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1、静待花开班级管理点滴武定县近城小学 唐燕尊敬的各位领导、各位老师：大家好！每个孩子都是一颗花的种子，只不过每个人的花期不同。有的花，一开始就会很灿烂的绽放，有的花，需要漫长的等待。不要看着别人怒放了，自己的那颗还没动静就着急，相信每一朵花，都有自己的花期。教育孩子是这样，班级管理也是这样。相信孩子，相信作为班主任的我们，静等花开。一、班级管理要爱以前总认为只有对学生严格一些，学生才会怕你。也只有他怕你了，你各项工作就能做好，所以每天只要走进班级，就一定板着脸，然而结果并不像你想的那样，班级非但没有风平浪静，反而出现了几个屡教不改的问题学生，有时看着别人管理班级轻松自在，心里疑惑。经过不断的反思
2、学习，我渐渐明白：（一）用爱感化学生 作为一名班主任，要想做好自己的工作 ，就不能缺少爱。一个眼神，一个爱抚的动作，一个微笑在无声中，都会感染学生。我们班有一个叫李家燕的女生，自小父母离异，母亲改嫁，父亲常年在外，姐妹两寄住在姑妈家。孩子从小心灵受到伤害，怕见人，怕说话。分班时，双胞胎的妹妹留在3班，她来到我们7班，刚接手那会儿，这孩子不说话，不哭也不笑，脸上总是冷冰冰的，作业不做，做了也是乱做。发现这个问题，我不急于找她谈心，每天总是有意无意和她说话：李家燕帮我拿一下东西，李家燕把你的语文书给我看一下，李家燕今天的菜你最喜欢吃哪一个慢慢的她显得不排斥我了,有时还会偷偷看我。然后安排一个成绩优
3、秀又懂事的女生跟她坐,常帮她辅导功课,对于她的点滴进步及时在班上表扬她,并给她榜样的光环,由于同学们经常向她借东西,她从不犹豫,去年大队部评选助人为乐标兵,在我的提议下,同学们将票投给了她。渐渐的她会笑了,学习也有了进步。这就是爱的魅力。“亲其师，信其道”。教师的爱一旦被孩子理解和接受，他们同样对老师充满爱，就会心甘情愿地接受老师的教育。 （二）公正、平等地对待每一位学生在小学阶段，教师往往是学生心目中最完美的榜样。老师的一言一行、一举一动，都会对他们产生深远的影响。所以班主任老师更要时刻注意，平时课上的提问，下课后的与学生交流，课间和学生的游戏都要和大部分同学一起，千万不要总是和一部分优等生
4、在一起，让别的学生感觉到你喜欢他们，是因为他们学习成绩优秀。班主任老师要平等对待对每位同学，尤其对学困生更要关爱有加，让他们觉得老师对每位学生都公平，只有平等地爱每位学生，才能得到学生的尊重和爱，用爱激励他们，让他们努力学习，展示自我。二、班级管理要勤勤劳是做好班主任工作的基础。俗话说得好，勤能补拙。要勤到班级中去，勤到学生中去，勤与科任教师交流，勤督促，勤记录。班主任经常到班里走走，也可以随便问问学生昨晚或星期六、星期天的一些事情，也许是这么不经意的走、看、问，或许会发现一些不和谐的事情并将它很好地处理，避免不和谐“音符”的随意跳动。只有这样，才能真正了解班级的基本情况，及时掌握学生思想动态
5、，及早发现学生存在的问题，对班级工作就会心中有数；这既是班主任工作的需要，也是建立良好师生关系的基础。在班级管理过程中，发现学生的“亮点”要勤鼓励、勤表扬。每一个孩子都有自己的闪光点，只是有时成绩扰乱了我们的双眼，所以我们看到的，更多的是学生的缺点，而忽略了学生的亮点。学生有自尊心、上进心、表现欲，要勤于激励学生的上进心，要充分利用学生的表现欲，要勤发现并抓住学生的闪光点，给予适当的鼓励与表扬，这样不但可以增进师生间的友谊，而且还可以使学生的优点得以充分表现。三、班级管理要细（一）培养班干部队伍工作要细对每一位班主任来说，一支得力的班干部队伍不仅能减轻班主任平时繁琐工作所带来的压力，而且还能更
