《语文园地六：我爱阅读1.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文园地六：我爱阅读1.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、语文园地六 我爱阅读最大的书教学设计 执教者：东至县张溪镇中心小学 葛 宏教学目标： 1、借助拼音，把课文读正确、流利。2、凭借具体的语言材料，了解文中写了岩石书的哪些内容，岩石书是怎么形成的以及读懂岩石书的作用。3、激发学生探究大自然的兴趣。4、感受川川的勤学好问。 教具准备：多媒体课件。教学重难点： 让学生了解化石的形成和成因等相关知识。激发学生探究大自然的兴趣。教学过程： 一、揭题，质疑1、揭题：今天我们学习语文园地六，我爱阅读最大的书，师板书课题。2、谈话：有一天，爸爸带川川去爬山，爬到半山腰，他们看见一位地质勘探队员，正趴在一块大石头上看着什么，这位叔叔说他在看什么？（生：看书）他看
2、的是什么书呢？（岩石书）那么，这岩石书和我们平时用的语文书、数学书等等一样吗？我们平时用的书都有写些什么特点呢？（生回答，师板书：（1）是一页一页的；（2）有字；（3）有画；（4）告诉我们知识）那么，这岩石书也有这些特点吗？要解决这个问题，我们只有认真地读课文。 二、阅读课文 1、了解“岩石书也是一页一页的”。 (1)师：请同学们自由读课文14自然段，想一想哪一段说明了岩石书也是一页一页的。（学生自由读）(2)学生交流（第4自然段），指名读本段。师听后点击出示：“岩石就是书啊。你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？” 说说岩石哪儿像书。（师点击：一层一层） 句子训练。 请学生把这句有问
3、号的句子（反问句）改成是句号的句子，并指导朗读。说话训练。 请学生用“因为所以”说一说为什么岩石像书。（出示图片） 齐读第4自然段。 (3)激趣：原来，这篇课文讲的是岩石像书，而不是用岩石做成书。尽管这石头外表的样子像书，那么它里面的内容也和书里的一样吗？ 2、了解“岩石书里有字”。 （1）读课文，思考：哪一段告诉我们岩石书上有字？（出示第6自然段） 学生再读这一段，边读边找找这岩石书上有哪些字，并把它们圈出来。 交流，学生回答，老师板书：雨痕、波痕、矿物 理解“雨痕、波痕、矿物”，最后演示课件，欣赏雨痕、波痕、矿物图片。 说话训练。还是用“因为所以”说一说为什么岩石像书。（2）师生对读第5、
4、6自然段。 3、了解“岩石书里有图画”。 (1)同桌分角色读课文7、8自然段。（出示第8自然段） 说说第8自然段告诉我们什么。（师板书：树叶、贝壳、小鱼） 理解“化石”。（点击：化石就是古代生物的遗体或遗物等埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。）演示课件，欣赏化石。 练习说话。用上“因为所以”再说说岩石为什么像书。 （2）分男女生朗读第7、8自然段。 4、了解“岩石书能告诉我们知识”。 化石能说明什么呢？（出示第10自然段）学生自由朗读这一段，并想想化石能告诉我们什么，用直线划出来。 交流。 出示填空，指名口答（点击显现）。 化石告诉我们：在很久很久以前，这里是 ，后来，陆地沉下去了，这里就变成
5、了 ，又过了很多很多万年，海底慢慢上升，这里又变成了 。 探究。再读第10自然段，并联系上文，想想勘探队员是根据什么来推断这里曾经是密林和大海的。_化石说明_。（根据石头书上的雨痕和树叶判断出这里曾经是“一片陆地”；根据石头书上的波痕和贝壳、小鱼判断出后来这里变成“大海”，现在又变成“高山”。化石可以让我们了解各个地质时期的特点。） 读这本岩石书有什么用呢？（出示第12自然段）指名读这一段。师生对读第9至12自然段。 练习说话。用上“因为所以”再说说岩石为什么像书。 思考：刨根问底”让川川揭开了_的秘密，在平时的生活中，你有没有“刨根问底”？ 又收获了什么？ 概括全文，完成填空:因为岩石_,看
6、上去就像_。_、_、_是这本书上的字，_、_、_等化石是这本书上的画，石头书会告诉我们_所以我们把它叫做岩石书。 小结。 出示第13自然段：岩石书里的学问还真不少呢。 5、分角色朗读课文。 三、拓展除了石头书，大自然中还有云朵书，星星书你从大自然这本书里又学到了什么知识呢？ 1. 天上的云朵能告诉我们天气变化。2. 北极星能指引我们辨别方向3. 蚂蚁搬家就要下雨四、总结谈话 师：这节课我们一起探索了岩石书的奥秘，既然知道了岩石里有这么多的学问，那么今后我们也应该怎样呢？对，也要认真地去“读”这本书（板书：“读” ）。这个加双引号的“读”是指我们平时的读书吗？（“读”是指探索、发现、研究） 五、板书设计“读” 最大的“书” 一页一页 一层一层字 雨痕、波痕、矿物 图画 树叶、贝壳、小鱼 告诉我们知识 告诉我们知识
