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1、教师队伍建设与教师专业发展王较过（陕西师范大学西安710062）（“西部园丁培训计划”第三期昆明培训）一、教师队伍建设没有高素质和高水平的教师，就不会有高品位和高质量的教育。因此，学校提升授课质量的重点是建设一支高素质的教师队伍。教师队伍建设应该包括教师队伍结构建设和教师个人素质与能力建设两大方面。就教师队伍结构建设而言，一个学校的教师应该形成合理的梯队，如老中青教师的年龄结构合理，不同样专业教师数量结构合理，教师职称结构合理等。就教师个人素质和能力建设而言，重点要解决教师的专业发展问题。在必然意义上说，教师的专业发展而言要比教师队伍结构建设困难得多。这是由教师职业的特别性决定的。第一，教师的
2、服务对象是充满活力、活力勃勃、正在成长和发展中的青少年学生。他们正处在身体和心理成长发育的时期，思想活跃，勇于创新，不断追求进步等特点就决定了教师的工作拥有挑战性和难度。其次，教师的工作目标除了向学生教授知识之外，更重要的是育人和促进学生的全面发展，不仅要经过自己的工作为国家培养各方面的建设人才，而且要经过自己的工作为提升全民族的素质做出贡献，这充分说明教师的工作责任重要。再次，教师的劳动成就更多的表现为学生的成长和全面发展，它们既是显性的，又是内在的，既有短期的表现，又有长远而深刻全面的影响。教师工作的这些特点，一方面决定了对教师工作业绩和见效进行核查的难度，另一方面也说了然教师工作的复杂性
3、和教师个人专业发展的困难性。作为一名校长，不但要搞好学校教师队伍结构建设，更重要的是促进教师的专业发展和专业成长。要达到这一点，第一必定认识教师专业发展的规律。二、教师专业发展的内部条件教师的专业发展是教师在其职业生涯中不断提升自己的专业水平，连续发展、达到专业成熟的过程。教师的专业发展，第一需要教师自己的努力，这是决定教师专业发展的内因。由于教师的劳动成就既不能够用完满刚性的指标考量，在必然程度上也不能够只用学生短时间内的表现情况完满衡量教师工作的绩效。这些特点不但增加了对教师工作业绩和见效进行考评的难度，而且使得新手教师在成长过程中难以掌握成长的策略和有效路子。那么，怎样才能有效地促进一个
4、新手教师赶忙成长为优秀教师，在成长过程中教师个人应该怎样努力、采用哪些策略呢？1、敬业奉献是教师专业发展的基础无论从事什么职业，敬业是一个人事业成功的起点和基础，对教师职业而言，特别这样。一方面，教师的劳动是一种创立性的劳动。以授课为例，即即是同一授课内容，要达到好的授课见效，面对不同样的学生，就要采用与其相适应的授课方式和方法，不存在“放之于四海而皆准”的授课方法。另一方面，教师的劳动成就在学生身上的表现拥有必然的内在性和长效性，不能够在短时间内完满用刚性的固定指标考量。因此，要成为一名好教师，就要不断反思自己的教育授课实践，总结得失，千锤百炼，不断追求优秀、催请授课的不断创新。做到这些必然
5、要请教师拥有极强的敬业奉献精神。只有具备敬业奉献精神的人，才能热爱教师职业，把不断追求优秀作为自己的奋斗目标，任职业生涯中享受无量的乐趣，优秀教师的成长案例也充分说了然这一点。那么，怎样才能做到敬业奉献呢？笔者认为应从以下三方面努力：敬业奉献就要以满腔热情投入授课工作，把教育授课工作看作自己生活中不能缺少的有机组成部分与其他职业的工作对象不同样，基础教育的教师面对的是青少年学生。学生既是正在成长和发展中的未来公民，也是生活在现实世界中的人，还是有理想、有感情、拥有主观能动性的完满个体。面对有感情的学生，教育授课过程必然缺少不了师生间的感情沟通和相互影响。因此，教育授课工作只有教师感情的投入才有
