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1、 课题：画教学目标1认识10个生字，会写4个字。认识“辶”等两个偏旁。2正确、流利地朗读课文，初步理解课文。3感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。教学重、难点：1.识字、写字和练习朗读。2.了解诗意，认识“辶”等两个偏旁。课前准备：课件识字卡片教学过程 一、导入师出示：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话”。这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？今天我们一起来学习另一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底，还能把它带回家让别人也猜一猜。二、授新（一）讲读古诗，认读生字师：我们边来欣赏图片，边来学习好不好？首先请小朋友们仔细看图，说说上面主要画了些什么?1第一幅图
2、远看山有色（1）请一位同学站在教室的最后排看画中的“山”有没有颜色?（出示：远看山有色。）（2）出示卡片，学习生字“远”“色”（远读音和偏旁，色读音）（3）齐读，指名说诗句意思，这句里最主要是描写“山”（板书山）（4）加上动作表演读2第二幅图近听水无声（1）请一位同学来到画的前面听一下“水”有没有声音?（出示：近听水无声。）（2）出示卡片，学习生字“近”“听”“无”“声”（近与远比较，走之儿；听读音；无字义，与天字比较；声读音）（3）齐读，指名说诗句意思这句主要描写“水”（板书水）（4）加上动作表演读3第三幅图春去花还在（1）请一个同学说说，图上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季节开的?(春
3、天)现在是什么季节了，春天过去了没有？所以说（春去花还在）（2）出示卡片：学习生字“春”“还”（春读音，还偏旁和组词）（3）齐读，指名说诗句意思。这句里最主要是描写“花”（板书花）（4）加上动作表演读4第四幅图人来鸟不惊。（1）请一同学到画前面来模仿一下平时赶鸟的情景，让别的同学看看鸟怕不怕?即它会不会飞走?（出示：人来鸟不惊。）（2）出示卡片：学习生字“人”“来”“惊”（人读音，与八和入比较；来加一加来记；惊读音，意思，偏旁）（3）齐读，指名说诗句意思。这句里最主要是描写“鸟”（板书鸟）（4）加上动作表演读5结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情景，要求学生回答下面的问题。(1) 想一
4、想，如果从远处看山，山上的景色能看清楚吗?(模模糊糊、没有颜色、看不清)(2) 如果水从山上直往下流，从近处听，会有什么声音?(有哗哗的流水声)(3) 各种花过了开花的季节就会怎样?(不再开了，看不到花)(4) 鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样?(鸟就会受惊，会飞走)师：这首诗里写的内容跟生活中的都不一样的，是不是它写错了呢？为什么他要这样写呢？指名回答（二）齐读诗句，板书课题。1齐读诗句。2给诗加上题目。3弄清题目与诗句的关系。(谜底谜面)（三）自读课文，读准生字的字音。1自由读课文，借助拼音多读几遍，选择自己最喜欢的一行读给同桌听2找出生字并划上线，多读几遍，记住字音。3谁愿意把课
5、文读给老师听一听。(指名读) 导读方法如下：“远看山有色”，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得很美呢？“近听水无声”，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？为什么？（画上的水）。那么，这一行该怎么读呢？“春去花还在”，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢？（画上的花）。谁能把这一句读好呢？“人来鸟不惊”，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀？（画上的鸟）。谁会读这行诗？（四）齐读课文，试着背诵。1齐读课文。1）当小诗人诵读。2）当小演员表演读2试着背诵。找搭档背诵（一人背，一人说意思）背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。（五） 趣味练习，书写生字1与生字宝宝交朋友2摘果实。（点击果实会落下来。）3找生字。4说出远的偏旁，并说说文中还有哪两个字，也是这个偏旁。说出惊的偏旁。5指导书写“水、去、来、不”三、课堂小结今天这节课你有什么收获？四、课外练习回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励。
