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1、匈奴的兴起及与汉朝的和战教案一、教学目标 1.知识与能力目标： (1)通过本课的学习，使学生了解冒顿第一次统一蒙古草原，是对中国历史做出的贡献，培养学生运用正确的观点，观察和分析民族问题的能力。 (2)通过运用大量史料讲述汉武帝派卫青、霍去病大破匈奴，呼韩邪单于归汉和昭君出塞及其意义，培养学生论从史出的能力。 2.情感态度与价值观目标： (1)通过讲述匈奴族统一开发蒙古草原作出的贡献，使学生认识到祖国的历史是由各族人民共同缔造的。 (2)通过学习呼韩邪单于归汉和昭君出塞，使学生认识到民族友好是我们多民族国家发展的主流。 二、教学重难点 重点：冒顿统一蒙古草原 卫青、霍去病大破匈奴 难点：正确理
2、解当时的民族关系三、教学方法 1.启发式教学法 2.讲解法 3.比较分析法 4.多媒体辅助教学法四、教学过程的设计（一）导入新课 （展示万里长城图片）教师：从浩瀚的外太空向下看，我们会看到人类伟大的建筑之一万里长城，那么同学们回忆一下，长城最早什么时候开始修建的？学生：战国时期。老师：大家想一想长城修建的目的是什么？学生：是为了抵御匈奴。教师：那么匈奴是什么样的民族？汉王朝与匈奴之间的关系又是怎样的呢？这 就是我们今天将要学习的内容-匈奴的兴起及与汉朝的和战。（二）讲授新课 1.匈奴族的兴起 教师：匈奴族是一个怎样的民族，哪位同学告诉我匈奴族生活在什么地区，过着一种什么样的生活？ 学生：（阅读
3、课本回答）教师：（讲述）蒙古草原；游牧生活，逐水草而居。教师：秦汉之际他们杰出的首领是谁？ 他为什么能统一蒙古草原？ 学生：展开讨论，积极发言。（学生可以发表各自的观点） 教师：冒顿。 冒顿励精图治，治军有方；建立了一支纪律严明、 听从指挥的骑兵队伍。教师：在学生讨论完这个问题后，接着引导学生思考，统一对匈奴的发展产生了什么影响？主要体现在哪些方面？ 学生：（让学生自己归纳总结） 教师：（讲述）统一使匈奴生产迅速发展，势力不断壮大，进入鼎盛时期。匈奴经济迅速发展，一是畜牧业繁盛；二是匈奴地区受汉族影响逐渐有了农耕，这说明汉匈两族人民生产上已经有了密切的交往；三是手工业有了发展，尤其是冶铸业，能
4、够铸造铁制农具和兵器，而且金属制品上装饰着动物图案表现出游牧民族的特点。（展示相关图片，说明手工业发展状况） 2.两汉时期民族关系的演变 老师：秦朝末年，中原大地狼烟四起，边境松弛，匈奴趁机再次夺取河套地区，并继续南下。匈奴强大之际，正是西汉建立之初。请大家回顾西汉初年的经济状况？ 学生：经济萧条，到处一片荒凉景象。 老师：在这种情况下西汉对匈奴采取了什么政策？ 学生：和亲政策。 老师：（简要介绍一下“和亲政策”的背景，可以请学生看小字，理解什么是“和亲”）“和亲政策”效果如何？ 学生：“和亲”就是把皇室女子作为公主，远嫁给匈奴单于为妻。每年还送给匈奴大量的谷物和纺织品，并开放边境市场，与他们
5、进行贸易。没有从根本上解除匈奴的威胁。但大的冲突暂时避免，为西汉争取了发展生产的时间。 老师：“和亲政策“并没有能阻止匈奴南下的进攻。那么这种局面到何时才结束呢？接下来我们将学习-卫青、霍去病大破匈奴。 老师：汉武帝是一位雄才大略的皇帝，他认识到和亲不能从根本上解除匈奴的威胁，于是下定决心改变被动挨打的局面。那么汉武帝时是否已具备了攻打匈奴的条件呢？（带领学生回顾前面学过的内容，进而总结如下：西汉王朝经过六十多年的休养生息，经济繁荣，国力强盛，已具备了反击匈奴的物质基础）汉武帝时有两位杰出的将领，他们因大破匈奴而名垂青史，这两位将领是谁呢？ 学生：卫青、霍去病。 老师：（老师讲解汉武帝时汉与匈
