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1、惊弓之鸟教学设计通榆县双岗镇小学校 贾海丽一、 教材分析惊弓之鸟是一则成语故事，讲的是古时候魏国一位有名的射箭能手更羸不用搭箭，只需拉弓，便使天上飞过的一只大雁掉下来的事。从中反映出更羸善于思考，并能根据所见所闻作出正确分析。选编这篇课文的意图是引导学生抓住关键词句,理解课文内容,从更羸善于观察、善于分析中受到启发,学习对事物进行分析推理的方法,初步培养学生乐于观察、勤于思考的兴趣和习惯。二、 教学目标及重难点知识与技能：有感情地朗读并复述寓言，感受不同的人物形象，表达自己的阅读感受，体会寓言的寓意。过程与方法：通过借助文中的关键词等方法，复述寓言大意。借助朗读、体会关键词等方法感受不同的人物
2、形象和生动的语言。情感态度与价值观：喜欢阅读寓言故事，乐于与同学交流自己的阅读感受。重点难点：1.感受寓言中不同的人物形象和生动的语言。2.通过不同的人物形象，借助寓言的出处，体会语言的寓意。三、教法学法根据新课程标准要求，要在教学中培养学生边读边想、逻辑思维以及想象能力，针对本课时的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教法和学法：角色扮演教学法、朗读体会法、表演展示法和创设情境法，充分发挥他们在学习中的主体作用。让学生自主探究，以分角色朗读为主，并能用“因为.所以”这样的句式练习说话，培养学生的口语表达能力和逻辑思维能力。在教学中，我积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，通过读读、划划、
3、议议，鼓励学生选择合适自己的学习方法，去发现问题，解决问题，注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生个性差异，把学习主动权还给学生。四、教学准备多媒体课件、词卡、大雁折纸五、 教学过程（一）整体回顾，激发热情1. 上节课我们学习了惊弓之鸟一课，同学们还记得课文主要讲了一件什么事吗？（板书：更羸 “射”下 大雁）2. 因为此事更羸成了魏国日报的头条新闻人物了，你们想不想帮帮更羸？3. 这节课我们继续学习惊弓之鸟，齐读课题。“鸟”字三声音，指导学生发音到位。【设计意图】在导入环节，提出这两个问题，既是对第一课时学习内容的回顾，又能充分调动学生的学习主动性，更好地突破重点，使学生收到好的学习效果。
4、（二）引领阅读，渗透学法1.默读课文，从文中找到有力的证据证明更羸没有用箭射死大雁。2.学生汇报，第五自然段，指导学生朗读“嘣”的弦声。3.理解两个“直”字的不同意思，第一个引导学生联系上下文理解，第二个让学生表演来体会词语的含义。4.一边读一边想象画面。【设计意图】阅读一篇文章，在整体感悟的基础上，我们可以选择不同的切入点来深入阅读文本。这一环节，我以“帮助更羸找到有力证据”作为切入点，引出对第五自然段的研读，从而帮助学生理解了“直”字在文中不同的的含义。这是引导学生把语言还原成形象的一种方式，有助于课文语言文字的理解。（三） 走近人物，品读对话1. 还有谁能证明更羸没有用箭？找到人证魏王。
5、2. 小组合作学习更羸与魏王的对话部分，完成学习提示中的要求。3. 学生练习分角色朗读，交流怎样能读好对话。4. 学生汇报学习成果，教师适机指导学生读好对话。（提示语、标点、关键词）5. 指导学生抓住关键词“信不过”、“请”、“大吃一惊”等词语读出魏王的情感变化，有怀疑到相信，由相信到佩服。6. 理解“能手”的意思，让学生说一说，你还知道哪方面的能手？举例说一说。7. 句式练习“因为、所以、”。8. 更羸都看到了什么?听到了什么？引导学生在读中体会更羸仔细观察、细心思考的习惯。（板书：观察）9. 找到原因，汇报第九自然段，教师根据汇报进行板书：伤嘣飞裂掉；10. 原来更羸是由此做出的推断。（板
6、书：推断）11. 你们说这只大雁是被射掉的吗？而是被吓掉的，如果它当时能够沉着、冷静，还会有这样的结果吗？（板书：吓）12. 学生分角色朗读魏王与更羸的对话。【设计意图】给足时间让学生进行角色朗读，通过引导学生抓住课文中的描写人物神态的“大吃一惊、信不过、更加奇怪”等重点词语，由此融入不同的角色感情，在不同的角色体验过程中，让课堂气氛更加活跃生动有趣，同时也能使学生更好的体会人物身上所蕴含的情感因素，充分发挥学生的自主学习的主动性，从而培养学生边读边想的习惯。通过“因为.所以.”这样的句式练习，尽量让孩子们在轻松愉悦的气氛中进行，也让孩子们通过自己的实践掌握知识，获得运用新句式能力。（四） 联
7、系生活，揭示寓意1. 课文学到这里，你知道“惊弓之鸟”的意思了吗？2. 引导学生体会成语的比喻义。3. 你们在生活中有没有经历过或见到过这样的情况。4. 学生联系实际进行交流。【设计意图】本环节让学生在读懂课文内容的前提下体会成语的含义，理解成语便水到渠成。结合生活实际领悟课文的寓意，既培养了学生的逻辑思维能力，又使他们的说话能力和想象能力都得到了发展。（五） 总结拓展，内化语言1.总结课文：同学们，你们不仅读懂了课文，还帮助更羸洗脱了罪名，这是一个成语故事，也是一则寓言故事，小故事却蕴藏大智慧，希望同学们都能成为智慧的传递员。2.明确复述方法3.复述课文内容。【设计意图】语文课程必须根据学生
8、身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，那样才能充分激发学生的主动意识和进取精神。因此我设计了不同形式的复述课文，可以简要的复述、按原文复述和创造性地复述，把课文的语言内化为学生自己的语言，真正的达到积累语言，运用语言的目的。六、板书设计惊弓之鸟 更 羸 裂 飞 观提示语 察 “射”下 嘣 推 断 标 点 伤 大 雁 吓 掉关键词【设计意图】板书是一种重要的教学辅助手段，也是课堂教学中不可缺少的有机组成部分。惊弓之鸟一文的板书设计力求体现更羸对事物的细致观察，准确分析、严密推理到情况的落实，从中可以发现抓住重点、突破难点的途径，并能用较为清晰的思路引导学生理解课文内容。
