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1、今天我说课的题目是大堰河我的保姆。 一、说教材： 大堰河我的保姆选自于一般高中课程标准实验教材【必修一】，是第一单元的第三篇课文。 这首诗是现代诗人艾青的成名之作，也是他走向世界诗坛的起点。诗人通过追忆大堰河短暂一生的悲苦经历，抒发了对养育他的乳母的刻骨铭心的真挚怀念与赞美。 新课标对鉴赏文学作品的要求：“能够感受形象，品味语言，能够得到感染与启迪。对诗歌作品的理解和鉴赏历来是语文课堂教学的一个难点。这个单元的鉴赏重点是情感与意象，主要指导同学鉴赏中国新诗。教学这个单元的诗歌，要让同学反复诵读作品，揣摩诗人表达的情感，以丰富心灵，陶冶性情。“情是诗的内核，在心为志，发言为诗。毛诗序中说：“情动
2、于中而形于言。因此，教学本课的一个原则就是：引导同学体会诗人真挚的情感，以真情去感染同学。依据这一原则，特制定如下教学目标： 教学目标： 、知识与能力： 1、掌握借助叙事抒情的艺术手法和排比、对比、反复等表现方法的运用。 2、通过综合性研究学习，获得诗歌鉴赏的方法。 、过程与方法： 1、揣摩诗歌语言，培养诗歌的鉴赏能力。 2、施行“读诗品意悟方法的合作探究学习方法。 、情感态度与价值观： 体会诗人对大堰河真挚而深沉的爱，心得母爱的无私与伟大。 鉴于本诗是叙事抒情诗，即通过撷取生活中一些典型细节，来塑造人物形象，表达诗人情感。因此，抒情是本诗的侧重点。因而把“了解本诗借助鲜亮生动的人物形象抒发感
3、情的特点，即通过品味典型意象来体会诗人抒发的情感定为本课教学重点，而把“体会本诗运用的多种修辞手法作为教学难点。二、说教法：关于教师的作用“新课标在“教学建议中指出：“教师既是同学平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者，同学阅读的促进者。“教师点拨是重要的，但不能以自己的分析代替同学的独立思索。因此，这堂课我借助多媒体的手段,将“现代诗歌赏读方法贯穿课堂,运用朗诵法，启思点拨式教学方法,启发同学思索、探究,期望构建师生间和谐平等互动的语文课堂。三、说同学：由于本文创作的时代、背景离现实较远。而如今的独生子女已经习惯接受“恩赐，他们在情感态度方面多以己为中心，他们对母爱熟视无睹，作为老师的我
4、们应不失时机地培养孩子养成感恩的美德。四、说学法：“新课标旨在建立“自主合作探究的学习方式，因此我制定了1朗诵法。只有反复读才干让同学领会作者的情感。2探究法。引导同学积极参加，自主学习，充分发挥集体的智慧。五、说教学过程：一导入新课。利用多媒体播放MTV作品懂你，用画面、歌曲给同学以视觉、听觉上冲击，设置情境，激发同学兴趣，同时引出“母爱话题，导入本课的学习。二检查预习字词、作者简介、写作背景现代诗歌赏读方法一：参读“论其诗知其人，了解诗人的生平经历及诗的创作背景后，自由诵读。现代诗歌赏读方法二：试读1、范读课文，体会诗歌的韵律节奏，初步体会作者的情感。2、指名读课文，有感情地读喜爱的段落。
5、教师对诗歌的节奏、语调、轻重、快慢、情感等加以引导，让同学读出感情，读出诗味。三整体感知在读的基础上，通过自己的联想和想象，在脑子中勾勒大堰河的形象。可投影显示大堰河的人物画像，给同学一点感性熟悉，再让同学抽象出人物形象。这样整体感知的训练为后面分析作者在人物中饱含的情感奠定坚实的基础。投影显示“你感觉大堰河是怎样的一个人？现代诗歌赏读方法三：议读同学以小组为单位，品读课文，解决问题四合作探究1、搜索意象 把握情感投影出示问题“关于大堰河，作者最为难忘的是什么？因为诗歌靠意象表达情感，所以只有发挥联想、想象，在反复诵读中方能体会诗人的情感。同学从文中筛选信息：手、笑、哭、梦、泪、灰老师适当点拨
6、，并板书投影出示“这些具体描写表达了作者什么样的情感？这一环节同学分组活动，合作学习，首先找出具体描写的段落，其次运用联想与想象反复诵读，然后仔细体会，挖掘文学背后、细节深处所蕴含的作者对大堰河的怀念、同情、赞美、讴歌。教师巡视检查讨论状况。这个问题及活动的设置，不仅特别了教学重点而且培养同学一种合作意识，在互动交流中教师可适当放手，给同学独立思索的空间，让他们思维撞击，产生更多的火花，让同学体会到收获的喜悦。教师总结并板书。2、探究修辞 体会作用投影出示“诗中运用了哪些修辞方法？有什么样的表达效果？如果说本文重点是“内容上的探究的话，这个制定就是在本诗“形式上的探究。如果说重点的制定是“写什
7、么的问题，那么这个难点就是探讨“怎么写及“为什么这么写的问题。关于这个难点我让同学找出诗中运用修辞的诗句并在反复读中体会，在设想“不用与“使用的比较中突破。现代诗歌赏读方法四：美读饱含讴歌与赞美情感再一次有感情地配乐朗诵全文，对比前面的朗诵，在读中加深情感的体会。五延伸拓展引进生活的源头活水,用情感来撞开同学的心扉。引导同学找到文章与现实的联系点，抓住这一联系点，让语文回归生活。我制定了“本诗哪些语段让你联想到自己的母亲？讲讲你和母亲的故事。这个问题是把对大堰河的感情升华为对母亲的感情的过程。这样将语文学习的外延与生活的外延相等，把课文与生活有机地结合在一起。要求同学讲述条理清楚，语言生动。教
8、师可以播放背景音乐，调动同学情感。这样，不仅锻炼了同学的口语表达能力，培养了同学感恩美德，同时也深入了本文的教学难点。现代诗歌赏读方法五：比读投影出示孟郊游子吟比较两诗的异同，并有感情地朗诵。六布置作业。把“你与母亲的故事整理成一篇文章。六、板书制定： 手 灰 笑 人物形象 修辞手法 思想感情-及作用 泪 哭 梦七、可能碰到的问题及对策：同学在讨论中可能碰到大堰河的性格不觉悟及麻木等问题教师要肯定他们的独特体验，可进一步与祥林嫂的形象作比较，以便更好地理解大堰河的形象。八、小结：古人云：“授之以鱼,不如授之以渔。教育家叶圣陶先生说:教是为了不教,学是为了不学。本节课,我以语文学习普遍规律“写了什么怎样写的为什么这么写为指导而制定教学,以教给同学现代诗歌赏读方法为目的而推动教学，以“情为突破口，以“读贯穿始终，期望达到预期的教学效果。我的说课到此完毕，敬请各位老师指正。
