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1、荷花教学设计第二课时一、 教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、欣赏荷花的美丽，增强热爱大自然的感情，陶治审美情趣。二、 教学重难点：重点：通过对语言文字的朗读感悟，理解和欣赏满地池荷花的静态美。难点：理解描写荷花动态美的有关语句。三、教具准备：多媒体、贴纸、田字格三、 教学过程：（一）谜语导入，激发兴趣。1、今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！“美丽小姑娘，立在水中央，身穿白衣裳，坐在绿船上”打一植物（荷花）。2、今天我们就去池塘里看荷花（板书：荷花）。3、那些同学看过荷花呢？请你用一词来形容自己看过的荷花（亭亭玉立、千姿百态）。（板书：千姿百态）4、这样的荷花，
2、同学还想看吗？让我们一起去荷花池边，欣赏一下荷花的美丽风姿。（二）品读美文，领悟语感。 1、指导朗读第1自然段。 （1）指名读第一自然段，思考：“一进门就闻到一阵清香”这句话“一.就.”这个关联词说明什么？（荷花散发出来的清香传得很远，从荷花池一直飘到公园门口）。 （2）“我”一进门就闻了一阵清香，就赶紧往荷花池跑去，说明什么呢？（对荷花的喜爱）。 （3）教师指导朗读：要把作者闻到花香后，对荷花的喜爱，希望看到荷花的迫切心情读出来。小结：“赶紧”“跑”表现了作者赏花的急切心情，真可谓花香袭人、花香诱人啊！2、 重点学习第2、3自然段。（1）一阵荷花的清香，吸引“我”一进公园就赶紧往荷花池边跑去
3、，“我”看到了荷花已经开了不少了。（2）课件出示句子描写荷叶的句子。（荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘）教师指导：学生观察画面，理解“挨挨挤挤”，指名学生上台表演“挨挨挤挤”动作。体会荷叶的数量多、形状大、颜色美。（3）指名学生读的句子。（白荷花在这些大圆盘间冒出来）老师： 这句话中你觉得那个字用得好？换词理解“冒”：“冒”还可以换成什么字？（长、钻、伸、露、探）体会怎样长出来才叫作“冒”出来？（争先恐后、生机勃勃地.）指名学生有感情的朗读。激发想象：这些白荷花冒出来以后，它们想干什么呢？组织学生想象写话：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛-,仿佛在尽情展示自己的美丽容貌”小结：多么可爱
4、的白荷花呀！一个“冒”字不仅把荷花写活，而且使它变得更美了。（4）解读“有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。” 这些花的姿态是什么样的，我们来看一看！（课件出示图片：荷花的三种姿态） 你能说说课文描写了哪三种荷花的样子吗？（刚开的、全开的、将开的）刚开的荷花是什么样子的呢？（有的才展开两三片花瓣儿）全开的呢？（露出嫩黄的小莲蓬）将开的呢？（有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的） 自由练读：你能用不同的语气读出这三种姿态不同的荷花的美和可爱吗？（5）课件出示（这么多白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。）这么多千姿百态的白荷花是谁创造的呢？（大自然）不经由衷的赞叹（如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起）3、 看到那么美的画，作者深深陶醉其中（配音朗诵第4、5自然段）。 老师朗读。学生自由朗读。如果我是荷花，你会是（蜜蜂、人们.)作者之所以会有这些想象，是因为荷花太美了，这一池的荷花多么令人向往，老师也想变成一朵荷花，你们想吗？那让我们一起在第4、5自然段中陶醉吧！（配乐朗读）四、 课后巩固题这么美的荷花，课后画一幅千姿百态、颜色漂亮的荷花送给你们的老师吧！五、 板书设计 荷花千姿百态幻化荷花六、教学反思
