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1、 用心发现，用爱改善冰心说：“世界上没有一朵不美的花，世界上没有一个不可爱的孩子”。每一个孩子都如花苞一样惹人怜爱，看着他（她）们的成长，犹如欣赏花朵的绽放，令我们心生欢喜。然而花的成长还需耐心的培育和滋养，需要老师的心和爱来呵护. 看到你笑，我就很幸福 “看到你笑，我就很幸福。”这是我想对李小川小朋友说的话。 这个孩子看起来特别可爱，活像动画片里聪明机灵的大头儿子，但却是一个非常不稳定的孩子。“他特别敏感，而且没有主见。”小川的妈妈如实说。为此，妈妈还特意送小川去学习跆拳道，希望能够借此增强孩子的自信和积极性。一年级的第二学期，有一段时间，我发现小川写的字明显退步了，变得潦草起来，上课也无精
2、打采的，整个人心不在焉，见到我的时候，看起来灰溜溜的，像是老鼠碰上猫，逃也似的走开。 我非常奇怪，便给小川妈妈打了几次电话，详细地沟通了孩子最近的在校表现，渐渐了解到以下的情况：一是孩子的妈妈最近这段时间工作特别繁忙，在准备一场重要的考试，既要抓紧自身的学习又要照顾孩子的饮食起居，分身乏术，所以对孩子的学习和生活方面有些疏忽和放松。二是小川的同桌陈同学是一个非常调皮的男孩子，他经常会扰乱小川正常听课，不停和他说小话、在桌子下做小动作影响小川，由于两个人都坐在教室的后排，有时候老师顾不及、看不到，所以也没有引起我的注意。但是这却让小川非常苦恼，每天上课都要防着同桌捣蛋，所以注意力也变得不集中，并
3、且很心烦。三是他这学期得到老师的表扬没有上学期那么多，于是就有些不自信，以为老师不喜欢他了，见到老师就想绕道走。 及时了解这些情况以后，我的心里就有了数。小川的妈妈对于孩子的情况也非常担忧，希望能够配合老师让孩子有所进步和改善。家长、老师一条心在这样的共同努力之下，我们立即采取措施来扭转现状。 一是既认真教育和引导小川的同桌要遵守课堂的基本规范，又给小川换了一个安静好学的同桌，让孩子没有了心理负担，上课能够安心听讲。二是多表扬，多鼓励，给孩子树立信心，让他感受到老师对他的关爱和注意。 小川有他自己的优点，他的知识面非常广，第一学期就因为出众的写话能力而使得自己的作品荣登新竹校报，他在写话里用到
4、了“冷兵器”这个词，这是很多六、七岁的小朋友都不知道的，这小小的一个词的运用，他广博丰富的知识面可见一斑。于是，在课堂上进行口头组词的时候，我就有意识地让小川回答问题，他组的词让我觉得很有水平。于是我把一些课堂细节用短信的方式告诉了小川的妈妈，比如说，5月21日的短信：“小川今天下午有很大进步，眼神自信地举手回答了两个组词的问题，一个是组了竹简一词，另一个是军火，我向班里的同学解释了这两个词的意思，并且称赞他的知识面很广。希望他继续加油啦！” 小川的妈妈回复说：“好开心哟！我正与川川一起看短信，他也开心地嘿嘿直笑呢！之前他还要我猜他今天用竹和军是怎么组词的，看样子还在回味课堂上的情景！谢谢老师
5、，让他找回些自信，上课也能回味无穷！” 接着，我继续鼓励小川，如果他能做到一周都很积极用功，热情有礼貌，我就会发一封表扬信给他，一周以后，他如愿得到了老师的表扬信。看着他高兴的模样，我感到了作为一个老师的幸福。六一儿童节的游园会上，我发给小川颁发了“优秀少先队员”的奖状以表扬他的进步。第二天，我收到了这样一条短信：“孔老师，打扰了！昨晚川川很神秘说要给我一个惊喜优秀少先队员的奖状，确实是一个大惊喜！这离不开老师的鼓励与帮助！这是儿童节最好的礼物！也是对我的激励！谢谢老师！”得到这样的反馈，我真的很开心。现在，看着这个孩子经常露出快乐的甜滋滋的笑容，我在心里默默对他说：“看到你笑，我就很幸福！”