6、可能获取好的见效，只有教师满腔热情的投入，才能以教师的人格魅力感染学生，使学生“亲其师”、进而“信其道”。教师在平常工作中，有好多要素影响他对其职业的兴趣。如教育见效周期长影响教师的工作成就感，教师工作涉及面广、工作量大、工作时间长、工作辛苦、压力大等等要素都有可能引起教师的职业疲备和影响成长。若是教师能够满腔热情地投入工作，就会从工作中获取乐趣，把工作的压力变成发展的动力，把工作的挑战看作发展的机遇，把工作中的困难视做不断进步的阶梯。这样，教师在工作中就会勇于担当责任、不断挑战自我，从工作中获取强烈而长远的前进动力，在工作中不断成长。敬业奉献就要热爱学生、热爱教育事业从职业角度考虑，教师的社
7、会责任就是教书育人，全心全意为学生服务。教师对学生的爱是推行教育的感情基础，也是获取优秀教育见效的基本条件。很难想象，一个见了学生就心烦的教师能够获取极佳的教育见效。因此，我国学者把教师对学生的爱看作师德的核心，并称其为师魂。教师对学生的爱是教师的职责，是一种关爱学生成长、促进学生发展、帮助学生成才的真情。在教育授课过程中，教师只有诚意地热爱学生，才能以心灵动人心灵，以真感情人真情。进而使学生“亲其师，信其道”。这样不但能够获取好的教育见效，同时教师从中也获取了学生最好的感情回报，使教师享受自己的工作成就和快乐，进而不断激发教师的职业兴趣。敬业奉献就要坚持不断研究业务，提升自己的业务水平教师的
8、业务水平是影响教育授课质量最为重要的要素，也是衡量教师素质的重要标志。在必然意义上讲，业务水平是教师敬业的主要内容，教师的成长过程也就是其业务水平不断提升的过程。因此，教师必定下苦功夫学习，不断研究，提升自己的业务水平。教师的业务水平充分表现在教师的学术成就和教书育人两个方面。要提升学术成就，教师就必定学习和追踪本学科专业的最新发展，不断更新自己的知识结构。同时，还必定积极参加本学科专业的科学研究。只有自己研究了的东西，才能更深刻地理解其实质，从更高层次上对本学科专业有一个比较全面的掌握，进而使自己的学术成就上升到一个新的台阶。要提升教书育人的能力，除本学科专业知识外，教师还必定学习教育科学及
9、教育心理学的相关知识，广泛涉猎与本专业相关的知识内容。只有教师具备了丰富且渊博的知识基础，才能使自己在课堂上纵横张开，使课堂授课气氛活跃、充满活力。同时，教师自己渊博的知识和高明的学术成就也展现了教师的一种个人魅力，它同时也能给学生以目染耳濡的深刻感染。总之，教师的成长离不开敬业，敬业就意味着必定投入比别人更多的精力、时间和感情，甚至牺牲个人的休息时间和利益，要做到这一点，教师就必定拥有奉献精神。不断进步是教师专业发展的根本保证教师的成长过程就是不断提升自己的工作能力和业务水平的过程。要不断提升工作能力和业务水平，教师在其职业生涯中就要不休学习新知识、不断研究新问题、不断地自我反思、不断地改进
10、自己的教育授课工作，做到常教常新。无法设想一位固步自封、满足自己工作能力与业务水平现状、不思进步的人能够成为专家型的优秀教师。现在时代知识总量迅猛增加，新知识不断涌现，面对浩如烟海的知识，教师应该学习什么呢？笔者认为应该从以下几个方面做起：仔细学习本专业的相关知识对教师特别是从事基础教育的教师而言，切不能把目光不过停留在所教的内容上，必定及时认识科学技术和社会的发展变化，认识学生的生活环境和生活经验，并把这些同自己所授课科亲密联系起来。只有这样，授课才能更好地联系学生的经验，联系生活，联系生产实质，把活的知识教给学生，让学生在学习中感觉到知识适用，加深对知识的理解，激发学习兴趣。同时，这样做教