6、奴之间的交战情况，重点讲解公元前119的漠北之战）想一想：你认为汉武帝为什么能够取得对匈奴战争的胜利？学生：积极思考，踊跃发言。教师：总结如下： （1）武帝时国力强盛是反击匈奴战争中取得胜利的根本原因。（2）反击匈奴的战争顺应了人民渴望边境安宁的愿望，得到人民积极支援。 （3）卫青、霍去病等汉军将士英勇善战。教师：卫青、霍去病大破匈奴有什么影响？在和学生探讨的基础上得出：汉武帝时期对匈奴的战争，符合各族人民的利益，具有非常突出的积极意义。具体表现在：消除了匈奴的威胁，使北方边境呈现出和平兴盛的景象；边境的和平兴盛，也给匈奴人民本身带来了安宁、和平和利益。教师：你怎样看待汉武帝时对匈奴的战争？学
7、生：虽然反击匈奴的胜利使西汉北部边郡得到安定，有利于中原文明的发展。但是反击匈奴战争也导致汉武帝晚年的财政危机。教师：接下来我为大家介绍一位奇女子：她是中国古代四大美女之一，风华绝代，深明大义；她的一生关系到两大民族风云激荡的历史；她被誉为国家和平，民族和谐的女神；她的美名流传千古，演绎了两千多年的文明与传奇，她是谁呢？她就是具有落雁之姿的王昭君。（在讲解的时候，播放电视剧王昭君的剪截视频） 教师：公元前1世纪中期匈奴分裂为几部互相攻杀。其中一部的首领呼韩邪单于归附汉朝，南迁长城附近。他表示愿与汉朝和亲。汉元帝同意呼韩邪单于的请求，宫女王昭君自愿前往，汉元帝把昭君嫁给了呼韩邪单于。 教师：（幻
8、灯片打出王昭君的简介，让学生了解“昭君出塞”是怎么一回事）昭君出塞为什么得到人们的肯定和赞扬？（昭君出塞是民族友好往来的见证。充分利用多媒体的优点，打出历代名人对昭君的评价）教师：鼓励学生自己提出或思考一些问题如：西汉初年的“和亲”与“昭君出塞”有什么不同？ 学生：（锻炼学生比较、分析、归纳问题的能力） 教师：（讲述）汉初和亲是在白登之围大败的情况下实施的，统治者采取了纳贡求和之策，具有屈辱性，这种和亲政策不能从根本上解决边境上匈奴的骚扰问题。而昭君出塞时，呼韩邪单于向汉称臣，请求和亲，且昭君也是自愿前往的，双方是平等互利的结合。昭君出塞和亲为汉匈奴两族的友好相处和文化交流，作出了重要贡献。此
9、后半个多世纪，西汉与匈奴保持了和平友好的局面。老师：东汉时，匈奴分为南北两部。南匈奴同汉朝和好逐渐内迁。北匈奴仍在蒙古高原，并控制西域，经常派骑兵进攻东汉的边境，河西走廊的郡县常常白天关闭城门。东汉王朝先后派大将窦固、窦宪出击北匈奴，恢复了汉朝对西域的统治。北匈奴战败以后，部分向西远迁。（这部分内容也可以让学生自己看书，了解即可，不做重点掌握） 老师：最后我们来探讨一下，如何正确理解汉匈的民族关系？（带领学生回顾本节课所学内容，总结的出：匈奴和汉族都是中华民族的组成部分。当时，民族关系的表现形式主要是“战”与“和”。匈奴南下掠夺是非正义之战，因为它给汉匈人民带来了灾难。汉政权与少数民族政权既有
10、民族之间的战争矛盾也有和平往来，它们总是存在密切的政治、经济和文化联系，共同缔造着祖国的历史。各民族之间的友好往来和合作是历史的主流） 三、布置作业，学以致用 1.选择题 (1)匈奴历史上称首领为（ ） A可汗 B单于 C皇帝 D大王 (2)第一次统一蒙古草原的为（ ） A汉武帝 B冒顿单于 C汉高祖 D呼韩邪单于 (3)汉初采取和亲政策的主要原因是( ) A密切与匈奴的友好关系 B匈奴单于主动请求 C汉高祖对匈奴施恩 D汉初国力不足 (4)西汉时期抗击匈奴的名将是（ ） 卫青 霍去病 窦宪 窦固 A B C D 2.问答题 (1)冒顿单于为什么能统一蒙古草原？统一对匈奴的发展产生了什么影响？ (2)汉武帝时期为什么能大规模反击匈奴？使匈奴再也无力与西汉对抗的是什么战役？是什么时候由谁和谁指挥的？起到了什么作用？ 3.探究题(1)匈奴族在我国古代历史上做出了哪些贡献？今天56个民族中有匈奴族吗？(2)你认为王昭君有什么优秀品质值得你学习？(3)汉武帝的大一统表现在哪些方面？（提示：政治、经济、军事、思想文化等方面） （四）板书设计 匈奴的兴起 匈奴的习俗 冒顿统一蒙古草原 匈奴的兴起及与汉朝的和战 蒙古经济的发展 汉初的“和亲”政策 两汉时期民族关系的演变 卫青、霍去病大破匈奴 昭君出塞 5
