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1、守株待兔l 教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、同学们，你们读过哪些寓言故事呢？下面老师考考大家，请同学们根据图片，猜出故事的名称。 （PPT26）2、正好，我们第二单元的四篇文章都是寓言故事。同学们，老师经常强调，学习每个单元之前，一定要了解单元学习提示要求我们要掌握的知识点。那么，这个单元学习提示要求我们读寓言故事要掌握什么呢？请同学们在课本15页中找出来。（PPT7）找出来了吗？（找出来了）好，我们带着这个目标来学习课文第五课守株待兔。PPT8（出示并板书课题）好，请同学们齐读课题。再读。二、初读课文，读出韵味（一）学习生字1、其实守株待兔这个故事我们大多数同学都读过了。那么，今天这个守
2、株待兔跟我们以前读过的不一样，（ppt9）有什么不一样呢？（是文言文）对，是文言文，也就是古代人用古代的书面语写的。古人是怎么讲这个故事的呢？故事中讲了什么道理呢？答案就藏在这里。2、好，请你打开课本，大声朗读课文，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。（PPT10）3、好，让老师检查一下刚才读对了没有。（PPT11）谁来读一读（开火车读），读得不错。咱们也一起读一读。（齐读）好，同学们读得不错。4、那么，同学们会写了吗？好，请同学们在练习本上写一遍（生写，师巡查）写好了（生：写好了）好，老师发现有同学耕、释这两个字写得不大标准，咱们跟着视频书空一遍。（PPT121
3、3）通过刚才的视频，我们发现这两个字的这里都不是捺，而是点。（PPT14）其实跟它们有相同特点的还有这两个字。好，再把这四个字再写一遍。（二）读出感情1、同学们，读准了读音，我们也要读出感情来。那么，请同学们回忆一下：上个学期我们是如何朗读文言文司马光这一课的？（生：语速缓慢，停顿多）（PPT15）好，请学生们再次在下面自由练读，试着读出停顿来。读好了？（读好了）那么，大家读得对不对呢？2、根据你们课前预习的理解，你们认为这句话怎么停顿？（PPT16）谁来？（好，你来）还有不同意见的吗？不错，这句话应该这样读。 重点指导：因释其耒而守株，冀复得兔。不错，咱们一起再来读一读。同学们，节奏读对了，
4、还要读出感情来。怎样才能读出感情呢？老师教给大家一种新的读法，叫声断气连法。怎么读呢？（读到停顿的地方，声音停了，但是你不要停下来吸气）（录音范读，学生感知文言文声断气连的读法。）PPT17 好，我们来听听录音是怎样用声断气连法读完整篇课文的。3、大家想不想试一试。（想）不过，老师提醒一下，实在撑不住的话，可以在标点符号那里停下来吸一下气，不要读憋气了，读出人命来。PPT184、 生练读（好，同学们在下面试着读一读，读到满意再停下来。也可以读给同桌听）。（读好了）5、（齐读。）好，咱们一起读一读，注意读出停顿，读出感情来。（读后）师：大家读得不错。三、细读解意，感悟道理1、师：不错，读好了课文
5、，那么，我们一起来看看课文写了什么。请同学们回忆一下，上个学期，我们理解文言文的方法有哪些：看注释，借助工具书，联系上下文，看插图（个别答）PPT192、出示要求：下面咱们就轻声地读课文，借助注释、借助工具书，联系上下文，看插图理解句意，想象当时的情景。（自己说说每句话的意思，有不明白的在小组内讨论，解决不了的做一个记号，等一下听其他同学的解释。3、小组讨论 师：讨论完了？由于这篇文章比较短，我们就不一一来汇报了。咱们一起从第一句开始吧。刚才还弄不懂的同学在学习过程中一定要做好笔记。4、宋人有耕者。田中有株。PPT20（好，咱们来看第一句）同学们，谁读懂了这句话？（生回答，先说原句，再说意思，
6、师出示意思PPT）宋指的是宋朝还是宋国？（不错，是宋国，出示宋国PPT）耕又是什么意思？（不错，犁田）那么，耕者呢？（就是这个犁田的人，就是农民）株又是什么意思？（露在地面的树的根和茎，也就是树桩）好，谁来告诉老师，刚才我们用了哪些方法来理解这句文言文的。（答后）不错，能学以致用。好，咱们再来一起读读整句话的意思。好，在这样的背景下，发生了什么故事呢？我们接着看看下一句。5、兔走触株，折颈而死PPT21谁能根据刚才的讨论，说说这句话的意思？那他说得对不对呢？咱们一起来探讨一下。走是走路的意思吗？（不是）这里的走是什么意思呢？（跑）对，不是现在所说的走路，而是跑，可见这个字古今意思不一样。颈是指
