音。（意在体现以学生为主体，运用已有知识自主学习，整体感受课文。）6组词语。三、质疑解难1自读全文，找出不理解的问题。2学生交流，师生共同梳理归纳问题。主要解决以下难题：（1）为
4、什么看到一池莲叶，“我”就心生感动，想起了祖母？（2）祖母为什么能毫不心疼地剪下心爱的荷叶？（3）课题为什么以莲叶青青为名？（通过质疑，激活学生的思维，激发学生的兴趣。）四、指导写字1投影出示生字，自读，指名读。2学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。五、作业读一读“词语花篮”中的词语，从课文中找出自己喜欢的词，写在空花篮上。第二课时一、创设情境出示荷叶图。这就是一望无边的田田莲叶。（板书：莲叶）到了炎炎夏日，莲叶亭亭地舒展开，一片碧绿，青翠欲滴。（板书：青青）齐读课题。二、学文探究1为什么看到一池莲叶，“我”会心生感动，想起了祖母？对祖母的回忆因为什么而感动？2一年
5、又一年，“祖母对荷花下的工夫让人吃惊”。祖母下了什么工夫“让人吃惊”？默读课文24自然段，找出相应的句子。3试着用“当，祖母”的句式说一说自己刚才画的句子。（充分相信学生，让他们根据自己的认知水平和能力来进行创造性学习。加强语文学习的操作性、实践性）4学生汇报。(1)当挑来河泥时，祖母还要抓一把看看成色。(2)当种下挑好的种藕时，祖母两手污泥一直糊到胳膊肘。(3)当小荷叶快要冒尖时，祖母守着荷花缸不让孩子们靠近。(4)当小荷叶长出来时，祖母欣喜得像看到了新生的孙子。(5)当莲叶长大，有人夸奖荷叶时，祖母会倒贴茶水请人观赏。5读到这儿，感动我的是什么？祖母对荷叶的喜爱之情。因为十分喜爱，祖母下的
6、工夫才会“令人吃惊”。6选择24自然段中感动自己的句子练习朗读。小组内评读。看插图，祖母种荷花的表情，体会“一脸欣喜”。再练习朗读，体现对关键词语的理解。指名读课文。（品味词句，引导学生感受祖母对莲叶的特殊喜爱，为下文理解课文作铺垫）7祖母非常喜爱荷叶，为什么却能毫不心疼地剪下那么心爱的荷叶？阅读57自然段。祖母是怎么说的？怎么做的？8学生汇报。（1）“祖母丝丝地吸着冷气，好像要替那个小孩儿忍受痛苦”。（为人善良的老人，富有同情心。）看插图，祖母像往常一样，热情地与一位抱小孩的妇女打招呼。祖母想到的是孩子的病痛。（指导朗读。“丝丝地”语速慢，替孩子忍受痛苦。）（2）“她醒过神来，赶快拿一把剪刀
7、，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。”理解词语“醒过神来”，“赶紧拿咔的一声，剪下一枝最大的荷叶”明白女人的来意，毫不犹疑地剪下莲叶，挑最好的莲叶给孩子治病用。此处，感动你的是什么？（快点剪，早些用上，孩子的病快点好。一心为他人着想。）怎样朗读？（想象祖母剪莲叶时的情景。“醒过神来”，“赶紧拿”，“咔”的一声，剪下一枝最大的荷叶”语速快，语气坚定、不迟疑。）（3）“每隔几天，她就要给那个小孩儿剪一枝荷叶，荷花缸里也就越来越萧条。”隔几天就剪一枝，祖母毫不心疼地剪下那么心爱的荷叶，一点也不后悔。可一缸莲叶能有多少，剪的比长的快，荷叶自然越来越稀疏，没有了生气。指导朗读：“每隔几天，她就
8、要”（4）“真是一物降一物，凉气逼暑气，荷叶派上了大用场，不开花也罢了。”荷叶可以观赏，是我家的独特风景。荷叶也曾年年被祖母送给邻居们泡茶喝。可是今年给孩子治病，才叫派上了“大用场”没了莲叶，自然开不了荷花。在祖母看来，孩子的病治好了，比开荷花还重要，不开花就算了。此时，感动你的又是什么？（祖母关爱他人的美好情怀。）读出祖母的语气，体会祖母的心情；“大用场”的肯定，“不开花也罢了”的淡然。9祖母对莲叶有特殊的喜爱。她自己种莲自己欣赏，不送人泡茶、治病行不行？（祖母一心想到的是给别人治病。自己精心种的荷花派上了大用场，更有价值。）10你想对祖母说些什么？11练习用恰当的语气朗读课文表达你的心情。组内每人选择一段话朗读，再推荐给全班同学听。12老师范读第8自然段。学生猜想“这一池清凉”能做些什么？（泡茶、治病、蒸荷叶饭、做“叫化鸡”）三、总结升华课题为什么以莲叶青青为名？男生读第1自然段，女生读第8自然段体会首尾呼应。表达对祖母深切的怀念，由衷的赞美。（启发学生的想象力，发展学生语言，引发学生分析思考问题，进行探究式学习。）四、作业有感情地朗读课文。板书设计：教学札记：