11、师也能够从微观和宏观两方面对本学科全面理解，使业务水平达到更高层次。自觉学习先进的教育思想和教育理念教师和学生都是生活在现实世界中的人，学校也其实不是是文化的孤岛。随着社会的发展，教育和组成教育的各个要素也在不断变化。教育要适应社会的发展，就要不断改革，不断调整培养目标，改变教育看法，重新确立教育的任务。因此，教师要适应教育的发展，就必定学习先进的教育思想和教育理念，这能够从两个方面着手。其一，学习教育学、教育心理学和授课论的相关知识，提升教育理论水平，掌握教育授课的一般规律。其二，仔细学习一些教育刊物公布的优秀文章，结合自己的教育实践仔细思虑和研究，从中体会先进的教育理念，将其内化为自己的教
12、育看法并浸透在自己的教育授课实践中。仔细学习本学科专业的教育授课实践知识教师的授课经验，特别是本学科专业教师的授课经验是促进教师成长的难得财富，这些经验也是教师学习的重要内容。学习授课经验，一方面可经过与周围教师相互沟通、相互听课，向伙伴学习并从中吸取别人授课的长处。另一方面，研读授课研究论文，特别是本学科专业授课研究方面的优秀论文，结合自己的授课仔细领悟，屡次实践，将其内化并转变成自己的授课行为。教师学习要结合教育授课实践，在教育授课实践过程中有针对性地进行。在一般的广泛阅读基础上，必定对重点内容仔细研读、精心思虑、切己领悟、深刻理解。只有这样，才能使自己的专业水平提升到新的层次。教师学习应
13、以自学为主，同时也要积极进行伙伴间的沟通，还要积极参加授课商议活动。除不休学习外，教师的成长离不开教师积极参加科学研究。对教师个体而言，把授课与科研友好于一身才是最优秀的教师。实践表示，不能能有学术水平很低的优秀授课工作者，也不能能有授课十分优秀而不去研究的教师。若是说教师的学习是教师继承先人创立的知识成就和丰富自己的知识结构的有效路子，那么，教师的科学研究则是教师进行创新活动、提升学术水平和专业能力、解决教育授课活动实践面对的详尽问题的重要手段。可见，教师从事研究同样是其成长不能缺少的重要活动。一个不从事研究的教师，其教育授课能力充其量只幸亏必然层次上徘徊，他也许能成为一个“娴熟的教书匠”，
14、但绝不能够成为一名优秀的教育家。教师的研究不但应该包括本学科专业的研究，经过研究提升自己的学术水平，为本学科专业的授课打下牢固的基础。而且应该针对本学科教育授课实践中的问题，张开教育授课研究，在研究中不断提升教育授课能力，提升教育质量，使自己的授课工作上一个新的台阶。3、实践创新是教师专业发展的重点教师的职业是实践性很强的职业，教育实践能力的形成和发展是教师成长的重要标志。研究表示，教师的沉默性个人教育看法不但是推行教育实践的基础，而且是教师获取自主专业发展的“内在契机”。在必然意义上讲，教师的沉默性个人教育看法支配着教师的教育行为，限制着教师对新的教育理论和教育经验的学习和掌握。而这些沉默性
15、知识只有经过教师的教育授课实践，依赖教师个人在实践中的感悟或经验才能获取。正如专家所说：“教师角色的最后塑造必定在实践环境中进行。”因此，对教师的成长而言，教育授课实践是重点。一方面，只有经过实践环节，教育理论才能应用于教育实践，并转变成教师的教育授课行为。没有实践活动，先进的教育思想和教育看法很快也会被教师忘掉。另一方面，只有在实践中才能学会教育授课实践，在实践中形成实践能力、运用实践能力、锻炼实践能力和提升实践能力。也只有在实践中，才能进行道德锻炼，形成教师的教育机智和高尚品德。教师投身教育实践，就会将自己融入真实的、内容丰富的详尽教育情境中。只有在详尽的教育情况之中，才能面对活力勃勃、充满活力的学生，经过师生间的沟通互动，不断生成真实的、情节复杂的真实问题。在对付和办理问题时，教师才有展现和应用教育授课能力、发挥教育机智的场所，教师才能获取领悟先进的教育看法、反思教育实践、锻炼教育能力，形成教育机智的发展机遇。事实表示，优秀教师的成长离不开真实的教育情况，在教育实践中，不休学习、领