6、 “老师，我不喜欢你！” 在我教一年级（6）班语文课的这一年，几乎收获了太多来自孩子的赞美和崇拜，涛涛对妈妈说：“我们孔老师是世界上最温柔的老师，如果二年级她不教我，我就不上学了！”小翔的妈妈对我转述说，每当她们聊起哪个同事很漂亮的时候，小翔都会问：“那，那个人有没有我们孔老师漂亮呢？”宁欣一到周五下午就会眼睛亮亮地粘着我：“老师，我们要过周末了，我会在家想你的！”周一一来上学，她就跑到我的办公室来，跟老师“亲热到底”。 就是在这样的一种局面之下，小越跑到讲台上跟我说：“老师，我不喜欢你！” 那是一堂语文检测课，最后一道写话题目是：“你的班主任老师姓什么？你喜欢她吗？”下课收完检测卷后，我饶有
7、兴趣地翻看着小朋友们的做答，同时也做好了一定的心理准备毕竟，每个人都不是十全十美的，都不可能受到所有人的欢迎。我读书的每个阶段，都有自己非常喜欢的老师，也有非常不喜欢的老师呢。现在自己做了老师，当然也会收到不同的反馈，听到不同的声音。结果，我发现全班小朋友除了小越以外，都深深地爱着他（她）们的第一任老师。 然而小越极其聪明，她把“不喜欢”的“不”字写得清清楚楚 ，然后轻轻擦掉，让我看到非常明显的痕迹。下课后，这个六岁的小女孩又明明白白地告知我：“老师，我不喜欢你，我做试卷的时候把那个不字擦掉了，其实，我还是不喜欢你。” 这个孩子真有个性，有勇气，有说真话的本事！ 于是我开始仔仔细细地反思起来，
8、为什么这位小朋友会发出不同的声音呢？小越是一个早慧的孩子，她天资聪颖，一学就会，语言表达能力极强，而且有一双非常有灵气的眼睛，脸上常常呈现出专注思考的表情。她特别喜欢问问题，简直就是“十万个为什么”，一节40分钟的语文课，平均不超过三分钟她就要开始说：“老师，我有一个新问题.”或者是“噢，老师，我明白你的意思了.”然后开始吧嗒吧嗒说个不停。我对她的印象很深刻，因为很多时候我非常恼火这个孩子不停地打断我的课堂秩序。我的耐心也一点点消磨着，一节课要顾及到全班那么多孩子，不可能只是不停地听这一个孩子的“十万个为什么”，所以我常常在课堂上不回答她的各种问题，也不再给她那么多时间和机会发表她的“长篇大论
9、”，我想，应该是我这样限制她的“言论自由”，才导致这个聪明的小女孩赌了气，无法施展她强大的语言表达能力，对老师也渐渐不满起来。 俗话说，罗马不是一天建成的。既然这个小朋友已经对我有了意见，我就要渐渐改善。好在，她不喜欢我，只是在我们成为师生的初始阶段，而我，还有那么久长的时间让她来接受我，局面还是很容易扭转过来的，我有信心和乐观的精神。检测题发下去之后，我问小越：“是不是孔老师哪里做得不够好呢？”小越撅着嘴巴说：“恩，你有时候在课堂上都不理我！不重视我的问题！” 接下来的时间里，我非常耐心地在班里解释，有时候小朋友虽然举手要发言，但是老师没能够叫你回答问题，这是有原因的，如果你是老师，换位思考
10、一下，你会怎样.聪明的小越也似乎懂得了老师的用心良苦。课下，我常常在教室里停留一会儿，跟孩子们加强感情，也听一听小朋友们在课堂上想说而没能说的问题和见解。对于小越这样聪明的孩子，班里还有一部分，他（她）们学习能力强，接受知识快，甚至入学前就已经把一年级简单的知识掌握得差不多了。为此，我想我应该用一些多样化的方法来让她们更好地施展自己，也让语文课堂更加活泼有趣。 于是，我开始变着花样开展一些趣味性强的活动，如：课文背诵比赛、师生共读一本书、课堂三分钟猜谜语游戏等等。通过这些活动，一些活泼聪慧的小朋友更好地参与了进来，展示出他（她）们与众不同的才能和小智慧。尤其是课堂猜谜语活动，让班级形成了一股背谜语、猜谜语的热潮，小越小朋友每次都能够在讲台上开心而流畅地说出她的新谜语让同学们来猜，课下也经常缠着我要一起猜谜语呢！从这个孩子快乐而信任的眼神中，我看到了和谐，看到了自己的进步和改变，也看到了希望和未来。 “爱在左，情在右，走在生命路的两旁，随时播种，随时开花，让那一径长途，点缀得香花弥漫，使穿叶拂枝的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦；有泪可落，也不是悲凉。”冰心的这段文字是我最喜欢的名言。做了小学老师以后，我对这段话有了更深的体悟和理解。老师应当怀着自己的一颗真心去了解孩子学习和生活的点点滴滴，用真诚的爱来改善学生。这样，他（她）们成长的道路即使有惧有怕，都会因师爱的阳光而温暖！