7、哪个部位？那你能指出你的颈吗？（指自己的脖子）对，就是脖子，那你觉得折颈是怎样？（学生表演）对，就是脖子断了。所以说，这只兔子必死无疑。是什么情况下，兔子跑过来能把脖子折断呢？同学们闭上眼睛想象一下，当时的兔子是怎样跑过来的？为什么这样跑？（好，张开眼睛）如兔子当时跑得怎样？（快）快到什么程度？（生：快如闪电、快的像离弦的箭、快的像一阵风似的） 那么，在你想象中，野兔为什么这样拼命地跑？（有可能遇到的猛兽或者遇到了猎人，正在逃命。）师小结：正是因为特殊的原因这只野兔急于逃命才慌不择路，跑到了种田人的地里，因为要逃命才跑得像离弦的箭一样，才致使它一下子撞在树桩上，折断脖子而死。所以说，这只野兔撞
8、死在种田人地里的树桩上纯粹是什么？学生答出：意外、凑巧、偶然、巧合（也就是说，这种事不是每天都有，是吧）所以说，白白捡到一只撞死的野兔，种田的人的心情肯定是（生个别答：高兴，心花怒放、喜出望外、眉开眼笑、欣喜若狂）因释其耒而守株，冀复得兔。PPT22那么，你们说种田人非常高兴，除了我们的想象和猜测，你们还有什么依据吗？（生：从课文插图中、句子中可知）同学们观察得真仔细。其实有了这次意外收获后，种田人的高兴不仅体现在插图中，还体现在这句话中。好，请同学们齐读：（出示：因释其耒而守株，冀复得兔。）因是什么意思？（于是）于是，种田人又做了什么呢？文中这一幅插图，是对这句话的描绘。请同学们结合插图理解
9、这一句话。看看耒是图中的哪一个物体？对，就是这个耕田的农具。那么，这个耕田的农具现在是什么状态呢？（放在地上）所以说，“释”应该是放下的意思。那么，连起来就是（生：于是，农民放下耕田的农具守在树桩旁边。）冀又是什么意思？（希望）希望什么呢？（希望再得到兔子）对啊，正是想再得到一只兔子，种田人才放下农具守在树桩旁。看看课文的插图，这个种田人眉开眼笑，心花怒放，放松随意），请同学们再次展开想象，想象他这个时候在想什么？好，谁来说说。（指名说。）（不用劳动就能有兔肉吃，我还种什么田呀！）（他想我这样等万一有兔子再撞到树桩上，我就又可以吃到美味的兔肉了。）师小结：是啊，要是一直有兔子，那该多好啊！正是
10、这种想法，他才：因释其耒而守株，冀复得兔。导读：第一天过去了，第二天过去了，这个种田人还是因释其耒而守株，冀复得兔。一个星期过去了，一个月过去了，他仍然因释其耒而守株，冀复得兔兔不可复得，而身为宋国笑。PPT231. 像他这样什么也不做，一心守着树桩等待兔子来撞死，结果会怎样呢？（读）生齐读句子这个字有两种读音，意思分别是，在这个句子中的应该读哪个读音？身为宋国笑。出示： wi 1.做，行，做事2.当做，认做3.变成4.被 wi 1.替，给2.表目的3.对，向。好，我们再一起读一读这个句子。2、 笑是什么意思？（讥笑，嘲笑）谁来说说这句话的意思？3、 他为什么被宋国人嘲笑呢？假如你是他的邻居，
11、你会说些什么呢？好，请几位同学上来表演一下。（PPT24）表演完，师：好，请这些邻居们下来，掌声在那里。同学们，从刚才的表演中，可见，这个种田人的这种想不劳而获的想法确实不可取。4、 同学们，通过学习，我们掌握了故事的内容，请同学们合上课本，用自己的话，加上刚才的想象，把这个故事讲给大家听。（不过，在讲故事之前，老师先跟大家回顾一下讲故事的几个要素，老师讲过，讲故事除了要讲清故事的时间、人物、地点外，还要讲清事件原因、经过、结果）那么，这个故事的原因是什么？（师板书）PPT25 7、指名讲故事。 师总结：不错，这位同学能在讲课文故事的时候加上了自己的想象，使所讲的故事具体生动。（大家掌声鼓励）
12、好，由于时间关系，不能让大家起来一一展示，请同学们回去再把这个故事讲给家人听，好不好？（好）四、背诵课文，总结寓意（一）、背诵课文同学们，课文仅仅用了39个字，为我们讲了一个这么生动的故事，我们不妨把这个短小而精悍的故事背下来，好不好？（好）PPT26（1）请同学们根据填空形式的提示进行背诵。宋人（ ）。田中（ ）。兔走（ ），折颈（ ）。因（ ）而（ ），冀（ ）。兔（ ），而（ ）。（讲完后）有词语提示，大家轻松背了出来，那么，没有词语的提示，大家能背出来吗？好，看下面的图片，对应地说出整个句子。（2） 出示五幅图片，看图片背诵。PPT27（说完后，好，大家闭上眼睛，有感情地把全文背一背）
13、（3） 闭眼感受，配乐背诵。（古筝曲）同学们读得真好。PPT28（二） 讲寓意同学们，我们知道，寓言故事都蕴含着深刻的道理。那么，文章学到这里，我们有什么收获呢？这则寓言故事，又告诉了我们什么呢？请结合生活例子来谈一谈。PPT29（师：寓言真是生活的一面镜子，可以折射出许多道理。同学们的收获真多）。老师从同学们刚才的回答中，总结出以下两点。（师读并解释：也就是把必然发生的事当做了偶然的，并会导致一无所获（板书）五、小结：PPT30所以，老师想送给大家一句话：在生活中，要认认真真做事，踏踏实实做人。这就是我们今天学习守株待兔的收获，也是老师对你们最大的期望。六、作业PPT31师：最后，请同学们回去完成以下作业：1、 把守株待兔讲给家人听2、 完成课文后面的南辕北辙3、读一读中国古代寓言故事板书： 捡 等 空（偶然当必然、一无所获）