6、好的促进一个班级长期有效管理。作为班主任，我认为首先应该让班上每一位学生都树立一种“班级中的任何事都应该人人参与”的意识，有了这种意识以后，才能促使他们坚定一种信念,那就是-“班荣我荣，班耻我耻”。只有学生们从思想引起重视了，我们才能让更多的人参与到班级的日常管理中来，并使他们 “人人有事做，事事有人管”。当然，班队干部的才干不是天生就有的，是从工作中锻炼出来的。所以对于班队干部的培养，不能急躁，要有耐心。 1“扶着走”。做好“第一次”。新产生的班委在管理班级中，会遇到一连串的第一次第一次组织早读、第一次带队、第一次组织班队活动等等。这若干个“第一次”的成败，对小干部的成长至关重要。因此,在“
7、第一次”前，一定要让学生充满信心,扶着走好第一步。如第一次安排早读，要小干部告诉负责的学生提前到校，布置早读的内容与要求，怎样组织早读，怎样面对纪律有问题的同学等，在早读结束时，班主任还要协助班干部进行一定的小结。让班委“立信”，就是树立威信。2“领着走”。这是半扶半放阶段，班委有了一些工作实践以后，班主任可在每项具体工作之前，请小班委提前设想、提前安排，自己充当参谋。如开展班队活动之前，先请小班委谈谈具体想法：活动的目标呀、活动的过程呀、要做哪些准备呀然后再对班队干部的想法进行补充及改进。有了“领”的阶段，班队干部会逐渐成熟起来的。3“放开走”。 任务下放。班队干部有了一定的工作能力后，班主
8、任应放手让他们大胆工作，如果班主任这也不放心，那也不放心，什么事儿都大包大揽，充当学生的保姆，班队干部不就等于虚设了吗？当然，这里的“放”并不是撒手不管，而是班主任定期召开班队干部会议，让他们互相交流经验，取长补短，做到有的放矢。权力下放。如何在学生中确立一定的地位（威信）这对他以后的工作管理来说至关重要，除了靠学生自己严格要求、以身作则等树立威信外，我想更多的是靠我们的班主任权力的下放，（比如说班长张耘嘉讲的要求就是老师讲的要求；不服从张耘嘉的管理就是不服从老师的管理）从而使班干部树立绝对的威信，使他在学生们面前管理的时候能够做到言出同学们必行。这样才能真正做到班干部对班级的有效管理。4“督
9、促走”。给了班干部绝对权力后，我们还应该防微杜渐，那就是防止这里面有少部分学生会滥用权力，所以我们班主任还应该建立一套较为完善的监督机制。班干部实行层层互相监督机制。班干部在明确自己的职责以后各负其责，一级管一级，班长全权负责班里的一切事物（班级中有什么事就直接找班长，班长处理不了的在上报），班级中设立班长两名，一名负责管理学习上的事务，包括管理学习委员、课代表、小组长、早读、自习课等；另一位班长负责常规方面的事务，包括课间、就餐、两操、路队等。班委分工要细，如：值日班长的主要职责是：1、负责一切班务工作。2、早晨提前到校打开门窗，打扫走廊。3、课间擦净黑板，检查课前准备，维持课间纪律。4、领
10、队并检查做操情况。5、放学后，督促检查清洁工作。其他的班干部负责好自己的一些本职工作。班干部实行学生监督机制。班主任指定一些负责任的学生对班干部进行一定的监督，让这些班干部处处能够以身作则，时时在班级中做好管理工作。这些监督组的学生并把班干部中做得好的方面和做得不好的方面及时反馈给班主任老师，使班主任能够及时表扬和指导。（二）细化班里的每一项工作（三）积极参与学校的每一次活动对于我们学校来说，每个月都有相应的活动，作为班主任，每次组织这些活动都非常辛苦，既要抓好教学，又要组织好活动，有时难免会显得身心疲惫，但是，不管再苦再累，都要用积极、阳光的心态去面对，尽心尽力地去组织，让学生感受到老师的积
