《探索图形说课稿.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《探索图形说课稿.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、研究图形的规律讲课稿杨家村小学王新敏一、讲课流程1说教材2、说学情3、说教课目的5、说教具准备4、说教法学法6、说教课过程8、说预设成效7、说板书设计二、说教材研究图形是人教版教科书数学下册五年级第44页的内容。这是一节新增添的“综合与实践”的内容，拥有很强的综合性和实践性。三、说学情解决问题的策略研究学生已经不是第一次接触，此前学习过的“日历上的数学”“植树问题”等都属于这一范围，在这些内容到学习中，关于找规律以及解决复杂问题到化繁为简的思想有所浸透，学生已经拥有必定的逻辑思想能力和综合运用所学知识解决问题的能力。此外，本节课波及到的正方体的特点是刚才学完拥有很好的稳固及拓展作用。四、说教课
2、目的知识与技术：经过察看、列表等活动进一步认识和理解正方体特点。过程与方法：经历“找规律”的全过程，获取“化繁为简”的解决问题的策略。培育空间想象能力。感情态度与价值观：参加操作活动，累积数学思想的活动经验。教课要点：学会从简单的状况找规律，解决复杂问题的化繁为简的思想方法。教学难点：找出小正方体涂色以及它所在的地点的规律。五、说教具准备本堂课我准备了课前实践单，运用多媒体课件联合课件直观演示进行教课，学生也将准备相应的小正方体。六、说教课过程（一）发现问题，以小见大（二）形成课题，小有新意（三）拟订方案，小有可为（四）实行研究，小题大做（五）总结提高，小有作为七、课前实践一、谈谈你对正方体的
3、认识？（棱长、面、极点等）二、察看魔方的特点：1、魔方是正方体吗？2、魔方由几个小正方体构成？3、魔方有几种颜色？4、构成魔方到小正方体能够分类吗？分红几类（一）发现问题，以小见大（二）形成课题，小有新意用棱长1cm的小正方体拼成以下的大正方体后，把它们的表面分别涂上颜色。、中，三面、两面、一面涂色以及没有涂色的小正方体各有多少块？（三）拟订方案，小有收获三面涂色的块数两面涂色的块数一面涂色的块数没有涂色的块数?800081261（四）实行研究，小题大做三面涂色的块数两面涂色的块数一面涂色的块数没有涂色的块数?88888012243648察看上表，你能发现什么？在极点地点的正方体露出3个面，三
4、面涂色的块数与顶点数同样，不论是哪一种正方体都是8个。062454960182764（四）实行研究，小题大做三面涂色的块数?两面涂色的块数一面涂色的块数没有涂色的块数88888012243648察看上表，你能发现什么？062454960182764?在每条棱中间地点的正方体露出2个面，两面涂色的块数与棱相关，即（n2）12。（五）实行研究，小题大做三面涂色的块数?两面涂色的块数一面涂色的块数没有涂色的块数?888243648察看上表，你能发现什么？?在每个面中间地点的正方体露出1个面，一面涂色的块数与面相关，即（n2）（n2）6。（五）总结提高，小有可为三面涂色的块数8个两面涂色的块数（n2）12一面涂色的块数（n2）（n2）6没有涂色的块数（n2）（n2）（n2）（六、）总结提高，小有可为假如摆成下边的几何体，你会数吗？六、说板书设计研究图形以小见大三面涂色的块数两面涂色的块数化繁为简一面涂色的块数没有涂色的块数?七、说预设成效经过这堂课的设计，让学生获取“以小见大”“化繁为简”的解决问题的经验，让学生有足够的时间和空间去研究实践。空间想象向来是学生难以打破的弱项要慢慢放手让学生自己研究。
