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1、 “ 爱”是立足教师职业的根本。教书是手段，育人是目的。因此，我们教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家。我们今天的教育对象，已经不再是以前传统模式下的学生，在周围及社会因素的影响下，在学历贬值的今天，还有来自家庭急功近利的思想，苦读传统的灌输和延续，成人在孩子面前不断展示矛盾及教育领域的唯意志论等等都对孩子有着不容忽视的消极影响，稍不留神，他们就会走上厌学甚至是违法犯罪道路。因此，学生思想复杂程度往往超出了老师所想，无论教师的思想教育方法如何，如远离爱心和耐心后果将不堪设想。教学中，我曾经遇到过这样的例子：因为学困生的存在是教育的普遍现象，多年来，尽
2、管觉得自己对这部分学生付出了很多，虽有很多收获，但是有时事情也并非像我想象那样的好，邓飞舞原来是我们班成绩最弱的一个，但我从来不歧视，并教育其他学生不得嘲笑，他的纪律、劳动、班级活动等就成为我关注的方面，为了树立他的自信心，我不失时机地在学习以外的其他方面进行鼓励和表扬，孩子半年来积极度过，但就是成绩进步不大，我家访、与孩子沟通可就是不见长进，有时自己甚至都在想：这孩子怕不是读书的料吧？他的妈妈还告诉我孩子想退学，成绩的差连他自己都没信心了。吃惊中我不乏疑惑:老师这么做了，他为什么还想退学?在后半学期的一次家长会后，我才觉得自己是多么的渺小！我的付出对他而言有作用，但并不是他最想要的，看着孩子
3、始终努力的劲头，家长会上我对孩子妈妈说：“只要孩子有前进，我将为他的进步举办一次主题班会进行鼓励和表扬。”孩子妈妈感动地：“一定把话带回去！”家长会后没几分钟，我就收到了一条短信：老师，您辛苦了！家长都走了吗？我想问一下，如果我前进一名，你会表扬我吗？这是一条再普通不过的短信，估计是妈妈刚出了校门后就用电话把消息告诉了孩子，短信既有学生的关怀和亲切的问候，但更有孩子的另外一种期望。此时的我感觉不到亲切却感到无比难受和羞愧，我以为我给了他很多他应知足，我以为我平日里的关怀很多我应放心，事实上我想错了，我做得不够好，在所有的考试中，或许因为孩子的成绩太差，我竟然没有提出过表扬至少是当众的肯定，我是
4、如此的吝啬！以至于在孩子心田里留下了一处阴暗角落，懊悔不已中，我真诚地告诉他我说的是真的，希望他一定努力！鼓励他实际也在提醒自己：不要认为学困生的劣势是我们不敢提及的范畴，正因为学生的学习成绩差，他们很自卑，希望老师能看到自己学习的丁点进步我了解到这些，在月考时候及时提出表扬，为他的语文和政史，并及时举办主题为：携手共进，再塑自我 的班会，并把孩子一学期来的所有成绩做了对比，还给予了我深深的期望，孩子眼泪流不停，我看到了我所希望有的东西。果然，此后孩子越发勤奋和努力，成绩竟有不断进步！后来月考尽管他的名次只前进了三名，但对他而言非同小可，对我而言也绝非小事，我们携手不停！从中我深深地悟到：真正的爱职业，就要做职业的主人，全方面关注自己的教育对象爱学生就要想办法吃透学生，研究和洞悉学情，只有忠诚于自己事业的人才能真正做到“以情育人，热爱学生；以言导行，诲人不倦；以才育人，亲切关心；以身示范，尊重信任”。热爱学生是我们教师职业道德的根本。教师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是教师高尚品德的自我表现，还是教师教书这个职业的具体表现，同时还能达到育人的目的。自己是在实践中慢慢有所领悟的。
