《《望洞庭湖赠张丞相》教案[14].docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《望洞庭湖赠张丞相》教案[14].docx（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、望洞庭湖赠张丞相教案【教学目的】1.反复诵读，感受律诗整齐的节奏美，在理解的基础上背诵。2.引导学生初步把握赏析诗歌的方法，学会收集诗歌的有关资料。3.批判性地学习诗人“含蓄、委婉地自我推荐”的精神，对学生进行“勇敢地亮出自己、勇敢地展示自己的才华”的教育。【教学重点】1、激发学生阅读和欣赏诗歌的兴趣，引导学生初步把握赏析诗歌的方法；2、对学生进行“勇敢地亮出自己、勇敢地展示自己的才华”的教育。【教学难点】激发学生阅读和欣赏诗歌的兴趣，引导学生初步把握赏析诗歌的方法。【教学过程】一、导入：（1）师：同学们，“诗言志，歌咏情”，诗歌以凝练的笔墨，鲜明的节奏，和谐的音韵，给我们以美的享受，给我们以
2、美的熏陶。作为一个炎黄子孙，只要谈起祖国的诗歌，总会有一种止不住的豪情涌上心头。今天呀，老师邀请同学们去遨游我国古代诗歌的海洋。首先请大家欣赏、回顾我们在小学学过的古诗寻隐者不遇。（2）齐读寻隐者不遇。（3）师：请你们谈一谈什么是“隐者”？（4）生自由谈对“隐者”的认识。（5）师：这节课，老师和同学们一起赏析另一位隐者的诗歌。二、 学习目标：1、反复诵读，感受律诗整齐的节奏美，在理解的基础上背诵。2、 学会用赏析写景抒情诗歌的基本方法自主学习诗歌；3、批判性地学习诗人“含蓄而委婉地自我推荐”的精神。三、丰富语言宝库，进行积累。（1）学生自由朗读、背诵。（2） 学生活动，比一比：看谁背得又快又准
3、确？（3）检查背诵。活动：小组接力背诵全班齐背。四、自主学习：（1）学法指导：赏析写景抒情诗歌的基本方法：朗读（初步感知诗情）收集（诗歌的有关资料）品味（诗歌的语言）想象（身临诗中之境）联想（体会诗人之情）（2）帮你充充电：多媒体出示(学习收集诗歌的有关资料)关于作者：孟浩然（689-740）襄阳人，唐代山水田园派诗人代表写作背景：想要出仕，渴望援引。检测学生对诗歌的理解。（1）小组探究诗歌大意。八月洞庭湖水盛涨浩渺无边，水天含混迷迷接连太空。云梦二泽水气蒸腾白白茫茫，波涛汹涌似乎把岳阳城撼动。 面对浩浩的湖水，想渡过湖去却没有船只。在这个圣明的太平盛世，自己居然闲居无事，想想深觉可耻。五、
4、徒然看着那湖畔垂钓的人们，空自倾羡他們得魚成功，只有聊表欣慕之情！（2）请你品味：（诗歌的语言）*望洞庭湖赠张丞相一诗中，笔力千钧、千古传诵的名句是：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。它描写的对象的是洞庭湖。写出景物水气蒸腾、广阔浩大、波涛汹涌的特点。*诗人婉转地向张丞相表白心愿的诗句是：欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。运用了比喻的修辞，诗人的心愿是：渴望能为朝廷效力，希望能得到张丞相的赏识和录用。*说一说：你对诗中的哪些句子或词语最为欣赏，为什么？2）请你想象和联想：*听“诗朗诵”闭目想象诗中之境，体会诗人的情怀。*讨论：望着滚滚的洞庭湖水，一生怀才不遇的诗人此时此刻会想些什么？（明确
5、：洞庭湖波澜起伏、动荡广阔，激发了诗人的信心和豪情，诗人会想：我自己空有满腹经纶，空有满腔抱负，而进身无路，求官无门，多么地希望张丞相能助我一臂之力，给我一个机会，好让我报效朝廷，报效国家）引导想象，加深印象；营造氛围，烘托情感。六、拓展延伸： 批判性地学习诗人“含蓄地自我推荐的精神”，对学生进行“勇敢地亮出自己、展示自己的才华”的教育。1）讨论：孟浩然是不是真正的“隐者”？2）师：当今社会竞争激烈。古人孟浩然推荐自己是含蓄而委婉的，作为现代人的我们推荐自己更应该大胆而勇敢，像古人“毛遂”那样自荐，勇敢地亮出自己的优势，勇敢地展示自己的才华，勇敢地说：我能行！。 今天，我们推选一位学生会干部。
6、选谁呢？看着你们，觉得谁都这么可爱、能干、聪明。老师实在是很为难，为了体现公平、公开、公正的原则，我提议，现在进行口头竞选。请大家以“我选我，我能行”作为开头，勇敢地亮出你自己的优势，勇敢地展示你自己的才华，夸一夸自己，哪怕一个词、一句话、一段文字都行。3）学生活动，教师相机鼓励。七、作业：（一）请你背诵古诗：（二）请你收集资料；（1）收集孟浩然的其他诗作。（2）收集描写洞庭湖的作品。八、小结。 同学们，诗中有画，画中有诗，我们除了要欣赏诗歌的意境美，语言美，还要把古人的精神推陈出新、古为今用，孟浩然“含蓄地自我推荐”的精神，在今天这个机遇与挑战并存的社会里已不再那么合适。我们需要的是“毛遂自荐”的精神。同学们，请勇敢地亮出你自己吧，要相信，只有随时随地勇敢地亮出你自己，勇敢地展示你的才华，你才能抓住机遇，高奏成功的凯歌。最后，真诚地祝愿同学们前程似锦，赢得每一次的成功！谢谢！