11、极心态，他们也会在潜移默化中受到感染。时间长了，学生就会积极参与到活动中去，同时也逐渐学会自己组织、自主参与。当每一次的活动取得成功时，都会给学生带来强大的动力，也增强了班级体的凝聚力。（四）“难得糊涂”的教育艺术“糊涂管理” 是庄子的“无为而治” 的思想。班主任在管理班级时，不妨学学我们郑板桥老先生，有时对于学生的表现也不妨“难得糊涂”一下。也许对班级管理能起着事半功倍的效果。当看到学生表现出色时，给予高度关注，大力的表扬，表现不足时做个“难得糊涂”的老师。糊涂一些。给学生留出反省的空间，比声色俱厉的呵斥更科学有效。首先，对待自我约束能力差、有逆反心理的学生，不妨“难得糊涂”。这一类学生天生
12、好动，最典型的就是坐不住，老师对他说教根本就听不进去，有时还会和你“对着干”。对待这样的学生，不能硬来，也不要只盯着他的缺点。如果这样，可能适得其反。我班上就有这样一位学生，江玮林特别调皮，上课喜欢搞小动作，很少能认真听讲；下课追跑打闹。找他谈话，好说歹说，任凭你如何说教都无济于事，反正就是改不了。教育一下，最多好一两天，又故伎重演，最后只好对他采取“严防死守”的措施。上课时只要他不遵守纪律，就点名，如还不改就对他大声指责、呵斥，直到让他站起来听课；最后我只好让他与班上最守纪、成绩又好的学生成为同桌，希望能让他接受感化教育。结果适得其反，不仅没被感化，还影响了别人。下课，带进办公室哄、吓。都无
13、济于事。逆反情绪显而易见，真是所有的办法都用过了，但没有一点成效，我也被弄得精疲力竭。最终我静下心来思考，对于这样的学生，应该要换一种教育方法，不能再用“严防死守”法了。我就想到了“难得糊涂”法。上课时，我对他不再“死盯”，对于他的好动，坐不住，我装作没看见，也不去大声制止、呵斥，当然也不是不闻不问，听之任之。其实，我仍然在暗暗地关注他，不时走到他身边拍拍他的肩膀，示意他认真听讲。慢慢地，在没有人的斥责与严厉的管束下，他反而比以前动的少了，有时上课他偶尔做小动作时，我轻轻走到他身边，扫他一眼，他也能立刻坐好，认真听课。久而久之，在我“难得糊涂”的管理模式下，他不良的行为习惯慢慢的有所改变。中国
14、有句俗话：“水至清则无鱼，人至察则无友。”因此，作为一名班级管理者，有时对于学生的一些小毛病，不要过于较真，因为他们都是孩子。我们应该给他们自我省悟、自我改正的机会，为他们创造一个健康成长的环境。该糊涂的时候还是糊涂一点。在班级管理中恰如其分地运用糊涂艺术，不仅可以使班主任避免陷入繁杂琐碎的事务中，提高工作效率，而且可以使学生在宽松和谐的氛围中，更好地发挥积极性和创造性四、班级管理要听（一）要听学生的心声在每件事上不妨都听听学生的意见，看看他们态度如何，师生之间的双向交流总比耳提面命有益得多，既提高了学生的主动参与意识，也增强了学生对班主任的信任感。在班里给予学生充分的表达意见和建议的机会，是
15、一项善举，在班务工作的每个环节上，班主任都应当尊重学生的选择。对于违纪生如何警示，也要最后由学生“拍板”。班主任的“退隐”，会使每个学生成为班级文明的建设者，班级荣誉的维护者。尊重学生的选择，目的在于养成学生遇事多动脑筋的习惯，在于养成学生积极参与的意识，豁达包容的精神，在于养成学生明辨是非的能力。（二）要听家长的意见一个班级体的成长，离不开家长的密切配合，家校结合，班主任与家长的良好关系，是建立在相互尊重、相互信任和理解的基础上的，只有得到家长的支持与配合，才能是班主任工作得心应手，达到共同教育的目的。（三）要听任课教师的反馈课余时间，要多与任课教师交流，了解学生的课堂动态，积极配合科任教师管理好学生。平时还要多听任课教师的意见。 既然当了班主任，我们就应该相信：“每一朵花，都有它的花期。只要开花了，就会有结果的希望;不是所有的辛苦都能带来收获，但如果不付出辛苦，就永远得不到硕果”。对于班级管理我深知自己做的还远远不够，还有很多不足。在以后的学习工作中，我应该多向在座的老师学习，不断完善自己，提高自己，力争把班主任工作做得更好。
